根据学院“一个宗旨，三类专业，三个面向”的办学理念和走内涵式发展道路的要求，教务处以“凸显特点，突破要点，深化关键点，抓住重点”为原则，实施多项措施，科学规划教学，以构建由课堂教学为中心过渡到实验教学，课堂教学并重的教学环境，促进学院教学质量不断提高。
一、凸显办学特点，不断深化人才培养模式的多样化
作为介于二本和高职之间的独立学院，人才培养模式的多样化是凸显学院教学质量不断提高的重要特点。
1、分层次教学，各取所需
2006年，我院根据学生高考和期末成绩，选拔优秀学生组建“行知班”，配备优秀师资和资源，培养优秀人才，取得良好的效果。2010年，在“行知班”的基础上，我院成立了采用创新的培养方案，独立编班、集中住宿、专职人员管理模式，以培养电子信息类拔尖创新人才的“行知学院”。2011年，在介于行知学院和普通班之间，我们将在全院范围内成立受益面相对较大的实验班，实验班主要针对想进一步深造的学生，重点在数学和英语方面进行强化训练。通过建设逐步形成普通班、实验班和行知学院三个层次的教学模式。
2、校企联合，“一对一”捆绑培养
按专业与知名企业共同确立培养目标，制定并实施教学计划，实现人才的定向培养。同时，在全球范围内寻求知名企业与我院专业进行一对一捆绑，实施联合培养，以适应社会对人才的需求。如：与华为讯方和上海智翔在通信、计算机、集成电路设计领域，与阿里巴巴在电子商务领域的人才培养合作。
以市场和就业为导向，与企业合作，构建并实施“资源共享、共同培养”的联合培养模式。如：继续深化与微软、IBM通过课程置换进行合作办学。
3、继续推行“3+1”培养模式
以“三年规划”为切入点，以近十年的办学经验为基础，继续推行并不断完善“3＋1”培养模式，即用三年的时间完成基础课程和专业课程的学习，用1年的时间进行实习实训，注重学生的工程实践经历和能力培养，把应用型人才培养向技术领军型高度过渡。
4、校校联合，扩大与国外知名大学合作
通过“3+1”、“2+2”等多种模式，联合培养有国际视野的应用性人才。
二、突破办学要点，促进专业布局的合理化
老牌大学的专业设置都是经过多年的沉淀和积累所形成，其专业结构、专业布局都日趋合理，但发展才十年的独立学院的专业布局往往是母体学校的一个减缩版，因此合理的专业布局是独立学院可持续发展的要点。
1、我院专业布局现状
目前我院有8个系（分院）包含了17个本科专业， 9个专科（电类4个，经管2个）专业， 其中计算机系只有一个计算机科学与技术本科专业，一个专科专业，略显单薄； 而电子信息工程系则涵盖了电子科技大学几乎4个学院的重要专业，略显臃肿。同时，我院的17个本科转专业中，电类10个，经管类4个，其他3个；9个专科专业中电类4个，经管类2个，专业结构比较单薄。
2、专业设置思路及目标
根据我院特点，确立立足电子类专业，重点拓展与地方经济和国家产业发展密切相关的技术及管理专业，逐年淘汰弱势专业，逐步形成以电子科技大学优势专业（通信、集成电路与集成系统等）、特色专业（动画、航空服务等）以及符合国家和地方经济发展的专业（财务管理、国际贸易、审计学等）为主，多学科协调发展，专业类型分布合理的专业设置思路。根据这一思路以及学院的中长期规划，我院专业规模到2015年由现在的26个增至40个（本科30、专科10），每个专业的人数缩减至70－90人。
三、深化关键点，推进实验中心建设的层次化
实验中心建设包括实验室和实习基地的建设，它是培养学生创新能力的硬件保证。实验中心的最低标准应该能够满足实验教学的基本要求，能够进行综合性、设计性实验。通过实践教学，使学生在加深对基本理论的理解和掌握的基础上，培养其专业技能和实践创新能力，这是学院培养出应用型工程师、卓越工程师和技术领军型人才的关键点。
1、实验室建设的指导思想
实验室建设规划的指导思想是：高起点、高标准、高效益，以适应21世纪要求为标准，以改革创新为手段，以提高效益为目标。
学院实验室建设在保证基础、体现先进、加强实践、着眼创新的原则下，坚持统一规划、集中建设、优化管理、资源共享，坚持硬件和软件建设并重，坚持开设与当代高等教育相适应的、代表性、人无我有、人有我优的实验，大力推动动手设计、动手操作、动手自制新产品的研究和开发能力，稳步实施实验教学改革。
同时，在加大对实验室教学仪器设备、实验室用房设施投入的同时，加强对实验室技术人员和实验室管理人员培养，建设一支素质较高、技术全面、结构合理、人员相对稳定的实验室队伍。
2、实验室建设现状
凭借十年的建设积淀，学院已形成有自身特色的实践教学中心，包括电子信息基础实验教学中心、应用电子工程技术实验教学中心两个省级建设中心以及计算机实验教学中心、经济管理实验教学中心、图形艺术实验教学中心、 航空工程实验教学中心和文理实验教学中心。并形成了实验室建设的三级结构：一级，专业基础级（对应专业基础课程实验）、二级，专业应用级（以模拟、设计、工程工艺、应用为主）、三级， 校企共建基地（以实作、实训及真实项目为主）。
3、建设目标
根据实验室建设的三级结构，注重应用级实验室建设和校企共建基地级建设，到2015全院将建成实验室75个左右，初步建成16000人大学需要的实验室和师资条件，形成完备的人才培养机制，并创建实验中心管理机制：1、每个实验中心有1名中心主任和多名教师以及实验员参与的实验团队。2、实验团队通过实验室和项目开展完成定量考核。3、核定并给予一定的实验运行经费。
4、实验课程体系的改革
研究创新能力所具备条件的知识结构、能力结构、素质结构，进行课程体系和教学内容的改革。对于一些有条件的课程，实验教学将独立设课，自成体系，分基础技术、基础技能和综合设计三个层次，由基础到创新的顺序循序渐进，科学、合理地安排实验内容。30%左右的项目为最基本和必做的内容，70%左右的项目供学生自由选择，尊重学生主动性和个性发展。同时，学院出经费鼓励教师进行实验创新和“项目”创新。
四、抓住重点，落实师资队伍建设的“双师化”
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》精神，实施人才强校战略，师资队伍建设是重中之重。
1、师资队伍现状
学院现有以中青年教师为主的专职教师138人，其中副教授2人，高级工程师2人，微软金牌教师1人。专职教师中获得硕士学位的有109人，获得博士学位1人，在读博士6人。外聘教师205人，有教授16人，副教授48人，高级工程师3人，在读博士1人。我院先后聘请各学科名师27人，为我院学生授课5396学时。
2、建设目标
根据规划，资队伍建设的目标是：1、到2015年专职教师数量达400名左右。每年新增50名，形成以专职教师为主，兼职教师为辅的教师结构。2、同时加大各专业骨干教师的引进和培养力度，多渠道解决“双师型”教师偏少问题，争取专业课程和专业基础课程中“双师型”教师比例达到80％。3、逐年解决紧缺专业师资匮乏现象，大力扶持重点专业的师资队伍建设，使教师队伍的数量和质量上适应其教学改革和专业发展的需求。
3、建设措施
（1）加大人才引进工作的力度
拓宽进人渠道，坚持人才引进和智力引进相结合，多形式、多渠道地引进和聘用急需地高层次专业人才，解决师资队伍不足和结构不合理问题。针对目前梯队断层、高级职务教师偏少等突出问题，重点引进有一定工作经验的专业技术人才；有计划聘任部分知名企业（如国腾电子集团、国腾软件资源公司、华为训方等）高层领导、工程技术专家来学院短期任教、讲学或开展学术交流和合作研究。
（2）积极推进“项目制”建设
鼓励教师申报“项目制”项目，通过不同的项目，增加教师的工程实践能力，提高专业技能和实际工作能力，加快推进“双师型”教师培养进程。
（3）加强专业带头人和骨干教师队伍建设。
对教学、科研能力突出或有较大潜能的优秀青年教师鼓励其攻读博士学位，支持他们申报各类科研项目，促进他们迅速成长。
（4）继续推进名师工程
根据教学改革、专业建设和人才培养的需要，继续从电子科技大学、四川大学、西南交通大学等学校中聘请一批具有丰富教学经验的名师到我校执教。
促进学院教学质量不断提高，是一个长期的系统工程，需要集合全校之力来共同推进。同时也需要教务处根据学院的中长期规划进行科学的规划，不断的深化教学改革，改革培养方案，加大实践教学力度，制定相应的政策，逐步形成以课堂教学为主转变为课堂教学、实验教学并重，以教师教为主转变为学生以学为主的教育教学环境，为促进学院教学质量的不断提高奠定良好的基础。
