《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确指出，提高办学质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。对于个体高校而言，落实国家“高教强国”的精神在于不断革新办学思想，培养大批人才，为社会主义各条战线输送得力建设者。建校79周年来，我校体制在改变，人才培养方案也始终与时俱进，在不同的历史时期为社会培养了各类人才。
　　职后教育功勋卓著
十年树木，百年树人。建校以来，我校始终以教师教育为特色，致力于中小学教师培养培训。学校立足于我省中小学教师需求的实际，紧跟时代发展步伐，围绕教师发展主题，有针对性地做有效的教师培训。特别是改革开放30年来，我校先后为湖北基层教师教育培养培训了约30万名中小学教师，在湖北省首次认定的4000余名省级骨干教师中，有三分之一是由我校培训的。
　　多年来，经过我校培养培训的老师们在各自岗位默默耕耘，许多都成为各自单位和地区的优秀工作者和模范。如全国十大杰出青年、广东省文博学校副校长骆东风，教育部民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目优秀培训专家、武昌区教研培训中心副主任肖作钧，湖北省科研学术带头人、荆门外语学校校长柯昌军，全国政协委员、特级教师、黄冈中学校长陈鼎常等，都成为教育领域的“旗帜”，也是学校人才培养成果的代表。
　　曾受到国家领导人多次接见、扎根于乡村教育20年的鹤峰县教育局副局长宋芳荣说：“母校不仅传授了我知识，还培养了我怎样做人、如何做事的品德。特别是母校老师的言传身教，对我此后立志做一个有理想、有爱心、有作为的人起着极为重要的示范作用。”
　　培养转型是应时之举
2007年3月，我校改制更名为湖北第二师范学院。改制成功并不意味着可以高枕无忧，加入普通本科高校既有机遇也充满挑战。学校目前正处于发展的爬坡阶段，改变以往的教学模式，确立与时俱进的办学思路，培养能满足社会需求的人才是学校的重头工作。
　　“学校应对师范专业学生加强教师职业道德教育和教师职业技能培训，提高他们的职业认同感和教育教学实践能力。”教师素质训练中心主任谭细龙说。教心系主任熊华生表示，学校要发展，必须突出特色，因而教师职前职后相贯通的落实和推进就显得尤为迫切。他认为，学校应该设立一个跨院系、跨部门的非行政性机构，专门负责组织落实教师教育特色建设，整合学校相关资源。
　　教务处不断加大人才培养质量的提升，在师范生特色打造上增加了教师技能和实践的课时和学分，尤其是对学生的综合素质提出了更高要求。在今年7月应毕业的4566名学生中，因公选课学分没修够、必修课考试不及格、毕业实习表现不佳、普通话水平不达标、毕业论文严重抄袭、恶意拖欠学费等被延迟毕业学生达到175名，表明了学校狠抓人才培养质量、严把出口关的决心。
　　成效初显任重道远
在竞争激烈的普通高校领域，学校能不能办出特色、实现既定目标的关键在于所培养的学生能否适应新型社会的多元化挑战。因此，打好“人才培养”这张牌关系重大。学校更加注重基础和专业化，注重学生素质和技能的提高，调整公共选修课和专业选修课的比例，加强素质和技能的培养强度。对于英语四六级通过者以及各种创新技术技能比赛获奖者均给予增加学分的奖励，激励学生不断提高自主创新能力和综合素质。近几年，在国家“挑战杯”和省级各项创新大赛中，我校学子捷报频传，初步彰显了学校人才培养质量。
　　“强本科是未来几年的中心工作，我们将以迎评为契机，全面提高我校本科办学整体水平，加强专业与课程建设，把教学、人才培养提高到一个新的层次。”教务处长王志敏表示，力争通过几年的努力，使“湖北二师”成为全省培养中小学优秀教师的一张靓丽“名片”。
　　人才培养质量是立校之本。在充分考量了历史基础、现实条件和宏观政策之后，校党委提出了“强本科、办硕士、升大学”的“三步走”战略，为学校中长期发展勾画了美好蓝图。落实到我们的实际行动中，则需要每名师生牢固树立主人翁意识。校党委书记严文清说过，学生是学校最好的名片，希望寄托在每一位教师身上。学校的发展离不开广大师生的共同努力，二师的明天一定会更好。