如果要问大学的本科课堂里应该有什么人，一般人的印象是，有温文尔雅、学富五车、谈经论道的专家教授，有朝气蓬勃、渴望真知、追求进步的青年学生。如果你在我校问你随意碰到的一个学生:你的课堂里有什么人？你也许在不经意间问到了一个与校长当过一回同桌的学生，这个学生会这样自豪地告诉你：“有我们老师，有我们同学，如果幸运，不仅能与我们的校领导坐在一起听课，还能听到他们对任课教师的教学评价和改进教学的建议。”
　　在我校，本科课堂里经常出现的领导干部听课现象已不是什么新鲜事，但本科课堂里经常出现校领导这个特殊的听课、评课和上课群体，在武汉地区乃至全国高校都比较罕见，我校加强教风学风建设的坚强意志和创建一流本科教育的推动力由此可见一斑。
　　 悄然听课认真评课的特殊群体
今年3月19日，进入春天的武汉温馨宜人，校园里非常安静，弥漫着书香气息。就是这样一个平常的日子，对材料科学与工程学院材料类专业2009级学生胡振来说，他有了上大学以来最不同寻常的一次上课经历，度过了一个有不同寻常意义的日子，因为他在课堂里无意间与校长吴传喜教授当了一回“同桌”。
　　“当日上午第三节课是高等数学课，上课地点在5-205教室，主讲教师是游松发老师。我和同学像往常一样进教室上课，我随便在一个空座位坐下，没想到坐在我身边听课的是吴校长。这令我感到高兴，虽然当时也有一些紧张。”尽管这堂课离现在已有几个月时间，但胡振依然记忆犹新，觉得这份记忆值得永久珍藏。
　　“吴校长还问了我一些问题，如老师讲得好不好，高等数学好不好学等。我回寝室和同学说起这事时，同学们都很羡慕。我们都觉得，校长进课堂与同学一起听课，了解老师教得怎么样、学生学得怎么样，肯定是好事。”胡振告诉记者。他回忆当堂课的情况时说，那节课和平时没什么两样，老师讲得很认真，同学们听得也认真。
　　记者了解，我校有一项传承已久的做法，每个学期开学，教务处按例向校领导和机关各部门、各直属机构负责人发放《湖北大学听课表》，供他们记录进本科课堂听课的情况、对所听课程课堂教学的评价以及改进课堂和课程教学的意见与建议。
　　记者了解，校领导听课实行“四不”、“一评”制度。“四不”是指校领导听课，事先不指定学院、专业、课程，不指定任课教师、听课时间、听课地点，不通知教务处、学院、任课教师、学生，不影响正常教学进度、教学安排、教学秩序，听谁的课，什么时间听课，听多长时间，完全由校领导自己决定。“一评”是指校领导听课后与任课教师和听课学生进行交谈，听取学生的意见，进行课堂教学评价，就加强和改进课堂或课程教学提出建议。
　　在教务处，记者找到了吴传喜校长3月19日的听课表。他在内容取舍、重点难点，推理论证、信息量度，语言表达、板书设计，教学手段、熟练程度，教风仪表、治学态度和教学纪律、学生情绪等等级评价指标上打了A等，在综合评价栏打了A等。在教学建议栏，他写下了这样一段话：“高等数学课应按不同专业、不同要求上，请刘建平同志、陈祖兴同志借这次修订培养方案的机会，对全校高等数学课程的教学进行深入的研究与规划。”
　　校领导不仅听同专业教师的课，而且有着宽泛的听课选择，跨学科跨专业听课也是常见现象。就在今年离3月19日仅一个多月的4月28日，担任基础数学专业博士生导师的吴传喜校长又悄然进入了政法与公共管理学院袁斌昌老师的《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课堂。
　　而这一次，感到幸运的是信息与计算科学专业2008级学生刘阳和他的同学。刘阳介绍，他走进3号楼 302教室找了个空位置坐下，没想到竟然能与吴校长同桌听课。“我见过院领导听课，也见过机关领导听课，真没想到，还能与校长在一起听课，只可惜没有人去照相留个纪念。”刘阳的语气有幸福，有惊讶，也带着惋惜。
　　“吴校长听得很认真，挺亲切的，他见到我朝我点头微笑，课间还与我们愉快地拉家常，问了我们的学习生活情况，鼓励我们学好专业。”与记者说起这次经历，刘阳笑得很灿烂。
　　 创建一流本科教育的决策者
校领导深入本科课堂听课既有着优良的传承，也体现了他们对高校职能的深刻认识和带领全校师生办人民满意的大学、早日实现学校办学目标的坚强决心。
　　2000年，为深入了解教学情况，及时解决教学工作中出现的问题，牢固树立为教学服务的思想，加强教学管理，努力提高教学质量和办学水平，《湖北大学听课制度》正式出台，参加听课的人员包括校领导、机关中层干部、学院领导、系和教研室正副主任、视导员及其他相关人员，听课方式为随机听课，听课对象为担任全日制本科教学的教师，重点是中青年教师。抓教风学风建设，提高课堂教学质量和人才培养质量，我校真可谓不遗余力。
　　2004年，我校在全国高校本科教学工作水平评估中获得优秀等级，本科教育教学质量和人才培养质量得到了社会的广泛认可。但学校领导没有就此止步，而是通过评估，更加深入地思考了学校的办学目标，更加坚定地确立了学校的根本任务。
　　2005年，在总结以往领导干部听课情况的基础上，结合本科教学评估整改工作，我校领导干部无报酬进课堂听课进入常态化，在校领导的带动下，学院、机关和直属机构负责人纷纷走进课堂听课评课，为加强和改进课堂或课程教学建言献策，坚持长抓课堂教学、不断提高人才培养质量的热度一浪比一浪高。
　　2006年2月23日，吴传喜校长在我校五届二次教代会暨八届二次工代会工作报告中提出了学校 “十一五”发展目标、远景目标、三步走战略和发展方略。在学校“十一五”四大发展方略中有两大方略是关于本科教育和人才培养的，其一是“育人为本，把人才培养作为学校的根本任务”，其二是“本科为先，把本科教育摆在优先发展的战略地位”。
　　这一天，我校本科教育翻开了崭新的一页，尽管我校早已拥有了一批博士点、博士后科研流动站和专业学位点，应用研究蒸蒸日上，科技服务经济社会发展日新月异，但时至今日，校领导不仅没有放松本科教育教学工作和本科人才培养工作，不仅没有停止进课堂听课评课，而且围绕实现学校的办学目标，进一步强化了本科教育教学工作，并将 2010年定为学校的教风学风建设年，大力开展教风学风建设，校领导听课从个人的自觉行动转变成了集体的常态工作，听课又有了新的内涵、新的意义。 （下转2版）