我顶岗实习在巫溪县通城初级中学八年级三班任教，这个班一共有56个学生。刚到学校的时候，学校的老师向我介绍说：“这个学校的学生基础都很差，不能以80分来要求，只能以60分来衡量。”因为学校离县城很远，所以家庭经济条件比较好的学生和学习成绩相对优秀的学生，都去了县城那些条件较好的学校，而学校的400多个学生，大多是家庭经济条件较差或者学习基础比较差的孩子。
　　然而，我所任教的八年级三班的学生，除了家庭经济条件相对更差以外，学习基础也是全年级最差的。该年级还有其他两个班，由学习成绩相对优秀的学生组成，相比较来说，三班就是名副其实的“差生班”了。这个班的学生不只是学习成绩差，而且还有不少的“问题学生”，老师们对这个班的印象都很不好。有的老师说这个班的学生不听话，有很多学生不交作业；有的说这个班的学生很笨，很简单的问题都搞不清楚……他们真的是不听话，真的就那么笨吗？我带着很多疑问走进了这个“问题”班。
　　当我踏进这个班级的时候，首先发现的就是同学们穿的衣服都很单薄，大多数学生里面穿一件衬衣，外面就只有一件很薄的外套，孩子们冷得发抖，不少都在咳嗽。他们头发乱蓬蓬的，皮肤很黑，没有这个年龄应有的光泽。然而，在这一张张黝黑而又稚嫩的脸上，闪动着一双双如饥似渴的眼睛，非常明亮。在这些眼睛里，我看到了他们对知识的渴求，那是来自他们内心深处的渴望。
　　经过了解，我知道了这里的绝大多数学生一周的生活费只有二、三十元，他们在学校是吃不起肉的，只有每周周末放假后才能回家稍微改善一下生活。他们回家最远的要走10个小时的山路，最近的也要走3个小时。由于家庭经济困难，不少学生的父母都出门打工去了，家里面只留下年老体弱的爷爷、奶奶。有的孩子甚至已经有十年没有见过自己的父母了。
　　我接手的八年级语文第一单元第二篇课文是《我的母亲》，写的是胡适先生回忆“我的母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”；第一单元的“综合写作、口语交际”也是关于母爱的话题。于是，我在学生当中开展了一次关于母爱的大讨论，这也是一次变相的家访。在讨论中，我了解到班上有8名学生是单亲家庭，有一个学生的父母均已去世，所以在开始讨论的时候，我是从自己说起的，因为我的父亲也在前几年去世了。我想，这样
　　更能抓住学生的心。而《我的母亲》的作
　　者胡适先生，在他3岁时父亲就去世了，
　　14岁时母亲也去世了。我通过自己的经
　　历和课文内容来教育和激励我的学生，人
　　生的路不是父母替我们走，人生的坎坷需
　　要我们自己去面对，我们应该坚强起来，
　　相信别人可以做到的事情自己也可以做
　　到。这种做法收到了良好的效果，同学们
　　在我让他们写自我介绍的笔记本上留言：
　　“我会记得老师的话，相信自己不会比其
　　他（有父母）的孩子差”。以前不交作业
　　的学生也都变得主动起来，还有些学生主
　　动写了作文拿给我看。
　　山区的孩子与城里的孩子不同，他
　　们回到家里既不是“少爷”也不是“千
　　金”。他们不但要完成自己的作业，还要
　　分担家务、做农活。我也是在农村长大
　　的，对这一点深有感触。在他们稚嫩的肩
　　膀上，承受了比其他的同龄人更多的压
　　力。他们当中很多人的父母都不在身边，
　　他们长年缺少关怀和照顾，有的同学甚至
　　从来就没有感受到过母爱，以至我叫他们
　　写关于“母爱”的作文时，他们都无法动
　　笔。一个学生曾经问我：“作文可不可以
　　写父亲，因为在我两岁的时候，母亲就离
　　开我了。”听到这样的问话，我在感到心
　　痛的同时，也深刻感觉到了作为一名教师
　　的责任。
　　这些学生并不是不听话，他们只是
　　缺少了一份在这个年龄不可缺少的关
　　爱，他们过早地承受了太多生活的压力；
　　他们也并不笨，拥有一颗知道感恩的心，
　　你能说他笨吗？如果我们“传道授业”的
　　老师能够对他们多一份关爱，能够像爱自己的孩子一样爱护自己的学生，能够用我们最真挚的爱去教育学生，能够用我们最宽容的爱去理解学生，用我们最无私的爱去启迪他们心灵的智慧，那么他们也能在阳光下茁壮地成长起来！
　　我想，作为老师，我们应该给学生多一点关爱，让他们在爱的呵护中成长……