摄影/韩 爽


　　何时培养出建设创新型国家急需的创新型杰出人才？大学作为培育创新人才的高地，怎样才能不负其名、不辱使命？“钱学森之问”该如何应答？
　　南开，这所将“创新”视为圭臬的学府，锻炼学生发现问题的“目力”，激发学生创造思维的“火花”，用实际行动努力求解。
　　多年来，南开始终坚持着“阔斧开山”的魄力，不断探索创新人才的育人规律，形成了有利于创新人才成长的“生态园”。
　　校党委书记薛进文曾这样诗意地形容：“我们最看重的不是创新的种子开出什么样的花朵，而是它们怎样萌芽。”
　　从“照本宣科”到“有奖竞新”
　　最近，许多同学都在校园里热切地寻找着“身边的学术之星”，这缘于一项“民间”评选赛事。决赛中，40余名来自各学院的“准学术之星”更是畅谈学术理想，论述学术研究时的思路，表达学术实践中的感悟，各显风采。而最终赢得了“大众评审团”青睐的8名候选人，拥有一条相同的“评语”：具有创新潜力。
　　如今，类似的活动在南开不乏其数，“人人竞相创新”蔚然成风。多年来，从举办形式多样的活动到出台系列措施，再到形成激励机制，学校不让学子因缺乏动力与创新“绝缘”，扭转他们照本宣科、“被动式学习”的习惯。
　　在学校不久前出台的《本科生创新科研计划管理办法》中，已连续实施8年的“百项工程”、2007年开始的“国家大学生创新性实验计划”、2009年开始的“两会”提案调研等，均被列入学校“本科生创新科研计划”的奖励和资助范围。
　　学校自2006年增设“科技创新”专项奖学金，专门用于鼓励在科技创新、学术论文、科研成果、发明创造等方面表现特别突出的学生和集体。在国际、国家级的科技、学术、文艺、体育等各类赛事或评选活动中，获得相应奖项的集体和个人都可向学校申请这项奖学金，最高可获得3000元。为了体现对创新型人才的鼓励，本科期间在完成基本学业的同时，勤奋学习、刻苦钻研、科研或论文成果特别突出的学生还被授予“学业优秀生”荣誉称号。
　　为了鼓励优秀研究生开阔视野、汲取知识，南开大学率先在全国高校设立了用于奖“学”的“学术会议奖学金”，资助取得一定科研成果的研究生参加国内外学术会议和学术交流活动。
　　一项设置在元素有机化学研究所的“万香奖学金”，被学生们称为“物质与精神的双重激励”。每年参加亚洲其他国家学术会议的研究生可获资助5000元，参加欧美地区学术会议的获得10000元。不久前，学校又决定每年拨出不少于50万元设立博士生国际学术交流基金，为全日制在读博士生赴境外参加国际学术会议等交流活动“埋单”。
　　为了进一步推进高综合素质、宽国际视野的创新人才培养接轨国际，近年来，南开还在国内率先与北美精算师学会联合培养精算方向硕士研究生；与澳大利亚弗林德斯大学联合推出国内第一个有资格授予医院管理硕士学位的办学项目；率先在自然科学和管理学领域面向全球自主招收“洋博士”。
　　从“凤毛麟角”到“遍地开花”
　　近日，“听讲座”修创新学分的一项制度已经在校园内开始实施，这门名为“创新研究与训练”的课程，一时间吸引住了同学们的目光。
　　自2006年，南开在全国率先允许部分同学凭借科研成果或竞赛奖项申请1至4个专业选修课学分，4年后这项“科研创新”又进一步被列入南开学子的必修学分。
　　“跟大师互动”、“学习与思考双赢”、“开放式课堂”……竞相“体验”后，同学们用这类评语表达满意。
　　常务副校长陈洪说：“在许多学校参与科研创新的本科生还凤毛麟角时，南开已经将之作为学生必备的能力来培养。”注重对学生问题意识和创新思维的鼓励和培养，是南开为本科阶段每个学生制定的培养目标。
　　不止于此，随着“本科教学质量年”活动的启动，在南开园里，一首“科研创新”学分的“三部曲”悠然唱响，使学子在本科生阶段接触和参与科研创新的覆盖面达到100%，科研创新的“种子”在这里“遍地开花”。（下转第2版）
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　　（上接第1版）除了“听讲座”修学分之外，通过继续参与本科科研创新 “百项工程”、“国家大学生创新性实验计划”，或者自主选择科研项目，自行进行研究，学校规定这样也可获得这个“科研创新”必修学分，还规定学生所在院系不仅需要提供一定的指导与支持，还得严格把好结项时间、标准和能否获得学分等各个“关口”。创新成果“多产”的同学们，除了获得“科研创新”学分，更将受到各种鼓励和表彰。
　　“在南开，‘科研创新’学分不再被简简单单地看作 ‘省修一两门课’，而是我们必须把握在手中的走向社会或科研之路的‘敲门砖’。”文学院大四学生简婕与第十一届“挑战杯”大赛特等奖获得者、化学学院学生陈智，给了记者近乎相同的回答。
　　从“潜心育苗”到“渠成水自流”
　　创建于1919年的南开大学，将“日新月异”写进校训。人们说：“牢记校训的南开人时刻都把创新作为办学的灵魂、育才的圭臬。”
　　改革开放初期，南开大学从海外引进著名数学大师陈省身，创办数学试点班，建立数学研究所，全国选拔数学苗子，打破常规教育方法，潜心“育苗试验”……一度成为引领中国高等人才培养模式的风向标。
　　新世纪，南开大学再立潮头，发挥综合大学优势，以“文、理、工交叉”为特色，融合文学、经济学、管理学、哲学、法学、环境科学等多学科，组建循环经济研究中心、清洁生产研究中心；成立滨海开发研究院，联合经济学院、环境科学与工程学院、周恩来政府管理学院、法学院、日本研究院、外国语学院等6院师生共同开展课题调研……将科研创新、人才培养两大任务与时代前沿紧密结合。
　　2010年，以中国现代著名教育家、南开老校长张伯苓之名命名的“伯苓学院”在南开大学正式成立，实施基础学科拔尖人才培养。已先一步诞生的首届“伯苓班”和“省身班”更是确立了国际化培养思路，聚集了基础学科的领军教师，采取“2+2+1+3”的本硕博连读形式，通识教育与专业培养并重等措施……应答“钱学森之问”的行动不停歇。创新教育文化月、南开名家讲坛、天南大研究生联合学术节等坚持多年的品牌活动，更是实现了第一课堂和第二课堂的“无缝对接”。
　　“常言说水到渠成，其实把渠道修成了，水才能流得更顺畅。”学生们感叹，只有生生不息又时时开新的学术‘生态环境’，才能激发真正的学术个性、创新意识和创新能力。