教学是立校之本，科研是强校之路。我校改制以来，整合教学资源，强化学科建设，不断推进科研工作水平，科研实力逐步增强，科研成果日益丰硕。近5年来，承担国家级、省厅级科研项目和横向课题248项，出版专著、教材424部，发表科研论文2683篇，其中，核心期刊论文473篇，被SCI、EI等收录39篇。科研成果获省部级奖9项，其中省科技进步奖2项，获实用新型专利5项。2011年，我校又获批湖北省人文社科重点研究培育基地。
突出特色
在2010年学校“两会”上，校党委明确提出了以学科建设为龙头，努力把学校建设成为教师教育特色鲜明、多学科协调发展的教学研究型师范大学的目标，并拟定了强本科、办硕士、升大学“三步走”的发展战略。
　　“实现‘三步走’战略推进学校发展，必须增强科研实力。”科技处处长刘鸿翔说，“科研不是一朝一夕的事情，有些成果需要十年、甚至二十年才能看到。教师教育是我校在几十年发展中积淀的底蕴，在省内众多高校中具有独家优势，但这个优势还未充分发挥。”
　　我校的教师素质训练中心是湖北省重点实验室。校党委书记严文清明确要求：“要充分发挥教师素质训练中心的功能，为全校师范生提供优质服务，为学校打造教师教育特色提供有力保障。”湖北省教学研究室、湖北省中小学教师继续教育中心、湖北省普通教育干部培训中心、湖北省教师资格认定中心等省级中小学教师职后培训管理和研究机构均设在我校，与学校中小学教师的职前培养融为一体、互相贯通，初步形成了教师教育培养培训一体化的办学特色。
　　省级重点培育学科———教育学学科负责人熊华生教授认为，结合教师教育的特色，发挥教育学学科优势来发展科研是促进学科建设的有效途径之一，也是实现我校“三步走”发展战略的必经之路。
健全机制
4月1日，正厅级调研员张文芳率科技处工作成员到黄冈师范学院、湖北师范学院考察访问，就科研规章制度建立、科研成果奖励办法、教师科研成果量化考核等方面进行了学习和交流。“和其他高校相比，我校在科研方面尚处起步阶段，需要认清现状，改进方法，健全机制。”张文芳说。
　　近年来，学校各级领导班子一直在思考如何建立完善的机制促进科研发展。2008年，计算机学院在进行大量翔实调研的基础上，率先制定了奖励和惩罚相结合的科研管理办法。“只奖不罚不能引起教师对科研的足够重视。”计算机学院院长龚义建说。该办法规定，副高职称以上的教师要求每年至少公开发表2篇论文，副高以下的教师每年至少发表1篇论文，并对科研成果突出的教师给予奖励，对没有完成任务的教师按一篇10个学时的标准扣除教学工作量。
　　张文芳说：“在教职工思想上重视科研，并形成良好的科研氛围的基础上，全校必须有一套全面的行之有效的科研工作运行机制，包括任务量化、成果认定、考核评定、奖惩制度等。考察回来后，科技处一直在做这项工作。”据悉，学校将对各院系科研实行目标管理，每年下达一定的科研任务量，完成情况将与院系年终分配挂钩。
　　今年，各院系纷纷健全科研机制，对课题按国家级、省部级、省厅级、校级四个等级分设一、二、三等奖，将科研工作量折算为课时进行奖励；对学术专（译）著、发明专利、科技成果、课题的研究成果和获奖的各类科研成果等按认定办法认证；在科研项目管理上，根据立项渠道分为纵向、横向、合作、协作和校管五类科研项目，按类别分别进行申报立项。
三个转变
“以前更多的是教育基础理论的研究，现在我们要向应用性学科研究转变，不仅研究基础理论，还要向高端发展，通过应用将科研成果转化为生产力。”在谈到科研发展方向时，刘鸿翔说，“科研创新要以思想转变为契机，使教师从职称科研向常规科研转变，从单一的论文科研向项目立项和科研论文并举转变，从个人科研向团队科研转变，充分调动各院系科研创新的积极性。”
　　“我们团队的很多教授在工作中更多地倾向于常规科研的研究。”熊华生教授说，“在科研团队的建设中，不能局限于某一个院系，而是在全校范围内整合教学力量，形成实力雄厚的学科课程与教学创新团队。比如教育学学科建设除了整合教科院的力量外，还吸收了政法系、外国语学院等院系的教师共同参与科研创新。”
　　近年来，随着科研工作的步步推进，管理机制的不断创新，我校科研工作加快“三个转变”，不断取得突破。2010年，我校纵向课题共有46个科研课题在省厅及以上科技部门立项，由肖军、李建勇申报的《湖北省中小企业成长研究》的课题获得了15万元经费，经管学院举全院之力，反复研讨，完成了湖北省普通高等学校人文社会科学重点研究基地项目的申报并获批准。基地负责人谭运进教授认为：“不同的研究方向组建的团队，克服了以往科研中单打独斗、散兵游勇作战的弊端，众人捧柴火焰高，集中团队的力量去研究一个方向才容易出成果。”