宋双峰，新闻传播学院教
　　师，博士，主要讲授“新闻编
　　辑”。曾参与多项科研课题研
　　究工作，独著和参著多部新闻
　　学著作，多篇论文和电影剧本
　　获全国奖项。


　　【课程】新闻编辑 【教师】宋双峰 【记者】王会苹
“叮叮……”
　　上课的铃声已经响起，可是讲台上并没有老师的身影。课桌上摆放了一些牌子，上面印着“法治部”“旅游时尚部”“社会生活部”等字样……没有上过宋双峰老师 “新闻编辑”的同学肯定对这一场景感到好奇，但是，上过该课的同学似乎对这样的场景已经“见怪不怪”了。记者初进“新闻编辑”课堂，对眼前的一幕有点摸不着头脑。
　　“同学们，下午好！下面开始进行我们的编前会。”课程以这种特殊的方式开始了。
　　新闻编辑这门课由编前会、授课、编辑部讨论三部分组成。在开学的第一节课上，老师会让同学们按照兴趣爱好组建编辑部，每个“部”自行设计、制作本部桌牌，组建成功后，就按照真正的编辑部流程开始运转。
　　在编前会这一环节中，学生可以说是课堂的“主力军”。总编是由学生推选出来的，其它各个部门的成员都由学生自己担任并进行统筹规划和管理。课堂上，两个小组展示他们的改版方案以及他们对自己所要创办刊物的想法。
　　小组展示之后，一位穿着朴素、留着披肩微卷长发的“听课者”，一手拿着笔记本，一手拿着笔缓缓站起，对同学们的展示进行点评。这位就是宋双峰老师，她一直静静地坐在同学们中间，认真地“听课”和做笔记，鼓励大家发表自己的想法，从专业的角度进行点评。
　　以前，不少同学对“新闻编辑”这门课最初的认识，仅仅局限于一些排版软件的学习和使用。这门课让大家以新的视角来看待编辑这一职业。
　　“新闻编辑不仅仅是技能上的掌握和训练，关键是思维上的高度不同。在独家新闻越来越难以获得的情况下，同个新闻事件，不同媒体的报道就呈现了思维方式的不同。”宋老师希望通过这门课来训练同学们能用新的视角看待问题，突破简单的记者思维，站在编辑的角度上看待新闻事件。“别人想到的你能想到，别人想不到的你还能想到。”
　　想选题是让不少同学“头疼”的问题，可是在新闻编辑课上，这样的局面似乎被打破了。各“部门”讨论选题的时候，是课堂情绪最高涨的时候。
　　“最近有什么热点？我都没有看新闻。”“我看了，最近两天习大大和彭麻麻正在访问英国，我们可以写一些关于英国的红酒、食物、餐具等一些相关选题。”“对对，另外还有宁泽涛退役之后，放弃去娱乐圈，而选择去读书。”在同学们热火朝天的讨论时，老师也没有闲着。宋老师在“各个部门”之间来回走动，静静地听着。
　　当然，宋老师也会在合适的时机加入到同学们的讨论当中去，并加以引导、拓展。“这个想法挺不错的，不过你们应该延伸一下，从大的方面入手。”有的同学皱起了眉头，“我知道了，我们可以从英国的文化入手，如英国电影、下午茶等。”讨论、碰撞，这件“头疼”的事儿变得更加有趣。同学们积极分享着近期所看到的一些热点话题，通过老师的引导和拓展，形成一个实施性强的选题，充分锻炼了同学们的编辑思维。
　　“很有意思！”“老师教会我们的不仅是编辑实务，更是编辑理念。”同学们都很喜欢宋老师的课，“内容丰富，在课堂上就能学习很多新闻编辑一线知识，提高能力，也能增加对媒体行业现状的了解，所涉及的知识面特别广。”
　　在同学们眼中，这已经不仅仅是一堂简单的新闻编辑课，它更像同学们一起运营一个媒体。到学期期末时，每个部门都将呈交上一份作品给老师，为自己的新闻编辑课交上一份满意的答卷，画上一个完美的句号。
　　宋老师自2008年来到学校一直从事“新闻编辑”这一课程的教学。她一直秉持这样的教学理念：为同学们营造一个虚拟的编辑室，让同学们更好地了解新闻编辑的流程，以便更好地适应未来的职业。这种教学方式虽然在实行初期遇到了一些困难，但在7年来的教学相长的过程中，已经趋于成熟。