“中国近代高等教育伴随着洋务运动以及洋务学堂的兴办而开始，因新政中废除科举，改革书院，建立近代学制，中国才开始兴办真正意义上的大学。”在“博雅大讲坛”的课堂上，主讲人贺祖斌教授详细地介绍着，同学们时而认真聆听，时而陷入思考，时而埋头做笔记。
讲坛如导航，指引学生近“博雅”
“博雅大讲坛”是我校综合改革、通识课程改革的一项重要内容，是我校根据自身条件和依托自身优势，通过学习借鉴区外重点大学逐步建立的通识教育讲座类课程形式。这类课设在“通识教育选修课”模块中，面向2015级及以后全体本科学生开设。“博雅大讲坛”从今年上半年开始筹划，10月份正式启动，每周至少三讲，每场讲座2小时（含讨论），同学们可以根据兴趣和时间自由选择。
课程“换装”后，“博雅大讲坛”教学团队阵容庞大，不仅有校内外知名的教授、具有博士学位的教师等，也不乏社会各界的行业专家。我校校长贺祖斌教授、《南方周末》评论编辑蔡军剑、文学博士黄健云、梁伟江教授等纷纷披挂上阵，充当我校莘莘学子的引路人。“博雅大讲坛的目的是培养通晓古今中外文化，熟悉科学人文道理的‘通才’。我们希望，经过不断探索和实践，‘博雅大讲坛’最终成为学校里的‘知识的殿堂，学术的圣殿、精神的家园’，成为同学们成长的基地，校园文化的品牌。”王卓华副校长在启动仪式上如是说，“博雅大讲坛”内容丰富多彩，涵盖艺术、人文社会科学、自然科学与技术、体育与健康、经济与管理、创新实践与体验等知识领域，充分体现了“博通古今中外，雅识科学人文”的基本理念。
“博雅大讲坛”如导航，对学生施以持续的教育和熏陶，指引同学们进行持之有恒的学习，达到博古通今、文理融通的境界，它拟在2015-2016学年开设讲座90余场，截至记者发稿时，已经举办了17期。“‘博雅大讲坛’的课程很受欢迎，学生微信抢课非常快，有时候300个座位一分钟不到就被抢光了。”通识教育中心秘书任坤说。正如她所言，“博雅大讲坛”自开讲以来，深受同学们喜欢，每场讲座几乎座无虚席，部分院系的同学因没有抢到课，选择旁听也不在少数。
学习氛围浓，不做教材“搬运工”
“讲座类通识课能够最大程度上尊重同学们的意见，构建比较完整的知识结构，完善学生人格。”任坤说，在“博雅大讲坛”的课堂上，学生可以面对面地和名师交流。记者旁听了由《南方周末》评论编辑蔡军剑主讲的一堂课，亲眼目睹了课堂活跃的“盛况”。“蔡主编，您觉得作为新闻评论，应该站在什么角度来评论呢？您所坚守的又是什么？”话音刚落，另一位同学又举手提问。一位旁听的老师不禁感慨，学习氛围如此浓厚的课堂，在大学已经不多见了。
与“填鸭式”的传统课堂不一样，“博雅大讲坛”的授课不是照本宣科，而是旁征博引。记者旁听校长贺祖斌主讲的 “中国大学演变与文化思考”讲座时发现，贺校长以“中国大学怎么了？”的疑问引出中国大学演变的话题，积极启发学生思考。他结合自己的研究成果，运用史实、数据和严谨的科学精神，详细地介绍中国大学百年发展历程，为中国探究大学奥秘提供了好方法。
“关注微博，课后回顾，帮助学生‘温故知新’。”任坤说，打开玉林师范学院通识教育中心的微博，可以看到每个讲座的回顾和评价。在该中心的微信公众平台也设置了“慎思”、“明辨”、“笃行”栏目，帮助学生进行积极有效的课后复习，启发学生进一步探究和思考。
选课、授课、考核，不走“寻常路”
“博雅大讲坛”在我校综合改革浪潮中应运而生，不同于常见的尔雅通识课。据任坤介绍，学生可通过通识教育中心开设的微信公众平台中“讲座预知”栏目了解讲座具体信息，若同学们对讲座感兴趣，可通过此栏目中的“求知”项进行抢座，抢课成功之后，该中心将会在微博、微信上发布听课学生的名单。
“博雅大讲坛”删繁就简，它以讲座的形式授课，把课堂搬进了学术报告厅。“它比‘尔雅通识课’方便多了，四年只需听15个讲座便可获得3个学分，省去了看视频、课程测验、作业，讨论和考试等环节。”大三学生小温细数着“博雅大讲坛”讲座的“好处”。和博雅大讲坛相比，尔雅通识课稍显麻烦，它通过网络形式，采用自主学习方式，让学生在规定的时间内通过在线视频学习、讨论答疑、完成课程作业并通过期末结课考试，最终根据综合评定成绩修得学分。
“我觉得通识选修课以讲座的方式开展挺好的，显得比较灵活，选择性很多，我们可以接触不同领域的知识，能够扩展视野，对我的成长很有帮助。”文传学院中文151班叶迪说。
同时，“博雅大讲坛”的考核不采用考试的形式，而把签到和论文作为课程考核方式。“学生们平时去参加讲座时须带一张签到卡，每听一场讲座可盖一个印，作为签到依据。满五个签到章附一份1500字的论文。”任坤介绍说，学生需在考核日期截止之前按要求交回卡片和课程论文，若本学期听不满五场讲座，可顺推至下学期听满后再上交。
据任坤介绍，通识教育中心将不断探索新的教学手段和方法，不断完善选课、考核等方面的不足，把“博雅大讲坛”打造成为有利于学生们发展的坚实基地和校园文化精品。
