三月前后，各校考研成绩及分数线已经见诸网络，再过三五日，各路媒体报道和专家观点渐次浮出水面，各校各类可喜的统计数据想必再创历史新高，新形势下整体性的陈词滥调总是有着永恒的迷人色调。
　　在这个流行规模的世界，这个群体的身前身后还有着相对规模有过之而无不及且性质趋同的群体，我们姑且称他们为“国考族”和“高考帮”。当我们将观察的焦距从宏大叙事拉回到每一个具体个体，不难发现，后两者的情况远没有考研族那么复杂，这一点可以在每一个具体的考研人那里得到印证。
　　通常来讲，对绝大多数个体来讲，同样是艰难地过独木桥，但高考是一件不必犹豫的事情，填报志愿学校和专业相对较费思量，但一般悬念不大，且终究不是唯一和最后的选择机会。国考则选择和考虑点单一，个体不致倾注所有筹码，跑跑龙套也无妨。相比之下，考研则需作出多重选择，且每重选择都直接关乎职业定位、规划和成功概率，关于这一点，本期报道中的案例已然足够说明。
　　教育的具体对象是具体的个体，所以教育从来都格外强调人本关怀。参加高考的孩子总是可以享受其它时期难以享受到的优越待遇，深知高考对于个体重要性的班主任可以做到也应该做到对每个孩子的潜力、特点、状态随时了如指掌。在这种选择单一的情况下，教育者做到了不抛弃、不放弃，在情况更为复杂的考研时刻，这种人本关怀的需求自然愈显必要，教育者或者说体制理应建立机制对具体的个体给予充分关注。
　　也许有人会认为此间的漏洞在于，相较于高考生，考研人完整的人格和成熟的心智应该具备独立处理这个复杂事件的能力，但这种说辞显然过于笼统而忽略了从具体实际上探讨这种人本关怀的必要性。这个具体实际就是：一、尽管教改正在推进，但到目前为止高等教育之前的教育阶段的教育方法，仍旧不能帮助学生普遍主动发现自己的志趣所在；二、我们的课堂与职业情景存在较大程度上的脱节，而有着全真体验意味的实习期总在备考的黄金阶段行来已久时姗姗来迟。这两点实际并非笔者原创，而是由来已久并被广为热议，故而毋庸讳言。以此为基础，笔者想说的是缺了这两个镜片，考研人未必能看清自身内外的形势，并据以作出关乎考研的多重选择。
　　从整个教育阶段来看，我们的高等教育在教育理念、管理方法等多个方面固然很好地遵循了人本关怀的教育原则，但跟此前阶段教育的衔接不足，以及自身教育方法的缺失决定了有必要在体制层面或者技术层面对考研人的关怀予以亡羊补牢，前者非一朝一夕之功，而后者则可快捷实现。
　　然而从整体来看，现实并不那么乐观。每逢备战伊始，除了五花八门的辅导机构的讲座进驻校园，就是高校自身组织的考研辅导班，尽管教育部门对此二者申令应予有必要的限制，但它的正面价值应该得以认同，只是这种面向整体的价值颇有反衬对个体实际关注不足之虞。
　　不少学校都于近年针对大一新生开了生涯辅导课，体制自身已经意识到主动关注和帮助个体发展的重要性，并将之纳入到教育体系，虽有不足，但已然有了开端。鉴于这种人本关怀的紧迫性和已有举措的实际效果，笔者还建议，不凡在通识性课程教育之外，专门建立辅助考研人完成行业认知、职业选择等考研前夕必修课的机制，提供咨询，给予指导。