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（上接1版）强部门指导是指学校强化党委宣传部、组织部、学生工作部、研究生部、保卫部、团委等职能部门对党委和思政委员会决定的执行力，部门之间的合作进一步增强。如学生工作部、研究生部、团委制定并完善了包括队伍建设、学生管理与服务等在内的各项制度、办法。组织部与学生工作部在共推本科生成长导师制工作中分别承担了号召与组织者、管理与服务者的角色，学生工作部、研究生部与团委形成了日常思想教育与主题思想教育的分工与合作，教务处与学生工作部、团委合力开展素质教育等。多中心服务是指学校成立直接面向学生个体服务的中心，先后投入370万元用于大学生活动中心、大学生事务服务中心的设施建设，培育成立学生成长发展辅导中心、学生课外活动指导中心、心理素质教育与咨询中心、助学服务中心、职业发展与就业指导中心等，直接面向学生开展一对一服务工作，其窗口式与个性化的指导与服务为广大学生所认可和欢迎，同学们普遍认为中财最温暖的地方是老师与学生的亲情关系。各学院、研究院在配合学校各部门、中心开展工作中也形成了一些很好的做法和特色：如外国语学院发挥教师专业优势，指导学生提升外语演讲能力，引导学生走出国门，走向世界；应用数学学院以 《班级自我管理手册》为载体，深化班集体建设；法学院将专业实践教育、职业伦理教育与校园文化建设紧密结合，开展 “法律之星”人才培养工程；统计学院结合专业，开展多层次多类型服务社会的调研活动；MBA结合学生特点开展延伸式的诚信教育与社会责任教育，号召学生助推本科生成长成才；社会发展学院建立以阅读专业名著和交流读书心得为主要内容的团队学习制度等。
二、育人渠道多元化，学生受益面显著增加在这五年里，校、院两级领导普遍树立和接受的是这样一个教育理念：即每位学生的成长是多个教职员工共同影响的结果。因此，学校、学院两级都通过制度、机制建设为学生构建多渠道的影响源，如加强研究生导师力量，为本科生设立综合导师、成长导师、班主任以及学生班级工作助理等。近些年来，我们能明显感受到教师育人意识与主动性明显增强，关心学生困难与发展的声音明显上升。课上，他们践行教书育人，全校教学质量评价优良率从2005年的50.8%上升为2008年的97.93%；课外，他们积极参与育人，以2008年为例，教师参与学生课外育人的比例达100%，其中有1000余人次的教师在第二课堂校级学生活动中担任学习辅导中心老师、学生社会实践、学术研究、社团活动指导老师等，指导学生人数占全校总人数的75%；有218名专业教师担任本科生综合导师，覆盖23.4%的本科学生；有172名专业教师担任班主任，覆盖93.6%的本科生班级；刘姝威、郝演苏等知名教授以及一批青年教师主动要求加入本科生成长导师队伍行列，成为新生成长发展的人生导师。在广大教师中，涌现出了以李健、孟焰、金哲松等老师为代表的一批国家级教学名师、全国优秀教师，以史建平、杨金观、孙国辉等老师为代表的一批北京市师德标兵、师德先进个人和教育创新标兵；以郝演苏、苑媛等老师为代表的北京市高校优秀共产党员……管理与教辅部门也纷纷梳理工作，加强或转变工作方式方法，主动为师生服务，如党委宣传部进一步加强教育宣传中学生自己的声音，为60余名学生提供新闻、网站实习机会；教学技术服务中心不断更新教学设备，加大主教楼报告厅和配楼报告厅开放力度，为学生开展第二课堂活动提供更多的场地和设备支持；后勤服务集团每学期主动召开学生座谈会，听取学生代表意见和建议并及时反馈结果；图书馆发动学生选书、评书、参与购书，加强网络服务功能；资产管理处在住宿用品采购上广泛征求学生意见，考虑特殊群体学生的需求等。同时，学校积极创新制度，搭建管理与服务岗位教职员工的育人平台。2005年，针对本科一年级学生因远离本部而缺少与学校师生联系的问题，机关党委率先提出由党员管理干部担任新生本科生成长导师。在两年的试运行中，越来越多的管理干部和教师加入这一志愿行列，大家利用业余时间以多种形式为学生提供辅导与帮助，成为学生的良师益友。在成长导师活动的调研中，有学生这样描述他的老师： “能讲述的小故事太多，老师给我们的是一种思想，是教我们如何在生活中完善自己，很感谢他！”2007年，学校正式实施本科生成长导师制，并面向全校教职员工招募。至今，共有462人次的管理干部和专业教师担任本科生成长导师，与1943名新生结对，覆盖了30%的本科新生。在学生获益的同时，导师们也反映，成长导师的工作使他们有机会主动、深入了解学生，有助于在管理工作中提高制度的针对性，贯彻服务理念和加强服务力度。
三、思想政治教育工作队伍发展路径清晰，队伍建设成果突出思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。学校明确队伍专职化、专业化、专家化的建设思路，以配齐配强为目标，坚持外部招聘与内部培养相结合，五年中先后从全国重点高校招聘26名优秀毕业生担任辅导员，同时注重内部选拔与培养，改变原来辅导员身份多样化且非专职化的现象，使队伍在专兼职结构、学历结构、年龄结构与职称结构等方面得到了很大的改善。目前，学校配备有辅导员111名，其中研究生辅导员43名，本科生辅导员68名，基本实现专职化目标。以本科生辅导员为例，队伍规模增加显著，比2005年增加17名，增比达33%。在68名本科生辅导员中，专职57名，兼职11名，专职辅导员的师生比符合教育部标准；其中40岁以下占比76.4%，硕士及以上占比49%，科级及以上占比51.4%，中级职称及以上占比57.3%。在专职化目标的实现过程中，学校完善队伍管理考评体系，建立包括工作条例、培训、考核、评优等在内的系列制度，2009年结合北京市要求辅导员与学生深度谈话的要求，再次对工作条例和考核办法做出修订；完善辅导员工作绩效考核指标体系，建立辅导员、学生、学院、学生工作职能部门四级考核机制，确保工作绩效、评奖评优与职称评定、职务晋升挂钩。
为确保队伍工作有水平、有成效，学校在培训与培养上狠下功夫。建立并完善了以岗前培训班、理论提高班、技能提高班、暑期实践班为主要形式和内容，学术交流、挂职锻炼、出国研修、学历提升等为重要补充的校内外辅导员培训培养体系；支持队伍开展工作研究，每年设立党建与思想政治工作理论研究课题，2007年4月成立大学生思想政治教育研究中心，11月成立北京市高校首家辅导员协会。五年来共举办15期培训班，组织55人次的辅导员先后赴湖南、内蒙、宁夏、山东等地开展暑期学习调研；支持3名辅导员攻读博士学位、5名辅导员攻读硕士学位；派出10名优秀辅导员赴国外开展学生事务管理学习研修，126人次辅导员参加国家就业指导师和心理咨询师培训，7名辅导员到教育部、北京市委教育工委、北京市教委、北京奥组委、街道挂职锻炼；共有108项思想政治教育研究课题获校级立项，17项课题获教育部、北京市、团市委课题立项，公开出版学生思想政治教育类专著14部，发表论文169篇。其中， “学生工作机制设计研究”、 “高校内部大学生思想政治教育绩效评估研究”被列为北京市教委2006年、2009年度思想政治工作重点研究课题； “高校辅导员队伍专业化发展研究”课题、 《大学生美育研究》著作被评为2008年度首都大学生思想政治教育优秀科研成果奖。在此基础上，学校结合辅导员工作内容开展专业化方向研究，明确了包括学生思想教育研究、学生全面发展指导、学生心理咨询服务、生涯规划与就业指导服务、学业与学术指导、特殊群体帮助、党团建设指导、课外活动指导等在内的九类发展方向。辅导员结合自身特长与兴趣选择专业化方向组成小组，学校以专业培训、实践督导为思路设计专业化发展方案。2009年，以学习实践科学发展观为契机，学校召开专业化发展座谈会、制定队伍科研奖励办法、推行辅导员博客，进一步推动了队伍的专业化发展。与2005年相比，队伍中具有副高职称的辅导员数量明显增加，其在相关领域的实践与研究有效促进了辅导员队伍向专家化目标迈进。
五年来，辅导员队伍喜报不断，捷报频传：2005年，经济学院刘滨、文化与传媒学院徐芳荣获 “北京高校优秀德育工作者”称号；2006年，经济学院樊睿琳荣获 “北京市优秀思想政治工作者”称号；商学院张源、信息学院赵艳萍、应用数学学院王德华荣获 “北京高校首届优秀辅导员”称号，其中王德华老师从全市327位候选者中脱颖而出，当选为首届北京高校 “十佳辅导员”；2007年，保险学院楼晓英荣获 “北京高校优秀德育工作者”称号；2008年，会计学院黄德忠、郄尔平、任德荣、体育经济与管理学院辅导员孙小莉荣获 “北京高校第二届优秀辅导员”称号，孙小莉老师还从全市337名优秀辅导员中高位胜出，再为我校喜折桂冠，获第二届北京高校 “十佳辅导员”。
四、思想政治教育主渠道建设取得突破，教学针对性与实效性明显提升校党委坚持以马克思主义学科建设、思想政治理论课建设、教师队伍建设为核心，开展学生思想政治教育主渠道建设工作。五年来，尤其是近三年来，工作取得了较大的突破。2006年，学校以教育部设立马克思主义理论一级学科为契机，将原设在社会学系的政治理论教学部独立，建立了教学科研二级机构———马克思主义学院。同年，学校成功申报并获批马克思主义中国化研究二级学科博士点和硕士点、思想政治教育二级学科硕士点，马克思主义一级学科建设获得突破。三年来，学校对思想政治理论课的经费投入持续增长，2008年达到每门课每生10元的北京市标准。
2006年9月，学校开始实施思想政治理论课05新方案，成功开设了 《思想道德修养与法律基础》、 《中国近现代史纲》、 《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》四门必修课,并在短时间内将这四门课建设成为校级精品课程；在形势与政策教育中建立了 “分层次、多形式、有特色”的教学新模式，先后在全校选拔9名专家担任一年级形势与政策课专题主持人，选拔36名专职思想政治教育工作者担任二、三年级学生课外学习辅导员，组织二、三年级形势政策教育特色报告近10场，有效加强了学校学生的形势政策教育。2008年，学校进一步提高课堂教学实效性目标，在 “三进”（进课堂、进教材、进头脑）的基础上提出 “五进” （增加进网络、进生活）。坚持 “教学内容与教学手段相结合”、 “教师主导性与学生主体性相结合”、 “理论与实践相结合”，对传统的课堂教学方式进行改革。如在 《马克思主义原理概论》教学中，设计读一篇经典、写一篇读书报告、参与一次教学讨论、设计一堂精彩课程、搞一次社会调查等 “五个一”实践教学模式，教学过程中穿插了专题授课、学生上讲台、课堂讨论、课堂辩论赛、情景教学、视频教学等形式。为确保教学效果，马克思主义学院制定了 《教学环节质量控制标准》，标准覆盖教材大纲、教学计划、备课、教案、教学资源库、课堂教学与组织、实践教学、作业、考试、听课与检查等10个教学环节，教师教学评估成绩平均优秀率达68.53%。其中 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》获教育部精彩一门课攻关课题一等奖、北京市教学成果一等奖。
提高思想政治理论课的实效性，教师是关键。自马克思主义学院成立以来，从北大、清华、人大等著名大学招聘博士6名，出站博士后2名。目前，学院有教师23名，其中教授4名、副教授12名、讲师7名，占比分别为16.7%、50%和29%；获博士学位9名，占比达37.5%，4名在读博士；师生比达1∶282，符合教育部的配备标准。为进一步提高教师政治素质与业务素质，先后选派15人次参加教育部、北京市委教育工委组织的课程培训和理论学习；在青海、湖南、辽宁、河北等省份建立4个教师实践基地，组织12名教师集体前往基地参与社会实践调查活动；选派5名教师出国与越南胡志明经济大学和河内国民经济大学开展学术交流活动；2007年，首次派出教师前往巴黎参加第五届国际马克思大会，选派8名教师组成学习十七大精神宣讲团，在全校各学院和机关职能部门做23场宣讲；2008年，组织全体思想政治课教师到山西省、贵州省等地的乡村进行社会调查。三年来，两课教师先后承担北京市级、区级、校级思想教育类课题5项，发表思想政治教育类论文、调研报告55篇。2008年1月，韩小谦、涂文娟、申晓若等三名教师的思政课教改论文获教育部社科司 “形势与政策教育”论文大赛二等奖；3月，青年教师冯秀军获北京市高校第一届思想政治理论课教学基本功大赛二等奖；6月，李志军教授的十七大报告宣讲获 “北京市2007年度‘灵山杯’优秀报告 （党课）一等奖”。
五、立足学校培养目标，结合学生成长规律，思想政治教育内容渐成科学规范体系近十年来，学校一直探索符合学生成长成才规律的思想政治教育工作体系，围绕十六号文件提出的加强和改进大学生思想政治教育四项主要任务，进一步丰富教育内容，形成了任务清晰明了、多部门齐抓共管的局面：党委宣传部负责全校师生思想政治教育任务的统筹与指导，党委组织部重点开展学生党建工作，学生工作部负责日常思想政治教育，团委结合形势、任务有针对性地开展主题教育。
经过这几年的努力，第一，学校的日常思想政治教育工作更加科学规范。主要是加强年级特点研究，形成了一年级以适应性教育与生涯规划教育、二年级以人文素养与公民教育、三年级以专业实践与全面发展教育、四年级以社会责任感与创造幸福生活教育等为代表的多个具有年级特点的教育体系，凝练了一批专项活动，如两项典礼、新生入学教育、主题社会实践、模拟招聘大赛、毕业生关怀工程等，深受广大学生喜爱，目前还在细化和完善体系中各项活动的内容、时间和形式载体。各学院、研究院在学校体系下分别开展有特色的各种教育活动，有效完成学校的教育主旨。如经济学院建立本、硕、博各层次学生互补联动式的年级思想政治教育体系；文化与传媒学院在制度育人中播撒人文关怀，以 “我是职业人”、 “掬水流香”、 “学风竞赛”、 “传宝送经”开展四个年级的教育活动等。第二，学校还利用有利的教育契机，注重教育的及时性与有效性。比如，学校抓住长征胜利70年、国庆60年、五四运动90年、2008北京奥运等教育时机与时点，开展丰富多彩的主题教育活动。其中， “十七大精神宣讲团进社区与农村”、“奥运你和我”、 “抗震救灾献爱心”等宣传教育活动在学生中都产生了积极的影响。第三，本着服务全校学生的想法，学校注重创新与涵养品牌教育活动，提出“一个单位一个特色，实现育人资源全校共享”的建设思路，目前已培育包括职业素养培训中心、中财辩论园、学术后援服务中心、读书会、数学指导中心、健康加油站、首都高校研究生财经论坛等在内的七个基地。第四，学校进一步发挥学生党团组织的作用，2006年开始设立 “党建和思想政治工作基金”，共支持“党员服务到赵北”等75个基层党组织开展教育活动；2008年创建党员先锋班培养模式，加强对学生党员榜样意识教育；2009年开始实施青年马克思主义工程，加大对入党积极分子的培养力度。各单位推出了以金融学院 “党员设岗定责”、上庄校区 “党员联络制度”和 “学生党员五个一制度”等为代表的一些好制度，形成了 “与农民工共话十七大”、 “时代呼唤雷锋精神”、 “科学发展明辨未来主题辩论赛”等为代表的一些好活动。
2008年 “金钥匙”大学生思想状况调查显示，有超过80%的学生认为学校思想政治教育工作富有成效，教育体系层次清晰、内容丰富、手段多样，切实提升了学生的思想政治素质和道德修养，促进了学生的身心健康发展，促进了学生的成长成才成功。
六、多点结合、形式多样，实践育人实现广覆盖，成果突出社会实践历来被视为育人最有成效的途径，也是最受学生喜爱的教育活动。各单位广泛利用社会资源为学生建立实践基地，在全校形成了 “四个结合” “三种形式”的实践育人体系，即社会实践与专业学习、与服务社会、与择业就业、与创新创业的结合，以假期实践、见习实习、志愿服务三种形式为主开展实践育人工作。在经费紧张的情况下，学校克服困难努力扩大实践的覆盖面，目前第二课堂实践己覆盖到80%的本科生。
目前，学校共建有180余个本科生教学实习实践基地；每年暑期派出百余支实践小分队赴全国各地开展各类主题实践活动，寒假鼓励学生以个人形式开展调查研究和专业实习；鼓励大一新生开展周末社会实践以培养实践能力，以2008级新生为例，共有498人参加，占比30%。在创业教育中成立以商学院KAB创业俱乐部、创业先锋班等为代表的创业教育组织，形成 “挑战杯”创业方案设计大赛、各类模拟市场竞赛等传统品牌创业教育活动。与择业就业相结合，学校与上海浦发银行、浙江民泰商业银行、安永华明会计师事务所等用人单位签署实习合作协议；今年3月，学校实施大学生就业创业见习计划，先后选派43名在校大学生前往崇文区团区委、人民检察院、龙潭街道、阳光保险等党政机关和企事业单位开展见习。长期以来，学生积极参加日常志愿服务项目、节假日专项志愿服务工作、报名参加西部基层服务团等，年均志愿服务活动量达200余次，覆盖70%的学生，形成了如 “五一”、 “十一”志愿服务专项行动、松堂医院临终关怀、走近太阳村、山西赵北中学阳光书屋捐赠与一对一资助等长期志愿服务品牌项目。 “奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神在2008年奥运会得以高度体现，全校共有751人参加了志愿服务工作，人均志愿服务时间达200小时以上。（下转3版）
