学科建设与人才培养工作会议


　　农学专业是我校最老的专业之一，设置于1951年。经过几十年几代人的艰苦创业与努力，办学条件不断改善，办学水平不断提高，共为社会培养各类人才8000多名。2001年被评为省级重点专业。2007年被评为国家级特色专业。
　　一、专业建设措施有力本专业建设的基本思路是：在秉承优良传统的基础上，通过加强师资队伍建设打造一支更高水平教师队伍，通过调整人才培养方案改革教学内容与方法，通过加强教学条件建设改善人才培养环境，力争在教学、科研上取得一批有影响的成果，切实提高人才培养质量。
　　加强师资队伍建设师资队伍建设是一个专业的立身之本。
　　本专业师资队伍建设的重点为以下四个方面：首先，推出教学名师。建设期内，本专业产生了国家教学名师1人，省级教学名师1人。
　　其次，打造教学团队。建设期内，本专业教学团队建设取得了突破，“作物学主干课程教学团队”2007年被评为省级教学团队，2010年被评为国家级教学团队。第三，引进优秀人才。2007年以来，本专业从国内外引进青年博士5人，使45岁以下教师比例达到43.3%、35岁以下教师比例达到26.7%，教师硕士以上学历达到90%、博士学历达到60%。第四，加强青年教师培养。
　　加强了青年教师的培养，建立健全青年教师培养制度（导师配备制度、示范引领制度、听课试讲制度、实践技能培养制度），建立健全青年教师的考评办法，设立青年教师培养专项基金，积极鼓励青年教师外出进修培训，提升教学与科研能力。
　　调整人才培养方案本专业结合学科发展情况，紧扣人才需求形势与社会要求的变化，及时调整了人才培养方案，进一步突显了区域特色。
　　一是调整业务培养目标。由单纯培养“应用型人才”调整为培养多元化复合高级人才。二是调整课程体系。将 “农业气象学”、“农业推广学”、“农业经济学”、“试验设计与统计方法”、“种子学”、“农业生物技术”等课程列为主要课程，增设“作物专题”、“作物基因工程原理与技术”等课程，扩大了公共选修课与专业选修课的范围。三是增加“主要实践性教学环节”的规定，充实了“六边实习”的内容。四是建立素质拓展体系。
　　改革课程体系与教学方法加强专业主干课程建设。一是有步骤、分层次强化精品课程建设。加强了国家级精品课程“作物栽培学”、省级精品课程“遗传学”、“植物育种学”和“农业推广学”的建设，基本实现了教学资源的数字化和网络化。二是更新了部分主干课程教材。为使农业科技的最新发展进入课堂，主干课程均采用最新出版教材，新编了《现代作物栽培学》和《现代作物育种学》。三是更新教学内容。根据农业科技和产业发展需要，不断更新专业主干课程的教学内容，把该领域最新理论与技术成果第一时间带入课堂。
　　优化课程体系。对课程体系进行了优化调整，修订了课程教学大纲，整合更新了部分课程的教学内容，增设了一些新课程，如 《作物专题》、《农业信息工程》、《农业生物技术》、《作物基因工程原理与技术》等。
　　更新教学手段与方法。不断更新教学方法，采用启发式、案例式、讨论式等教学方法，理论教学与实践教学紧密结合，课堂教学与现场教学紧密结合；不断更新教学手段，实现了主要课程的多媒体化和网络化。
　　改进实践教学方法秉承传统，与时俱进，深化实验实践教学改革。根据专业人才培养的目标和要求，完善了由教学实习、课程实验（实习）、生产实习、毕业实习、毕业论文组成的4年不断线的实践教学体系和相对独立于理论课教学的实验课教学体系；从作物的生产实际出发，变更教学安排，改革教学内容，把学生的实践能力和创新能力培养落到实处。
　　第一学期每周安排半天农学实践教学，主要是作物形态辩识及专业劳动；第二至第五学期每学期安排2周分散的农学实践，根据作物生产季节种植作物（水稻、油菜、棉花），熟悉作物生长发育规律和主要栽培技术；第六学期整个学期到校外实习基地进行综合实习 （含毕业实习），结合理论课学习，进行各种大田作物和园艺作物的生产实践；第七学期安排主要作物的栽培、育种实验和品质分析大实验。
　　整合教学资源，优化教学条件，完善实验实践教学平台。整合国家植物学实验示范中心、作物科学实验室与各研究平台的资源，建立了4个功能实验室，能够满足教学需要。
　　建立了本科毕业论文创新体系。依托各个研究所和教师科研课题，开展毕业论文研究。规范了毕业论文过程控制体系。
　　综合实习在坚持 “六边实习”模式的基础上，结合“双百富民科技工程”，进一步完善和充实了综合实习内容；根据学生的个性发展，引导和支持学生到相关单位进行毕业实习和就业锻炼，收到了良好的效果。
　　开展教学研究与改革（1）成立课程建设小组，实行组长负责制。实行集体备课、相互听课评课、两周一次的教研制度、授课准入制度（岗前培训、跟班听课、新任试讲、新课试讲、持证上岗）。
　　（2）构建毕业论文质量保障体系，提高学位论文质量。以研究所、实验室、教学科研基地为实践平台，开展本科毕业论文工作，明显提高了学生的创新能力及学位论文水平。
　　（3）改革课程体系，实行弹性学分制。针对主干课程进行了改革，同时，增设了农业生物技术、植物基因工程原理与技术等课程，拓展了传统农学专业内涵，扩大了学生知识面，提升了学生的就业竞争力。
　　（4）实行本科生导师制。从2008级新生起实行导师制，每个导师指导2~5名学生，对学生大学四年进行全程指导与培养。
　　（5）拓展素质教育，鼓励个性发展。建立“六求”（求真、求善、求美、求实、求特、求强）教育体系，促进学生自主持续和谐全面发展；除了专业知识外，要求学生在计算机操作、汽车驾驶、人文艺术修养等方面全面发展。
　　改善教学条件教学条件的改善主要表现在实验室条件建设和实习教学基地建设两方面。
　　一是改善实验教学平台，提高实验教学水平。通过建设，本专业已经拥有了较好的实验教学条件。实验室总面积达到2800m2，设备总值近1000万元。其中，“作物科学实验室”面积900m2，设备总值400多万元。另外，作物生理与分子生物学教育部重点实验室、作物基因工程湖南省重点实验室、湖南农业大学水稻基因组学实验室、油料作物栽培生理实验室、水稻生态生理实验室、植物营养生理实验室、纤维作物理化分析实验室等，均可为本专业学生毕业实习、毕业论文研究提供条件。
　　二是加强了基地建设。本专业先后建立了“耘园”校内实习基地和常德临澧、长沙长安、长沙江背、隆平种业、金健种业等校外实习基地，重点建设了以企业为主体的产学研合作示范基地。经过建设，各实习基地均拥有了较好的条件，能够容纳本科生开展综合实习。其中，常德临澧、长沙长安、隆平种业等实习基地为省级优秀实习基地。
　　二、专业建设成效显著教学成效2007年以来，本专业在教学上取得了以下成果：一是进一步加强了教学团队建设，优化了教师队伍结构，师资水平不断提升，产生了国家教学名师1人（官春云），省级教学名师1人（屠乃美），“作物学主干课程教学团队”被评为国家级教学团队；二是获得了省、校多个教改课题，本专业教师发表教改论文8篇；三是积极参与“高等教育大众化背景下地方高校实行弹性学分制的研究与实践”，获得国家教学成果二等奖；四是课程体系得到优化，教材建设进展顺利，《现代作物栽培学》、《作物育种学》、《作物栽培学各论（修订版）》等主干课程教材陆续出版；五是加大了教学条件建设投入，实验室与基地条件不断改善；六是本专业教师出版专著5本，编写教材6本。
　　科研成效2007年以来，本专业教师共获得国家级和省部级科研项目40多项，其他项目20多项；其中，国家自然科学基金3项，863课题2项，国家转基因重大专项 3项，国家科技支撑计划3项，湖南省政府重大专项 1项，到位经费 （纵向）2000多万元。
　　研制开发作物栽培物化产品3个 （棉花水体苗床漂浮育苗的苗床专用肥、棉花水体苗床漂浮育苗基质、浸种型种衣剂）；获省部级以上科研成果12项，专利8项；其中，国家科技进步二等奖1项，省级一等奖4项、二等奖4项、三等奖5项；发表论文180多篇，其中SCI、EI或ISTP收录15篇，国内一级学报论文20多篇。
　　人才培养成效通过建设，深化了教育教学改革，积极培养创新型人才，教学质量不断提高，学生成绩、实践动手能力、考研率、就业率稳步提高，毕业生基本上达到了“厚基础、宽知识、强能力、高素质”的培养目标。
　　首先，学生学习成绩不断提高。主要专业课程消除了不及格现象，平均分提高5分以上，优良率提高近10个百分点；其次，通过实践性教学，尤其是“六边综合实习”，学生的专业知识、实践技能和综合素质明显提高，创新能力也普遍提高，毕业论文优秀率提高了12个百分点；第三，学生的思想品德与身体素质总体情况好，三好学生、优秀学生干部等获奖人数居全校各专业前列；第四，学生积极参加课外科技、文化活动，并且频频获奖；第五，学生考研率不断提高，已经超过50%；第六，学生综合素质好，深受社会和用人单位的青睐和好评，毕业生一次性就业率95%以上。
　　校内外影响本专业建设成效在校内外产生了较大影响：一是国家精品课程《作物栽培学》影响很大，主编教材《现代作物栽培学》即将被华南农业大学、湖南农业大学、山东农业大学、江西农业大学、广西大学等多所农业院校采用；主编的《农业概论》、《农学实践》等教材被全国20多所农业院校采用；二是“作物学主干课程”国家级教学团队在全国影响很大，已经接待华南农大、长江大学、江西农大等多所院校的领导和教师前来交流、学习；三是“六边综合实习”在全国反响极大，已经成为很多农业院校的效仿楷模；四是本专业毕业生质量较好，社会反映良好。很多用人单位和多所农业院校反应本专业毕业生质量过硬，能力较强。三、专业特色鲜明本专业特色明显。主要表现在以下几个方面：其一，结合区域经济特点，培养复合应用型人才。针对主要作物，为解决“米袋子、菜篮子、油瓶子、棉被子”问题培养应用型人才；其二，秉承“六边实习”传统，坚持实践教学四年不断线，培养学生动手能力和创新能力；其三，通过国家教学名师、国家特色专业、国家精品课程、国家教学团队等质量工程项目建设带动教学整体水平和人才培养质量的提高。
　　四、专业建设总结与设想专业建设经验领导高度重视，全体教师积极参与。本专业建设得到了官春云院士、教务处和学院各位领导的大力支持与指导，在人力、物力和财力上给予了大力支持；同时，各位教师的积极参与，是顺利完成建设任务的最终保证。
　　找准建设方向，采取可行措施。本专业建设成绩的取得，得益于广大教师的积极参与，通过集思广益，找准了建设方向；同时，采取了切实可行的措施，通过加强师资队伍建设打造高水平教师队伍，通过调整人才培养方案改革教学内容与方法，通过加强教学条件建设改善人才培养环境，切实增强了教学、科研能力，切实提高了人才培养质量。
　　密切关注农业产业与农业科技发展趋势，强化教学与科研相结合。本专业立足我国南方，在人才培养上紧密结合南方农业生产实际，在坚持实践教学4年不断线的基础上进一步强化教学与科研结合，不断加大科研成果转化教学力度，提高学生的实践动手和创新能力。
　　专业建设设想农学专业总的设想是：全面推进专业建设，在教学、科研、管理上下功夫，把农学专业建设成为课程体系优化、实验条件先进、实践基地齐全、师资结构合理、学科力量强大、管理制度完善、专业特色鲜明、深受社会欢迎，并能引领同类型高校相关专业建设和发展的国家级特色重点专业。（农学院 易镇邪 陈光辉）