宁波大学在长期的教育教学实践中，形成了以爱岗敬业、严谨治学、求是创新为核心的良好的教风和师德传统。近年来，我们学校又涌现出了一批非常优秀、具有代表性的教师个人，他们严谨治学、教书育人，积极投身课堂教学改革；他们热心指导学生开展研究型学习、创新性科技活动；在他们身上，我们可以看到老一辈宁大人用心血凝成的优良师德师风传统的很好的继承和发扬，正是因为我们有这么一支有能力、有水平、讲奉献的师资队伍的有力支撑，学校才能够在较短的时间内取得令人欣喜的快速发展。宁大的每一点进步、每一滴成绩都是教师努力付出的结果。
　　“师者，人之模范也。”教师是一个崇高的称号。我们每一位教师都应该反思，我们是否无愧于“教师”这一称号？近些年来，我们的教职工队伍中也还存在着一些不令人满意的现象，虽然是个别现象，但却影响了教师队伍的整体形象，不利于学校的发展，主要表现在对学生缺少关爱之心,对自己缺乏严格要求,对学校缺少贡献意识。我们必须重视和引导这些问题，否则我们就会偏离人才培养这个“立校之本”，失去学校存在的意义和根本的立足点。我希望大家以高度自觉的精神担负起教书育人的职责，把更多的精力和心思用在人才培养上，都能对学生负责，对家长负责，对社会负责。
　　一是要加强师德师风建设。教师的工作很大程度上是个“良心活”，取决于个人的责任心和道德水平。古人云“经师易得，人师难求”，大学教师要做传道授业的“经师”，更要做善于育人的“人师”。教师的个人魅力在于既有渊博的学识和精湛的教学艺术，又能以自己良好的思想和道德风范去影响和感染学生。希望大家能不断加强师德修养，提高自身魅力，能让学生在你的一言一行中有所感悟，有所收获，能让学生欣赏你、敬佩你，以作你的学生为荣。当然，师德师风建设是一项长期的系统工程，不能一蹴而就，急于求成，需要我们共同努力。学校今后将大力营造教书育人的氛围，形成师德师风建设的有利环境。校领导要身体力行，深入研究教学问题，认真调查研究，听取各方意见，制订科学有效的相关政策；要完善教师工作业绩评价机制，对教学业绩突出的教师要进一步鼓励，发挥其特长，对教学水平相对较差的教师我们也要给予足够的关心，找问题，想对策，通过培训等手段帮助其提高。
　　二是要努力转变教育观念。我们经常听到一些教师埋怨现在的学生不努力，不刻苦，认为学生本身素质不好。我以前也觉得，我们的学生在经历十多年应试教育后，他们的创新精神基本已被磨灭，在大学阶段已经很难再改变。但其他一些高校的教育教育实践证明，我们的大学生并没有完全被基础教育、应试教育所定型，国际通行的教学方法能够为这些中国学生所接受，并使其在就业方面具有很强的竞争力。所以，我们的教师要转变的第一个观念，就是要充分认识到我们的学生具有很大的可塑性，关键是我们如何去激发学生的学习兴趣，引导和培养学生自主学习能力。第二个要转变的是我们的教学理念。既然学生具有如此大的可塑性，那么我们就要试着改变自己，要积极主动地开展教学改革，尤其是自己的教学方法。要努力改变“教师讲、学生听”这样一种“满堂灌”传统教学模式，让学生变被动学习为主动学习；要设计好作业环节，让学生在课外更多地去查阅资料、集体讨论，深入思考；在课堂教学上，师生之间应该有一定的学术探讨、交流对话，甚至争论，虽然课堂不是学术会议的会场，但学生已有独立思辨能力，要鼓励学生在课堂上自由发表自己的观点和体会。 （下转第2版）