生命科学学院花卉培育基地


　　今年开学以来，教务处相关人员就一直忙于走访教育学院、化学化工学院、纺织服装学院、医学院、工学院等学院，进行深入调研；同时，启动教育研究中心工作，特邀专家就课程改革进行专门研讨……“课程改革是应用型人才培养的主战场、主渠道，这些调研、研讨都围绕着应用型人才培养目标的实现。”教务处负责人说。
　　截至目前，我校应用型人才培养工作的“三部曲”已经顺利完成第一部———制定培养方案；第二部———制定各课程教学大纲工作也即将顺利落幕；第三部———以课程教学模式改革为核心，进行全方位教学模式改革的工作正在拉开大幕。高瞻远瞩 审问 “要不要改”
　　近几年来，随着我国产业结构的不断调整和高等教育进入大众化阶段，社会对高校人才培养的多样化要求日益迫切，急需一大批具有理论专业知识和实践应用能力的本科人才，人民群众对优质教育的需求更加强烈，大学生就业岗位发生了根本性的变化，就业形势日趋严峻。同时，高等教育竞争不断加剧，国家高等教育体系正朝着多样化、多层次、多类型的方向演进。学校领导清醒地认识到：“在新的形势下，培养什么样的人？如何培养人？这是各高校共同面临的问题，更是事关地方高校生死存亡的问题。”
　　学校领导经过充分调研以及反复研讨，形成一个共识：我校作为一所地方性本科院校，必须审时度势，在国家高等教育发展的大格局中找准位置，进一步冲破传统“精英教育”的办学理念和“学术型”人才的培养模式，大力推进应用型人才的培养工作。“高瞻远瞩，尽早改变，才能实现科学发展。培养具有坚实的专业理论知识和实践创新能力的应用型人才，是经济社会发展的需要，是高等教育大众化背景下高校分层、分类发展的必然结果，是地方院校应对高等教育竞争的有效对策，是增强我校本科生就业竞争力的根本保证，也是我校寻求办学特色、实现可持续发展的必由之路。对照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，我们的选择是正确的，而且适逢其时，大有作为。”深思熟虑 慎辨 “改成什么”
　　虽然我校在人才培养理念上逐渐冲破传统“学术型”人才培养模式的障碍而定位于应用型人才培养，但应用型人才仍是一个广泛的范畴，“从培养层次上来讲，应用型人才具有金字塔型特征，我们应该科学定位于哪个层次？应用理论研究的高端人才处于第一层次，交给重点大学培养；技能应用型人才处于第三层次，交给高职高专院校来培养；而我们地方院校是培养中间层次的应用型人才的主力军，这类人才以擅长知识应用、具备较强的实践能力和二次创新能力为基本特征”。
　　从我校所处的地域资源、拥有的办学条件和面对的地方经济与社会发展的需要出发，我校对应用型人才作出了明确具体的目标定位：具有高度社会责任心，具备扎实的专业知识和技能，能够综合运用现有知识和技术创造性地解决本专业领域内较为复杂的实际问题的高级应用型专门人才。
　　“以前大学的课程体系谁说了算？基本是按照学科本身的完整性来建构知识体系。而现在要‘倒着走’，从学生将来从事的工作领域所需要的知识、能力出发。”在大量的调研过程中他们发现，地方院校办学的成功经验，就是将自己置于买方市场，在不断变化的市场中把握人才培养的目标定位，不断调整人才培养方案和课程设置，以保证人才培养规格满足社会的需求，因此，应用型人才培养必须打破计划经济时代办学的封闭状态，