（上接第二版）二是在育人和办学过程中，充分调动学生和教师内在的主动性和积极性，为学校的发展贡献自己的力量。
　　两个主体：人才培养以学生为主体，教学以教师为主体，这是最好的以人为本。学校有学生、有教师才能称其为学校，人才是学校的最核心的竞争力。学校要不惜一切代价地为人才培养、人才成长创造更有利的条件和环境。按照科学发展观的要求，学校切实把教师、学生生活需要放到重要位置。把师生的呼声作为第一信号，把师生的需求作为第一选择，把师生的满意作为第一标准。做到心里装着师生，凡事想着师生，急师生之所急，想师生之所想，办师生之所需。为师生诚心诚意办实事，尽心竭力解难题，坚持不懈做好事。适度超前、多元质量、强化基础管理的理念是围绕着人才培养、以学生为主体的发展理念，更多的体现了以人为本。
　　三、统筹协调，坚持学校基础设施建设与学校文化软实力建设协调发展
　　学校确立了“质量、管理、特色、和谐”的八字发展主题。这是学校党委、校长根据国内外高等教育发展的新形势确定和调整学校不同时期的发展主题和发展战略，这说明学校领导班子把握学校发展方向的政治智慧和战略思维能力，是科学发展观在学校工作的创造性运用。
　　质量、管理、特色、和谐。展开讲就是：提高质量、加强管理、突出特色、和谐发展。
　　提高质量——质量是学校的生命线，是学校工作永恒的主题。在高等教育大众化教育发展阶段的今天，显得尤为重要。高等学校经过几年的扩招后，人才培养质量的问题已经凸显出来，国家通过教学改革工程的实施，精品课建设等积极引导，高等教育改革与发展从以规模扩大转变为以提高质量为核心，按照科学发展观的要求，正确处理好规模、结构、质量、效益的关系，促进学校又好又快发展。
　　加强管理——这是提高质量、办出特色的保障，这是我们学习实践科学发展观活动中要解决体制机制问题的突破口。内部管理要提倡科学化、规范化、精细化管理，有此问题需要体制改革，有此问题，需要在机制上的创新。
　　突出特色——这是学校的生命力。我们学校特色在哪里，究竟以什么为特色，这是我们这次学习实践活动要大家共同研究破解的难题。从学科上反映特色，我们要主打我们的机电学科优势与特色。从人才培养规格上反映特色，我们要紧紧抓住我们工科院校，承担的大部分是工程教育的特色，适应市场经济发展的需要，培养应用型人才，把学校打造成“现代工程师的摇篮”，成为国家和地方装备制造业的人才培养基地。
　　和谐发展——这是学校发展的基础软环境。和谐发展对学校来说，需要处理几大主要关系。三支队伍（教师、干部、管理人员）的关系；教学、科研、学科建设与队伍建设的关系；校风、学风、教风为主要内容的校园文化建设的关系。
　　和谐校园文化建设就是按社会主义核心价值体系的要求，加强校风、教风、学风建设。大学是社会的良心和向导，一流大学理应代表一个国家和民族精神的精华。校园文化是一所学校特有的学风、教风和校风。我校现阶段构建和谐校园文化的目标是：
　　（1）坚持以“建设高水平教学研究型大学，实施强校战略、推进强校建设、打造强校优势”为共同理想，以此引领学校思潮，尊重差异，包容多样，最大限度地形成校内思想共识。
　　（2）培养以党政和谐、干群和谐、师生和谐、人的自身心理和谐的精神与和谐理念。
　　（3）在全校形成以发展为主题，以人才培养为根本的全校师生员工的共同理想信念和道德规范，不断增强学校的凝聚力、向心力、亲和力。为提高质量、加强管理、突出特色创造良好的人文环境和文化生态，使我校师生在这里愉快的学习、生活、工作。
　　如果把这些工作作为一个系统工程来抓，就要进一步加强大学文化建设，并努力把大学文化的内涵，转化为广大师生员工共同接受的思想、共同遵守的制度、共同实践的行为，使反映理工人内在气质和思想品格的优秀大学文化更加丰富、更加富有生命力，成为高水平大学建设的强大精神动力。