《学校2011年工作要点》已经下发，为使全校师生深刻理解和领会我校2011年党政工作的总体思路、重点目标与任务，认清形势，统一思想，为完成学校“十二五”规划目标开好局、起好步，本报邀请有关部门负责人对2011年工作要点进行了解读。
年度工作主题
以人才培养为中心，注重协调发展，着力强化内涵，不断提高办学质量，突出办学特色，进一步改善师生学习、工作和生活条件，提升学校的综合办学实力和核心竞争力，努力开创我校各项工作新局面。
学校发展已经进入内涵建设阶段，过去我们把过多的精力和财力都放在外延的扩张上，现在，大的规模建设已经告一段落。抓内涵，怎么抓，十年树木，百年树人，这又回归到了大学教育本质和教育规律的问题。遵循人的成长规律，转变育人理念，推进素质教育，培养学生创新精神、实践能力和社会责任感，塑造学生健全人格，为经济社会发展培养合格人才。
促进内涵发展是教育发展的必然选择，是师生、家长的迫切要求，是以人为本的重要体现。以内涵发展为主，就是要把功夫下在学科建设上，下在师资队伍建设上，下在教学质量与科研水平上，下在改善师生利益上，做到规模、质量、结构、效益协调发展。
2011年是“十二五”的开局之年，能否在内涵建设上打牢坚实的基础，这一年的发展更有一番意义。
做好2011年工作，必须进一步增强机遇意识，抓住战略机遇期，用好发展黄金期，促进学校又好又快发展；必须进一步增强忧患意识，清醒认识更加复杂的形势和繁重的任务，坚定信心，努力攻坚克难；必须进一步增强责任意识，坚定不移地贯彻学校的决策部署，以时不我待、只争朝夕的精神，更好地肩负起实现高水平大学建设的历史使命。———————校党委书记孟卫东 校长刘宏民
检索关键词
★ 建党90周年
2011年，中国共产党迎来建党90周年。90载艰苦卓绝，90载荣耀辉煌。值此，我们每一个人都怀着感慨和感激之情。纪念这个盛大节日，通过一系列的纪念活动，热情讴歌党90年走过的风雨征程，使广大师生从内心深处，敬仰和爱戴中国共产党，也通过纪念活动挖掘燕山大学的优良传统和精神。
★ 创先争优开展创先争优活动，抓好领导班子和干部队伍建设、思想建设和基层党组织建设、民主政治建设、反腐倡廉建设；开展实施“关爱学生、服务学生———雏燕计划”，切实做到以学生为本，把党的政治优势和组织优势，转化为推动燕山大学又好又快发展的强大力量。
★ “十二五”
几上几下，我校的“十二五”规划已经拟就。这是未来5年推动燕山大学实现科学发展的行动纲领，规划既体现了燕大人的务实作风，又彰显了燕大人自强不息、争创一流的决心。经过今后5年努力，实现“十二五”规划各项目标，我校综合实力将会有更大提升，燕山大学的面貌将发生更大变化。
我们的目标一定要实现，我们的目标一定能够实现！而这要靠你、我、他。
起步，从2011开始，从现在做起。
★ 人才培养模式应试教育造成我国大批学生“高分低能”，已是不争的事实。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出要更新人才培养观念，树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。这是一剂及时的良药。我校启动实施的“卓越工程师教育培养计划”，为人才培养模式转变提供了重要平台。更重要的是我们通过这个平台，获得了人才培养的先进理念。各个专业，包括文科专业是否也应该从中得到一些启示？科研工作、学科建设是否也应该更切合这种改革？教学质量被视为学校的生命线，是立校之本、发展之基。作为提高教学质量核心内容的人才培养模式改革理应被视为重中之重。这是解决培养什么人，如何培养人的重大问题。
★ 科研机制加快转变经济发展方式，是“十二五”期间发展的主线。高校科研如何参与到我国经济社会领域这一场深刻的变革中，在发展中促转变，在转变中谋发展，是值得深思的问题。高校科研增强为经济社会发展服务的能力，提高科研成果的转化率，在服务中育人才、出成果，这些都离不开科研体制的不断改革创新。建立科学合理的评价机制、推进科研管理机制改革，这些问题的解决是确保我校科研“可持续发展”的长久动力。
★ 学科特色《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出要发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，
克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次和不同领域办出特色，争创一流。这在国家层面上强调了特色办学的重要地位，进而明确了新的历史阶段建设特色大学的历史使命。
建设一所有特色的大学已经形成师生的共识，如何来建设？
学科建设就是办学特色的具体体现。学科建设是龙头，学科特色在办出学校特色中起主导作用。教学特色的形成必然有学科建设的支持，人才培养模式特色与学科建设水平直接相关。科学研究的特色更取决于学科特色。如果某大学的某学科很有特色，那么其教学内容、人才培养质量和科学研究肯定有自己的特点或特色。因此，抓住学科特色的建设就抓住了办学特色的核心和根本。
★ 人才强校大学靠什么赢得社会的认可呢？可以毫不避讳地说，大学主要靠的是毕业生的质量和教师水平作为关键支撑，一提到哈佛大学，人们就竖起大拇指赞不绝口，称道的不是它的办学规模多大或办学设施多么齐全，而是它一流的师资和一流的学生，其中一流的师资是前提，有了名师才更容易出高徒。加强学校造诣深厚、结构合理的学者群和教师队伍梯次建设，尤其是做好发现、培养、选拔、引进和稳定名师的工作，已是迫在眉睫。
我们呼唤人才的出现，因为有名师、名学者、名科学家的学科才是有特色的学科，一位大师或若干名师就可撑起一个学科的蓝天。
没有大楼也就没有大学，大学要有大楼更要有大师。
★ 育人为本教育的全部活动是为了人的发展。“育人为本，德育为先，能力为重，全面发展”。这是教育发展的价值取向，深刻反映了当今时代发展的趋势与教育的本质特征。坚持德育为先，就是要加强学生思想政治和道德品质教育。坚持能力为重，就要着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，培养出适应我国当前和未来经济发展所需要的新时代人才。坚持全面发展，就是要加强和改进德育、智育、体育、美育，坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。
以人才培养为中心是我校的办学理念，但是如何提升到全体教职员工的工作境界，还有一段路要走。世界上最难的是做人的工作，我们在规范管理学生时，是不是也要在学生思想深处挖掘一下，譬如，80后的思想脉搏，90后学生的思想观念，做到有的放矢。
★ 校园文化漫步校园，虽然感受到学生的文化生活开展得十分活跃，但是还是觉得缺少点什么。其实这是我们的文化建设存在缺乏系统性、继承性的问题。由于校园文化建设缺乏系统性和长远性，削弱了校园文化在高校完成其培养目标过程中的作用，也使校园文化不能形成与学校特色相一致的特征。
把大学校园文化放在育人的目标中开展，以校园优秀传统和文化为特色，形成良好的育人氛围；以美化、绿化和优化校园环境，开展丰富多彩的教育文化活动为载体，开展对全体师生施行的养成教育；还应积极参与地方、校际间的文化、教育和学术交流，强化校园文化对外辐射功能。同时，在校园文化建设中，既要积极创造并展现多样性，又要突出弘扬主旋律，寓教于文，寓教于乐，寓教于美，使校园文化的基本内涵丰富而深刻，从而实现育人目标，促进学校的全面发展。
★ 创新管理我们经常提出要提高管理水平，要向管理要效益，我们也制定了许多规章制度。但是实施管理的人的重要性有时却被忽略。
其实很多时候，管理水平的高低，在于人。我们创新管理，牢固树立法治观念，依法推进民主管理，依法维护师生员工权益，规范学校办学行为，深入探索现代大学制度，深化学校内部治理结构、管理体制和运行机制改革。进一步推进党务公开和校务公开，完善民主管理的途径和程序。推进节约型校园建设，树立经营大学的理念，开源节流，合理配置内部资源。等等。每一项管理的实施，能否形成合力，能否有执行力，都离不开管理人。提高人的素质，势在必行。
★ 国际合作“扩大政府来华奖学金规模，设立首批来华留学示范基地。完善孔子学院发展机制，”国家不断出台深化扩大教育对外开放的政策和举措。我校国际合作办学能否顺势而行？顶层设计中可否把握这样一个理念：寻求、把握与创造机遇，包括宏观与微观的政策机遇和国际教育服务贸易的比较机遇，致力抢抓机遇，扬长避短，闯出新路。各部门、各院系努力推进学校“国际化”，可否也有些思路，譬如，把开出一批英语课程纳入常规工作。进一步开拓招生渠道，加大宣传力度，调动一切可以利用的外部资源，而且还要加强内涵建设，完善与国际接轨学科的建设，提高优势学科的知名度，从而吸引更多的留学生来校学习。
★ 和谐学校的整体和谐，首先依赖于每一个个体的和谐，也就是每一名师生员工的自身和谐。高校内部各种关系，例如物质利益关系、职称评定、评奖考核、行政职务、师生关系、人际关系等等，这些错综复杂关系与矛盾交织在一起，使高校内部呈现出既充满活力，又容易出现不稳定的矛盾局面。这些矛盾和关系，涉及到每一个人，而且非常容易成为矛盾的聚焦点，导致个人内心失去平衡，表现为自身不和谐。如果主体的人格和尊严受不到应有尊重，感到困惑、压抑，心气不顺，心理不平衡，自身不和谐，就谈不上整体的和谐。所以，和谐校园建设涉及方方面面，但是充分调动广大教职工的积极性，是实现个人自身和谐的根本动力。
★ 安全稳定工作稳定是改革发展的前提，没有稳定的环境，什么事情也干不了。稳定压倒一切，但稳定不排斥改革和发展，而是为改革和发展创造更好的外部条件。学校处在改革发展的关键时期，我们一定要倍加维护稳定，保持团结稳定的局面。要把理顺师生思想情绪作为思想政治工作的一项重要内容，使广大教职工顾大局、识大体，正确处理个人利益和集体利益，当前利益和长远利益的关系。
点评：
以关键词的形式对学校2011年重点工作，逐一加以评论，虽不能概括全面，有以偏概全之嫌，但还是帮助大家梳理了学校的发展脉搏，开拓了一些思路。
