机械工程学院学生正在参加CDIO训练




　　编者按：“卓越工程师教育培养计划”是贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，教育部率先启动的一项重大改革计划，其主要目标是面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。
　　6月23日，教育部“卓越工程师教育培养计划”在天津大学正式启动。全国共有包括清华大学、浙江大学、同济大学、天津大学及我校在内的61所高校成为首批实施该计划的试点高校。我校作为一所以工为主、以重型机械及装备为优势的全国重点大学成为目前河北省唯一的一所被列入该项计划的高校。因此我校是如何探索教育新模式，又是怎样炼就“卓越工程师”成为了我们此次采访关注的焦点。
　　当前，中国的高等教育尤其是高等工程教育已经走过了特殊的发展时期并取得了巨大成就。可以说，是我国自己的工程教育支撑了中国社会巨大的、历史性的进步，支撑了中国工业化的历史性成就。改革开放30年来，我国已经培养了大批工程技术人才，保持了持续20多年的经济高速增长。
　　据统计，目前我国工程教育规模世界第一，开设工科专业的本科高校已有1003所，占本科高校总数的90%；高等工程教育的本科在校生达到371万人，研究生47万人。从目前的高等教育发展状况来看，我国的高等教育发展现状是速度快，规模大，但是学生质量却不是最好的。在此情况下，提高人才培养质量是国家和社会极其关注的，学生人才培养质量的提高是高校前进的重中之重。而卓越工程师教育培养计划就是一个标志性的开端。我国高等院校中有30%为工科类院校，我国现在正处于快速发展阶段，急需工程人才，而且主要方向为生产制造，所以在追求工程人才质量的基础上，对工程人才提出了更高的要求和标准，即要求面向工业界、面向世界、面向未来，创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。
　　一接到有关申报通知，全校上下就开始积极地筹备。虽然我校实施该计划的基础条件与清华大学、浙江大学、同济大学、天津大学存在一定的差距，但我校并未放弃这个能够提升教育教学改革的机会。申报前期，我校就一直参与该计划的前期调研与实施草案的制定工作。学校以此为契机，积极与国家教育部及省教育厅进行沟通与交流，准备材料，不断完善和修订《燕山大学“卓越工程师”培养工作方案》和《燕山大学“卓越工程师”培养计划》。此外，为了更好的了解该计划，我校相关部门积极走访工程类院校，进行调研，学习经验，走访企业，洽谈合作协议，明确人才需求方向，成立强有力的管理部门，建立完善的保障体系，确保该计划的顺利实施。此后，学校还在各个环节上安排专家进行审核，认真负责地把控每一个细节之处。正是这种积极的态度成为我校取得申报成功的一个优势。诚然，仅有态度是不够的，能够顺利成为该计划的试点高校也与我校在工程教育方面的工作密切相关。人才培养特色是办学特色的最终体现。我校作为一所以工为主、以重型机械及装备为优势的全国重点大学，在全面深入实施素质教育的基础上，也注重培养学生的技术创新和工程实践能力，并一直坚持把培养高水平的创新工程技术人才作为自己的特色。近年来，我校大力倡导工程教育要重视工程并贴近和服务行业。2008年，刘宏民校长提出了“工程教育要回归工程”的理念。学校修订了本科培养计划，着重强化学生创新和实践能力的培养。一方面精简教学内容，压缩学时10%，为学生自主学习提供条件；另一方面强化工程训练，包括CDIO（构思、设计、实施、操作）训练、工程训练和工程实习（文科），以培养学生的工程实践能力。此外，我校在“大学生创新质量工程”和基于“问题系统”实施教育过程的高等教育新模式CDIO这两方面取得了一定的成绩。这两种教学改革，尤其是CDIO教学新模式在此次申报过程中起到了推动作用。作为全国实施CDIO教育模式机械类的理事长单位，我校在每年一度的交流会上，积极与其他工程类院校进行经验交流与分享，使我校的工程教学改革经验得到了传播，并在工程类院校里得到了其他同类院校的认可。
　　经过层层考核和审查，我校最终成为首批实施“卓越工程师教育培养计划”的试点高校之一。申报成功既是一次机遇更是一次挑战。如何在巨大压力之下圆满完成计划成为我校新的工作要点。为此，我校开始了具体的筹划工作，优化调整教学模式，制定合适的培养计划。校领导召集相关负责部门结合校情，构思研究具体的培养计划路线。按照培养要求，学校安排工作人员走访企业，与企业合作实施该计划进行商讨研究。经过认真的策划，在我校现有的条件和基础上，校方制定了一套切实可行的培养方案。11月20日，我校召开“地方高等工程教育人才培养模式改革”项目开题暨燕山大学“卓越工程师教育培养计划”启动会。会上，校长刘宏民发表了《燕山大学对高等工程教育教学改革的认识与思考》，为我校工程教育教学改革提供了方向。教务处处长傅万堂作了《“地方高等工程教育人才培养模式改革”项目开题报告暨燕山大学“卓越工程师教育培养计划”实施方案》的报告。这次启动会议的召开标志着我校“地方高等工程教育人才培养模式改革”和“卓越工程师教育培养计划”两个项目的正式开始实施。
　　经过近五个月的商讨和修订，“卓越工程师教育培养计划”总体方案出炉。学校以“抓住根本，与时俱进，强化特色，依托行业，加强交流”为工程教育改革的思路。主要依托“机械设计制造及其自动化”、“自动化”以及“电子信息工程”等传统优势特色专业，联合国内一些知名企业，按过渡期、正常试招和正常招生三个阶段分步参加试点，逐步稳妥的推进，总结并吸收国内外教育教学改革的最新成果，科学定位各专业高级工程技术人才培养的需求。培养出不仅有扎实的专业知识和技能，而且有高尚的道德修养及社会责任感，有一定的政治、经济、法律、人文、环境、管理等知识以及与之相适应的素养与技能的现代工程师。通过深入的教学改革与实践，以实际工程为背景，以工程技术为主线，探索适于区域与行业，特色鲜明的地方重点大学的卓越工程师培养模式与方法，着力提高学生的工程意识、工程素质和适应各种工程实践需求的能力。
　　那么工程教育要如何培养工程师呢？这就要求加强高等工程教育的工程化、技术化、基础化、持续化和国际化。应对这样的要求，我校首先从组织管理体系入手。学校拟成立“卓越工程师教育培养计划”实施领导小组和工作组。由校长担任领导小组组长，分管本科教学工作；分管学生工作的副书记担任副组长；成员由相关学院、教务处、学生工作处、人事处、财务处、国有资产管理处等部门主要领导组成。领导小组负责科学设计和部署各阶段的建设任务，提供政策、人力、财力保障，督促各部门的密切配合与互相协作，指导解决推进工作中出现的复杂问题。工作组的成员由教务处、学生工作处、人事处、财务处、国有资产管理处等相关职能部门的领导及相关学院教学院长、工程教育专家、部分企业领导组成，下设 “卓越工程师教育培养计划”办公室（挂靠教务处），具体负责该项计划的实施，就培养目标、培养标准、学籍管理、课程设置、教材内容改革、教学计划、实训实习、毕业设计、校企合作、国际合作、质量保障、招生方式、毕业要求等方面开展工作。此外还成立了专门的 “卓越工程师培养教学工作指导委员会”，聘请教学、科研及工程经验丰富的教授和企业高级工程技术人员等担任委员，主要负责“卓越工程师”班学生培养过程中的指导与重大事宜决策。如提出各专业、各层次人才培养规格和要求，探讨教学中的问题与不足，提出工程教育教学改革的方向和实施步骤，审定专业培养标准和培养方案等重大事项。参加试点的学院成立相应的院属特设机构 “XX学院卓越工程师培养办公室”，该办公室由所在学院院长任主任，教学院长任副主任，成员由学院教务科、学生科、科研科负责人；各个专业方向负责人和相关企业高级管理人员组成，负责“卓越工程师教育培养计划”的具体落实和学生管理。该办公室根据“卓越工程师培养教学工作指导委员会”提出的各专业、各层次人才培养规格和要求，制定相关专业各层次人才培养方案、学生日常管理、专业教学与企业合作联系、实践基地建设管理、监控各教学环节以及审核学生毕业资格等。
　　学校抽调专人负责企业联络与校企培养联合体的建立，依托企业建立卓越工程师培养基地，形成学校－企业人才培养联合体。与企业签订共同培养人才协议，并将企业的技术力量作为学校教师工程技能培养的资源，以充分利用企业的设备、环境和先进技术资源等有利条件。
　　在培养的阶段化处理上，学校经过仔细慎重的研究和谈论后，选定机械工程专业领域“机械设计制造及其自动化”专业，控制工程专业领域“自动化”专业（包括工业自动化、计算机控制和过程控制3个专业方向），信息工程专业领域“电子信息工程”专业这三个为试点专业，分为三个阶段逐步探索培养计划。第一阶段为过渡期：在2009级和2010级学生中，从相同或相邻专业以及转专业学生中依据学校现有条件进行以双向选择为原则的统一遴选，“机械设计制造及其自动化”专业、“电子信息工程”专业和“自动化”专业每个年级各招一个班，每个年级共3个班（80———90人）；第二阶段为正常试招：在2011级招生时，招生计划中单列“卓越工程师”班招生，“机械设计制造及其自动化”专业、“电子信息工程”专业和“自动化”专业分别各招一个“卓越工程师”试点班；第三阶段为正常招生：在总结试点工作的基础上，在2012级及以后招生时，按照教育部“卓越工程师教育培养计划”的要求，在“机械设计制造及其自动化”专业、“电子信息工程”专业和“自动化”专业正式单独招收“卓越工程师”班，按“卓越工程师培养方案”进行培养。本科工程型工程师的培养模式统一为四年制本科———“3＋1”模式，即在校累计学习3年，力争实现在企业累计实习和实践1年。
　　此外，学校还对卓越工程师培养班的师资配备提出了严格要求：1、加强教师队伍工程训练。每位教师原则上每2年到企业实践锻炼2个月；指定短期培训和长期跟踪培养相结合，自主培训和委托培养相结合的机制，通过5年建设，确保具有工程实践经历的专职教师比例超过80%。试点专业力争至少有6门专业课由具备5年以上企业工作工程经历的教师主讲。2、引进高水平专兼职教师。力争引进企业优秀高级工程技术人员，和具有5年以上实践经历的高水平教师作为学校专职教师；聘请企业技术精英担任兼职教师，完善学校导师和企业兼职导师相结合的双导师制；邀请国内外具有工程实践经验的知名专家、学者、企业家来校开展专题讲座。3、加强工程教学团队建设。以具有丰富工程教育经验的教授、企业高级工程师、企业高管为带头人，组建校内外专兼职教师共同参与的工程教学团队，保证工程教学团队中要有一定比例的教师由国内外工程一线高级专家担任，聚合教学团队的工程实践能力与设计创造能力，推动产学研深度合作，培育校区合作成果。4、专兼职教师的评聘与考核。制定工程型教师评聘与考核条例，侧重工程实践能力，强化教师在工程项目设计、专利、产学合作和技术服务等方面取得的成果，与理论研究和论文发表等同对待。校企协商制定企业教师聘任和管理办法，由企业推荐具有高工以上职称，理论水平高、实践经验丰富的任职人选，校方审核通过后发放聘书。聘任期间，校、企共同进行年度考核，对责任心不强、授课效果不好的兼职教师可解除聘约。
　　发挥我校专业优势，设置行业和地区发展需要的专业，采取产学研合作形式，加强学校与企业之间的教学、科研、生产实践结合。一方面，再生长实践单位联合建立了一批校外实习基地，让学生更多的了解行业的发展动态，切身体验生产、管理和服务的实际运作情况，加强学生实践能力的培养。另一方面，从企业聘请有实践经验的工程技术人员进入学校，将生产一线的信息带到课堂中来，提高学生学习的兴趣。同时，在校内加强工程应用型实验室建设，加大试点学院实验教学平台的投入。鼓励教师和学生面向企业，面向生产，直接参与技术开发、技术转化与技术改造，促进科研成果转化，促进高新技术产业的发展。
　　积极开展国际交流与合作，主动适应高等教育国际化趋势，采取“走出去，请进来”的方法，积极开展国际交流合作。先后与英国、美国、加拿大、日本、俄罗斯等20个国家的26所大学签署了合作办学协议，充分利用国际工程教育的经验和资源，加快我校高等工程教育的改革和发展步伐，不断提高我校工程教育的水平。此外，还积极参加工程教育专业认证，按照高标准、高起点严格培养工程专门人才，提高我校高等工程教育的国际知名度和认同感。
　　“卓越工程师教育培养计划”是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。在11月20日的启动会议上，河北省教育厅副厅长翟海魂也提出，希望我校承担的重大教改项目研究和实施 “卓越工程师教育培养计划”工作能为河北省树立一个改革样本。而我校也将会以此为重要契机，在推进实施教育部“卓越工程师教育培养计划”和教育厅“地方高等工程教育人才培养模式改革研究”重大教改项目的过程中，结合我校的办学特色与优势，以若干优势专业为依托，继续实施工程教育模式CDIO和大学生创新质量工程，不断探索实践，科学定位各专业高级工程技术人才的培养标准与目标，通过深入的教学改革和实践，积极寻求适合河北省工程教育改革的卓越工程师培养模式与方法，为培养一大批工程领域的卓越工程师积累更多的经验。