风华正茂的青年学生，是国家的希望，民族的未来。大学生的健康成长，有赖于学校、家庭、社会以及学生本人的共同努力。在学校教育中，一个优秀班集体，对于学生的健康成长起着至关重要的作用。建设优秀的班集体，做好以下工作极为必要。
　　一、创建优良学风、班风，指引班级建设的方向
    优良的学风、班风，对于学生的成长发展起着举足轻重的作用。因此，创建优良学风、班风可谓辅导员工作的重中之重。
　　1、学风建设
    对学生而言，学业是大学生活的核心内容。在一般意义上，学生学业成就的大小，决定了其将来的生存能力与发展水平，决定着其将来能为国家民族所做贡献的大小。因而，学风建设必须持续加强。
　　在学风建设中，辅导员要在学校、学院的总体要求下，与任课教师密切配合，主要做好三方面工作。首先，必须切实搞好入学教育。在第一学期，要下大力以多种形式促进学生从高中到大学的学习转型，使其尽快适应大学的学习方式，明确学习目的，树立目标，端正态度，掌握本专业的学习方法。其次，推进并深入落实学生导师制。要积极引导学生以适当的方式、在合适的时机、带着较为具体的专业问题去见导师，并在其聆听指导后分阶段梳理导师寄语，供全体同学相互分享，以期逐步提升学生的专业素质，开掘其学科优势，提高其科研水平。再次，激发、延展学生的专业兴趣。以主题班会、交流讨论会、学术报告等方式激发学生专业兴趣，并通过学术沙龙、学科小组和兴趣小组活动延展之，促进学生自主学习，自我发展。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，有了兴趣，诸多问题便可望迎刃而解。
　　2、班风建设
    良好的班风，有利于形成班级凝聚力与向心力，有利于增强学生对班级的亲近感与归属感，有利于促进学生全面、和谐、快乐的成长。建设良好的班风，辅导员应主要做好如下工作。
　　其一，加强自身建设，形成示范作用。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，惟德惟贤，能服于人。对于教师，学生是“观其行，则信其言”。因此，辅导员应着力加强自身建设，持续提高自身素质。要具有良好的政治、理论、思想、道德、艺术修养，也要具备较强的专业素质及科研能力。在实际工作中，公开、公平、公正地处理班级事务，并注重调查研究，深入了解学生，想学生之所想，急学生之所急，赢得学生信任，解决其所面临的各类实际问题，探索其成长与发展的内在规律。
　　其二，加强制度建设，促进科学管理。“没有规矩，不成方圆”，在严格执行学校及上级主管部门规章制度基础上，辅导员可依据班级（年级）的实际情况，在征得学生认同并经学院批准的情况下，制订并执行一些管理规则，如学生日常表现追踪记录制、学生突出表现奖励制、学生干部改选制、工作项目责任制、班级（年级）建设建言献策制等。只有严格地执行相关的纪律与制度，才能营造较为公正、公平的环境，养成学生良好的纪律意识，形成班集体的凝聚力与战斗力。
　　其三，注重实践锻炼，培育创新精神。创新是一个民族的灵魂，是一个国家进步的不竭动力。大学生作为国家和民族的未来，其创新精神的培养甚为紧要。在班级工作中，辅导员应积极引导学生注重调查研究，一切从实际出发，发现、分析、解决问题；注重将所学知识运用到实践中去接受检验，并进而形成新的认知。实践证明，无论是专业研究，还是职业技能训练、各类文化活动，只要悉心引导，广开言路，鼓励学生多思考、多探索，不唯书，不唯上，不唯往昔的经验，就可以激发出他们不尽的创造力，使其发现更为有效的解决问题的新思路、新方法，锻炼创新思维及实践能力。
　　二、培养学生骨干，打造班级建设的中坚力量
    毋庸置疑，学生骨干是教师与学生之间的桥梁，是班级建设的中坚力量。然而什么样的学生算是骨干？不同的人有不尽相同的理解。一般认为，骨干指党员、班干部、宿舍长、入党积极分子。事实上，鉴于高校扩招以来学生的实际需求、辅导员队伍的现状以及高校教育教学改革（如实行学分制、导师制）的形势，为促进教育教学及学生的成长发展，应适当扩大学生骨干的范围。大体而言，凡综合素质较高、乐于为同学服务并得到师生普遍认可的优秀学生，均可视为学生骨干。具体说来，除党员、班干部、宿舍长、入党积极分子外，亦可包括导师制学生组长、学科兴趣组组长、专业素质及职业技能训练组组长、班级（年级）工作助理等。
　　1、学生骨干的选拔
    学生骨干的选拔，最关键的是班干部的选拔。入学伊始，所有学生的言行表现迅即进入了教师的视野。在入学教育阶段，辅导员要深入学生之中，通过正式谈话、侧面了解及实践锻炼等方式，初步掌握一些表现突出的学生的基本情况。在正式竞选工作中，辅导员应着重考察参选学生的工作思路、态度、能力及个性特点。一般说来，宜按参选者得票情况委任其相应的职务。各宿舍选任舍长时，辅导员须向全体同学说明舍长选拔的重要性。入党积极分子的确定及团员推优工作严格按学校组织部、团委所规定的程序与要求进行。导师制学生组长等可由学生或班干部推选产生。
　　2、学生骨干的培养
    学生骨干的培养，是辅导员的一项核心工作。培养学生骨干，主要应从以下三方面着手。
　　其一，指导其处理好学业与工作的关系。学生以学业为本，学业是第一位的。学生骨干必须保持学业优秀。只有学业优秀，才能真正在学生中树立威信，才能逐步提高深层工作能力，才能确实成长为德才兼备的中国特色社会主义事业建设者。从根本上说，学业与工作是可以相互促进，相辅相成的。处理二者的关系，关键在于要做到从学业到工作或从工作到学业状态的快速转换。辅导员必须充分认识这一问题，一方面要对学生骨干进行合理分工；另一方面，要时常了解其学业情况、工作状态，当学业与工作发生冲突时，要帮助其分析原因（如学习目的、学习方法、工作方法、情绪波动等），结合具体情况给予其切实有效的指导。
　　其二，培养其独立工作能力。鼓励学生参与工作，根本目的在于培养其独立工作能力，而不是仅仅着眼于完成某项具体任务。在实际工作中，辅导员须使学生骨干领会年级工作的总体思路及基本要求，并鼓励其勇于提出意见和建议；要着力倡导其进行独立思考，依据实际情况制订学期工作计划；要指导其认真做好学期末工作总结，促进其发扬长处，弥补不足。在专项工作中，要求学生必须认真制订较为详细的活动方案，且当这一方案与辅导员预设的方案不尽相同但又基本无妨活动的有效实施时，辅导员应尊重、鼓励、支持学生的方案，并提示其中的关键步骤，以期培养学生的独立“作战”能力，不断提高其工作水平。
　　其三，提高其思想理论素养，开阔其精神视界。学生骨干大多具有较强的综合素质，在班级建设中发挥着先锋模范作用。但部分骨干在实际的学业、工作、生活中存在着一些较为普遍问题，诸如学习动力不足、工作主动性创造性欠佳、自我教育能力较差等。究其原因，主要在于其思想理论素养有所欠缺。因此，辅导员应进一步深入加强思想政治工作，尤其是要配合“两课”教学，指导学生着力加强马克思主义经典原著、原文的学习。可以规定一些必读篇目，引导学生认真阅读并在读后交流讨论，循序渐进，促使其切实掌握马克思主义世界观和方法论，提高政治思想水平。同时，要指导学生理论联系实际，在学业、工作、生活中，用全面、联系、发展的眼光去看问题，形成开阔的精神视界，立足于同国内外名校学生相竞争，以强烈的责任感与使命感，树立雄心，志存高远，“面壁十年图破壁”，“为中华之崛起而读书”！
　　3、学生骨干的开放体系及运行机制
    “流水不腐，户枢不蠹”，为保持学生骨干的先进性，对骨干队伍进行动态管理，建立开放的体系，任人唯贤，是十分必要的。
　　其一，要加强对学生骨干的学期及学年考核。班干部应主要由全体同学依据其学业、工作、思想表现以投票或评分的方式进行考核。宿舍长、各类组长由辅导员及相关学生按相应标准分别进行考核。党员、入党积极分子按上级部门有关规定进行考核。考核的细则、过程、结果要完全公开，以考核结果决定相应的任免、奖惩。
　　其二，鼓励优秀学生参与班级工作。凡学业成绩优秀、有一定工作能力、乐于为他人服务的同学，经申请（一般在每学期初）均可选为班级助理，协助老师组织各类活动、处理日常工作。坚信“每一滴水都可以折射太阳的光辉”，要为每一名积极上进的同学创造一个可以施展才华的平台。
　　班级是落实校院各项学生工作的基本单位，事务极为繁杂。建设优秀的班集体，不仅需要众多强有力的学生骨干，而且需要这个骨干体系建立高效有序的运行机制。
　　其一，对于学生骨干要遵循要量才而用原则，将合适的人放在最适合的位置。在工作中，辅导员不可因个人好恶而厚此薄彼，要以实际业绩“论英雄”。
　　其二，落实责任制，分工负责，密切协作。党支部、班委会、团支部之间要合理分工；各委员、宿舍长、各小组及专项工作负责人要责任清楚；班长、团支书要切实发挥核心作用。实际工作中，辅导员要特别注意引导学生增强整体观念，树立大局意识，视整个班级工作为“一盘棋”，团结一心，密切协作，推动班级工作蒸蒸日上，蓬勃发展。
　　其三，建立月述职及追踪激励制度。党支部、班委会、团支部每学期初要制订书面工作计划，学期未要做好工作总结。在此基础上，每月要制订较为详细的工作进度表，月中做小结，月末做汇报。辅导员每月底要会同年级各专项工作组召开工作总结研讨会，对各部门工作进展情况进行指导检查，肯定成绩，指出不足，分析、解决实际问题。在总结研讨中，要准确掌握各骨干成员的工作状况，对在本职工作及专项工作中取得突出业绩的同学给予表彰，对工作懈怠者予以督促，对工作中的失误进行纠正。会议应做好记录并妥善保存，作为期未考评及评优评奖的重要依据。
　　学生骨干是班级建设的中坚力量，作为辅导员老师要善于发现人才，调动、保护每一名优秀学生积极性与创造性；要善于培养人才，引领其自我发展、自我实现，召之即来，来之能战，战之能胜；要善于使用人才，通过精心协调，运筹帷幄，科学管理，促使班级（年级）工作井然有序的展开。