“汉藏关系史研究是我希望奉献的事业。”获得表彰学生全面发展的吴玉章奖学金后，我校国学院2007级本科生林蕾发表感言说。
　　林蕾学习了多门语言，已经能够阅读藏文、梵文文献，美国哈佛大学梵文和印度学系主任范德康教授称赞她“表现出了卓越的能力”。今年，国学院成立五周年，首届毕业生实现了百分之百的就业率，林蕾说，社会的认可更坚定了自己投身国学的信心。
　　倡导“大国学、新国学”理念，致力培养具有全面的综合素质、突出的学术功底与研究能力的特色人才，成立五年来，国学院为传承与弘扬传统文化，构建创新人才培养体系进行了全面探索。
　　重建国学理念：大而新“何为国学？”2005年我校成立国学院之际，在被媒体称为文化风向标的国学论争中，这是焦点之一。正规国学教育历经数十年断层之后，重振国学首要是重建理念。
　　早从2001年起，在面向全社会呼吁重视、发展和繁荣人文社会科学同时，我校就采取了一系列弘扬中国优秀传统文化的举措：在全国高校率先竖立孔子像；率先成立孔子研究院；率先倡议修撰《清史》，编纂《儒藏》；提议将传统节日定为法定节假日。这些积累和铺垫使得重振国学的理念日益清晰深化。
　　“国学是中国固有的传统学术及其研究的学问。国学固然是指依存于经典之内的知识及其体系，更是蕴涵着为人处世、齐家治国的世界观、人生观、价值观。”我校校长、国学院院长纪宝成指出，要按照“大国学”、“新国学”的理念来构建国学教育的学科体系。
　　就空间性而言，当今所倡导的国学乃是整合了国文、国史、经学、子学、国艺、国术等诸多分支在内的“大国学”。
　　就时间性而言，当今所从事的国学教育与研究，决不是简单地钻“故纸堆”，更不是复古，而是力求充满明确的创新意识和与时俱进的当代精神；应是今人眼中的国学，是国际视野下的国学，是当代形态意义上的国学，是致力于将中国文化作为“世界文化”的一部分，作为全人类共同的精神财富加以集成、阐释和广大的“新国学”。
　　2005年9月20日，一份署着季羡林和冯其庸两位著名学者姓名的报告递交到中央政府。仅仅过了6天，党和国家领导人就作出批示，要求有关部委对此全力支持，由此促成了国学院西域历史语言文化研究所的成立。
　　成立西域历史语言文化研究所被视为第一次将西域学纳入国学研究视野。按照“大国学”的理念，以国学院为依托，成立跨院系的国学研究院，成立国剧研究中心，整合孔子研究院等校内国学研究资源，产生了积极的矩阵效应。
　　侯浩然是首批国学院学生，现在德国慕尼黑大学攻读博士。他发现，国外研究所的一切并不让他感到陌生，自己相比国外的学生甚至具有不少优势，“这全都得益于在国学院接受的学习和训练。”
　　在“大国学”、“新国学”的理念下，国学院强调培养学生的跨文化、跨学科视野。学院常常组织阅读外文著作的读书班，还经常邀请世界著名学者来做讲座，教师和学生日常也一起交流国际学术动态。为了加强对古文献的利用，国学院在教学上从语言、文字的训练入手，侯浩然在国学院陆续学习过藏文、满文、蒙文、梵文、西夏文、回鹘文6种文字，“这在慕尼黑大学也难得有这么便利的学习条件。”
　　重振国学之路：制度传承与创新“国学何为？”对此论争焦点，我校明确提出，重振国学是从国家战略高度为文化建设寻找到的基准点和突破口，也是重新审视近百年来依据西方学科范式和话语体系建立学科制度所带来的利弊得失，恢复中国人文学术融会贯通的传统，探索新型学科制度和人才培养制度的需要。
　　国学院组建之初，针对人文学术领域普遍存在的专业划分过细、学科壁垒森严、知识结构单一的现象，倡导放开视野，既传承中国书院教育等传统治学特色，又融合现代教育的优势，合理构建国学教育创新机制。
　　为夯实基础，国学院实行六年制本硕连读学制。学院在反复论证基础上制定了完整系统的国学教学方案，已开设出学科基础课、专业必修课、专业选修课三大模块的数十门课程。
　　学院强调国学经典研读的重要性，并围绕这一点来设置课程、编写教材,+出版了直接服务于教学需要的“国学经典解读”等一系列基本教材。
　　重视教学相长，突出学生学习的主动性，推行自三年级开始的四年一贯导师制，带动学生尽快进入学术研究层面；由学生直接主导和参与各类大型学术活动，把举办学生学术活动月作为教学重要环节。
　　“正是由于国学院倡导通识教育，让我有了更多的选择。”国学院首届毕业生陈昌智说。在很多大学生为就业而四处奔波之时，他投递简历一个月，就得到35个笔试和面试机会，12次进入最终面试，拿到8个要约函，最终选择到上海市当公务员。陈昌智认为，自己拥有的多项学术论文作品以及带领团队在北京市首届大学生创业大赛中胜出的经历，都引起了人力资源部门的重视。
　　与陈昌智同期毕业的22名国学院学生中，在公务员、大型国有企业、出版和文化单位等就业方向外，有8人选择了继续攻读博士研究生。
　　“最大的收获是找准了自己适合做的事情。”即将到北京大学攻读博士的徐畅已在包括核心期刊在内的学术刊物上发表过多篇学术论文。她认为，国学院的课程与专业设置涉猎文史哲等各个领域，较大程度地满足了学生各方面的兴趣喜好，而以研究带动学习的教学方法让她发现了自己从事实证研究的特长，并最终选择了将重点放在秦汉史及简牍资料的研究与利用上。
　　2009级硕士研究生孟瑜在西域研究及藏学方向可谓“术业有专攻”，已经基本能够阅读藏文、梵文文献，并且拥有西夏文的初步知识。2009年暑期，孟瑜等14名学生随国学院沈卫荣教授、哈佛大学范德康教授到西藏游学，考察藏传佛教情况，并购回一批珍贵的藏文书籍与材料。她说，游学之旅使自己“更加明确了要干什么，有了更加强烈的动力。”
　　国学院把学生游学活动作为教学环节纳入了教学计划，前人所追慕的“读万卷书，行万里路”不仅彰显着国学教育的特色，也使国学融入了学生的日常生活。重振国学之基：学术积淀与文化繁荣“人大国学院是一个很好的平台，我在这里可以教学生、建资料室、出专业书刊，而这些都是我在国外无法办到的。”沈卫荣教授作为海外引进人才加入国学院后参与筹办了国内首个汉藏佛学研究中心。2008年，该中心成立短短几个月后，以汉、英文出版的《汉藏佛学研究丛书》即引起海内外人士关注。
　　《汉藏佛学研究丛书》与《西域历史语言研究丛书》作为“大国学”理念的具体实践，已形成国学研究新的亮点。五年来，坚持以出色的科研为国学教育创新的前提，坚持以科研支撑教学的导向，人大国学院走出了自己的道路，找到了可持续发展的方向。
　　作为国学研究整体水平及前沿成果的集中反映，国学院组织编写了《国学研究文库丛书》，目前出版教材涉及到了传统目录分类的经、史、子、集四大部类，兼顾到传统学术各个不同方面，突破了现代学科专业化的狭窄限制，作者集国学院本身师资力量与相关学术研究一时之选。此外组织编写了《近代国学资料整理与研究丛书》，梳理和总结近代国学的历史演进过程及其得失启示。
　　作为展示国学院科研成就和海内外国学研究界学术交流的平台，国学院创办和编辑出版了《国学学刊》、《西域历史语言研究集刊》、《蒙古学研究丛刊》等刊物，开办了中国人民大学国学论坛并编辑出版《国学论坛》系列丛书；《为往圣继绝学》、《凤鸣集》等国学院学生优秀论文集和师生创作集则为发掘学生学术研究潜力提供了园地。
　　《域外汉籍珍本文库》丛书作为国家“十一五”文化发展规划重大出版工程，由国学院与社科院中国历史研究所共同主持编纂并已出版第一辑。致力于国学的推广与弘扬，国学院还与《光明日报》合作编写和出版了《年度国学》；由孔子研究院组织开展的海外《儒藏》编纂工作取得重大进展，已编撰出版第一批作品。
　　“在国学教育与研究中，应该在立足传统的同时超越传统，自觉与西方的学术命题与方法开展交流与借鉴。”纪宝成校长说，在新一代国学人才的培养上，应加大国际化的成分。
　　为此，国学院先后与美国哈佛大学、明尼苏达大学，德国波恩大学、慕尼黑大学，英国伦敦大学、曼彻斯特大学，法国巴黎高等研究院，香港大学、香港中文大学、台湾大学等10余所高校建立联系并开展交流合作；举办或联合主办了一系列国际学术研讨会；延请哈佛大学、明尼苏达大学、加州大学圣巴巴拉分校、台湾大学等高校的著名教授担任讲座教授，还遴选和促成了国学院多名学生赴欧洲和海外大学攻读博士学位。
　　“文化的自觉，关键在国学的自觉”，以构建中华民族共有精神家园的使命感，我校首倡国学教育已显示出鲜明特色。“国学教育的探索与创新”荣获北京市优秀教学成果特等奖与高等教育国家级教学成果二等奖，国学院入选教育部全国教学创新实验基地，国学教学已成为全国本科教育特色专业。