传统的党课教育形式虽然具有体系的系统性、内容的全面性以及解读的权威性等优势，但其缺点与不足在当下的教学实践中体现得也愈发明显。随着现代传播技术的迅猛发展，意识形态领域斗争主阵地转向网络已成为新常态。加强网络舆论引导，充分运用新型传播手段的力量，通过新媒体工具的引入来创新高校党课教学模式，对于当下高校的学生党课教学有着十分重要的意义。学校党校以视频作业形式来提高学生自主学习党课的效果，就是针对这一问题进行的一次有益尝试。
　　
部署周详，110个小组“按部就班”完成视频作业。为真正激发学生学习的主动性和创造性，获得最佳的教学效果，党校改变了以往以撰写结业报告总结学习成果的形式，将视频作业应用到了学校第三十期预备党员培训班的教学工作中。
　　第三十期预备党员培训班共有695名学员参加，其中学生学员690名，教工学员5名。学员被分为110个小组，根据党校预先给出的主题范围，以小组为单位制作一段学习视频，作为结课作业。步骤一，各小组单独构思并上报主题，经党校筛选和修改后反馈意见，各小组进行二次选题和方案申报，经党校确认后即可开展制作；步骤二，各小组利用7天时间分别制作视频作业，并撰写制作流程和体会；步骤三，党校组织专家对视频作业进行评审，经过后期精修，将优秀作业在结业式上进行展播。
　　按照工作进度安排，110个小组全部在30天内完成了视频作业，通过制作和录制实现学生与老师之间，学生与学生之间的互动，提高了学员积极主动搜集相关信息、整合学习成果的能力。
　　效果显著，695名学员自主学习能力得以提高。从活动效果来看，在党课教学中应用视频作业这种新的作业形式，有重要的实践意义。
　　首先，在党课教学中引入视频作业，提高了学员的参与度，激发了学员自主学习的热情。传统的党课教学有着既定的授课思路和内容范围，学员完全按照老师思路进行被动学习。而视频作业则可以将自己在课堂上学到的知识活学活用，按照学员自己的理解表达出来，学员的参与热情和学习能力得到提高。
　　第二，在党课教学中引入视频作业，提高了党课教学在时间和空间上的延展性。传统的党课教学，教室是教学活动的主要场所，任课教师在课堂上讲授的知识量大，学生理解消化知识的时间少，而学生在课余时间的学习又因为缺乏老师的指导，质量和效率得不到保障。视频作业通过具有方向性和目的性的主题设置，将课堂教学和课后学习连接起来，教学效果得以提升。
　　第三，降低机械性作业的几率，激励学员发挥潜力创造原创作品。文字性的党课作业形式常常出现学员直接将网络上的共享资源复制粘贴，成为自己作业的情况。视频作业的应用则要求学员必须发挥自己的想像力和创造力，通过录像、动画等多种形式，完成视频作业，学员的创新能力得到锻炼。
　　第四，优秀作品易于广泛传播，激励学员向上向善正能量。有别于传统的纸质作业，视频作业在新媒体平台上具有更好的传播性。学生上交的优秀视频作品，可以通过社交网络等新媒体平台向公众发布，得到更好的宣传效果。与此同时，任课教师也可以将优秀的视频作品作为自己的教学案例，提升课堂教学的实际效果。对于学员个人而言，作品都附有署名，作品的广泛传播对于其党课学习也会起到正向的激励作用。
　　在党校的教学模式创新工作中，将视频作业应用到教学中，既实现了预期的效果，也在实践中发现了需要加强和完善之处。无论视频作业完成作品质量如何，这一过程都促使学生主动搜集、筛选资料，是对党课课堂学习内容的再消化、再扩展。另一方面也激发了一些入党积极分子的创新意识，例如动资学院积极分子培训班中开展的辩论赛、ppt大赛等，都通过探索新形式展示了学习党课知识的积极性和自主性。
　　党校将以本次实践活动为契机，积极探索基于视频作业及其他多媒体平台，创新党课教学模式的新方法、新思路，为学校党建工作的发展注入新的活力。