二、关于对“铸魂工程”的思考
“铸魂”就是要对一个人的思想进行洗礼，祛除“非”的东西，增加“是”的一个过程。铸魂就是要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑。理论武装一靠学习灌输，二靠在实践中感悟升华。
关于理论学习教育我们在教职工层面建立了四级理论学习辐射体系，一级党委中心组学习，二级中心组片区化管理，三级党总支书记“四个一”活动、宣传委员、统战委员学习，四级教职工理论学习，这四个层面层层推进，层层辐射，层层落实，取得了阶段性成果。在学生层面主要抓思政课程和课程思政这个主渠道，另一方面抓学生党团教育，青马社、习研社、大学生自我教育宣讲团，总体来讲学校师生理论学习教育体系已经基本确定。关于理论教育中的实践问题，我们构建了以地震纪念馆为主、两弹城等 10个基地为辅的一主多辅场馆教育体系，成立纪念场馆教育与抗震救灾文化研究中心，构建了场馆研教互哺的教育机制。坚持问题导向，开展场馆教育研究，实现了课题研究和场馆教育无缝对接，让师生在研究中接受教育，用研究成果开展教育，形成良性循环。我们还针对理想信念教育建立更多的实践基地，各二级学院根据专业特点建立自己的教育实践基地，做到师生场馆教育常态化、全员化。在这些场馆教育中，要普遍开展抗震救灾精神的教育，抗震救灾精神是红色精神的传承，是民族精神的最新最集中的一次反映，让每个绵师人的身上都打上抗震救灾精神的烙印。
三、关于“固本工程”的思考
“固本”就是要在一个人身上植入中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的基因，使之具有以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。以文化人，以文育人，一靠抓主渠道，二靠抓校园文化建设。
抓文化固本，一要抓主渠道。构建“必修+选修+讲坛”课程体系，将优秀传统文化、革命文化和先进文化纳入课堂教学。学校立足区域文化，在深入挖掘李白文化、民间文化、场馆文化上下功夫，将优秀传统文化等纳入文科类学生的专业必修课，纳入理工科学生的公共选修课。依托“太白讲堂”、“民俗杂货铺”和“右木讲坛”，邀请文化名家和非遗传承人进课堂，开展专题讲座，依托学校场馆，如民俗馆、美术馆、音乐厅等，促进优秀文化的普及传承。邀请文化专家、英模走进思政课堂，在思政课老师中开设文化系列培训，学生利用假期进行传统文化学习实践，比如“非遗之旅”等。抓文化固本，二要抓校园文化建设。一是学校积极构建“学思并重、知行合一”为内核，“博雅趣活”的校园文化。重点建设以精神文化建设为核心、以行为文化建设为抓手、以环境文化建设为载体、以形象文化建设为重点的校园文化。大力实施大学精神传承与弘扬工程，名师锻造工程，优良校风、教风、学风建设工程，文化环境品味提升工程，优质品牌形象树立工程，文化精品活动打造工程。二是构建校院两个层面的校园文化活动体系。在学校层面，开展红色文化、传统文化、非遗文化、创新创业、法制、师德等主题教育月活动和节庆日活动。在学院，实施“一院一品”工程，鼓励和支持各学院结合自身发展历史和学科背景，大力弘扬学院办学传统，打造自身的学院文化品牌和项目，大力推动形成鲜活多元、各具特色的学科学院文化格局。三是以项目制为抓手，构建共建共享机制，在全校师生中开展申报建设活动，争取经过 5年的建设，形成 100个左右的精品文化项目。
我们还必须重点说说抓师德文化的问题。最近连续发生高校师德失范事件引发社会关注、舆情发酵。师德建设必须常态化、长效化，创新师德教育，完善师德规范，引导教师以德立身，以德立学，以德施教，以德育德；坚持教书与育人，言传与身教，潜心问道与关注社会、学术自由与学术规范四个统一，做“四有”好教师。一是要形成党委统一领导、党政工团齐抓共管工作格局，构建长效机制, 确保师德建设有规可循;二是着力深化师德教育, 坚持将“师德”作为教师的必修课、入门课, 加强政治理论和师德有关文件精神的学习, 筑牢为学为师的思想根基; 三是着力选树宣传典型, 定期开展师德先进、教学名师、喜爱老师等评选表彰，用身边人教育身边人，营造学先进、争先进的浓厚氛围；四是着力开展社会实践, 督促教师以家国情怀关注社会现实, 强化立德树人、教书育人的使命担当；五是着力加强文化涵养,充分发挥文化涵养师德功能，增强教师文化自觉、文化自信，进一步强化教师职业荣誉感；六是着力关心关爱教师，坚持解决思想问题与实际问题相统一，使广大教师在履行职责中有更多获得感。七是制定师德考核负面清单制，建立教师个人信用记录，完善师德承诺和失信惩戒机制。
