周一的傍晚，夜色渐浓。茶学专业的大一学生瑞锦匆匆放下碗筷，走出桃园食堂，踏着月光的步点，朝三教B101走去。每周一晚上毕耕老师都会在此讲授《中国现当代文学》，自从学校向14级学生开放通识课后，钟情于文学但无缘选上这门课的瑞锦在每周一晚必来“蹭课”。“选课时没选上，挺遗憾的，”她笑着说，“正好周一晚上没有课，现在这门课已经成为我的必修课之一了。”谈到兴趣之于学习的重要性，她以自己为例解释蹭课带来的“良性循环”，“我对文学感兴趣才蹭这门课，并且带着好奇心做老师布置的课下作业。但在这个过程中，我对文学的兴趣也随之高涨。”
　　蹭课，是他们大学青春的一部分和瑞锦一样出于兴趣而蹭课的人不在少数。据不完全统计，83.72%的学生的蹭课动机出于个人兴趣，同时仅有11.63%的学生是为转专业、跨专业考研而蹭课。
　　“只要有空，我就来蹭这门课。”在《中外广告史》的课堂上，农林经济管理专业的大二学生邹漫在专心致志地听讲，时不时在重要处“圈圈画画”。对广告学有极大兴趣的她，今年在舍友的启发下，每周一上午都会与广告专业的同学一起聆听和学习广告发展史。
　　国际经济与贸易专业的大二学生晓峰则有着独特的蹭课方式。当身边同学利用周末时光放松身心、缓解压力的时候，他已在车站等候开往武汉大学的公交车。在武大，晓峰找到了为自己兴趣“插上翅膀”的地方———金融学专业课堂。因为自己平常忙于数学建模，再加上我校缺乏金融学相关课程，他只好“另辟蹊径”，选择在每个周末去武大“蹭”双学位课程。“我去蹭双学位的课程与一般的蹭课、‘慕课’、自学一样，都是一种满足自我需要的方式。”
　　蹭课，让他们看到“外面的世界”
　　对于已经将蹭课作为日常生活一部分的瑞锦来说，蹭课的良好习惯确实让她受益良多。“我收获到了很多专业外，有些可能以后再也接触不到的知识”，她认为，相较于日渐浮躁、功利化的社会，通过以兴趣为基础、知识为导向的蹭课方式而获得的好处一定不是速成的，而是潜移默化的，“一些好的作用会在未来慢慢显现”。她以自己蹭的《中国现当代文学》为例，“当时老师讲了一首郭沫若特别有趣的诗《炉中煤》，让我印象特别深刻，”她说，“几个月后我突然想写一首诗抒发对华农的热爱，自然而然就用到了这首诗的格式。”
　　市场营销专业大三学生吴玉浩是本专业公认的“学霸”。在大三上学期，他一直跟随14级的直系“小鲜肉”学习《英文版管理学》。已在《中文版管理学》课堂取得优异成绩的他表示，“体验了英文版课程，虽然内容没变化，但是满足了自己的新鲜感。”然而，作为“学霸”的他并没有频繁蹭课，他认为，本专业成绩是首要的，他会把大量时间、精力投到本专业学习中，而不会“舍本逐末”，同时他也坦言，“如果没有太多考试和部门的琐事，我也想更多地了解自己感兴趣的知识。”
　　明知有益，何以放弃在记者调查过程中，超过半数的人认为蹭课会带来好处或者打算蹭课。然而，根据调查显示，从不蹭课的同学比重高达67.91%，偶尔蹭课的同学比重为29.85%，经常蹭课的同学仅有2.24%。因此造成大学生“明知不蹭”的原因究竟是什么？
　　据调查结果显示，学生明知蹭课有益却不蹭课的原因可大致总结为：时间上难以协调、担心耽误本专业课程学习、担心影响人际关系等。大部分学生在蹭课时会避开必修课，其中小部分同学会选择“为蹭而翘”。
　　食科院大一学生肖强喜欢去外校蹭讲座、蹭课，但是来回路上花费的时间、精力让他很是劳累。“我们多次去外校蹭课回来的路上，都遇到了大雨，”对此他有些苦恼，“有时候晚上11点后才能回来，会影响室友休息。”
　　然而，对晓峰来说，蹭课则为他带来了更多交友机会。他表示，通过蹭课认识到了更多志同道合的朋友，拓展了自己的交际圈。“我不是那种喜欢交际的人，但是蹭课会为我提供更多遇到相同类型的人的机会，共同话题会让关系更加融洽。”
　　关于蹭课可能会影响本专业课程学习的说法，晓峰不以为然。他以自己的专业课《微观经济学》为例，在学这门课的过程中他遇到了很多问题，但因每周武大的金融学双学位中有这门课，坚持蹭课的他最后不仅弥补了漏洞、还学到很多额外的知识。他表示，“下学期我还会接着去蹭。”
　　邹漫认为，当自己想蹭之课与必修之课冲突时，如果必修课毫无营养，会选择翘课而去蹭感兴趣的课，“但是我会在课下自学被翘课的内容，毕竟不挂科是底线”。
　　值得一提的是，武汉高校之间曾创建“武汉高校蹭课联盟”（以下简称联盟），联盟创立于2014年2月，是由华中科技大学的两名本科生刘灿、王贤玮发起，包括华农在内的武汉50多所高校共同响应，武汉广大学子共同建立的蹭课、听讲座、读书、学习、交流的文化发展联盟。该联盟以自主学习为宗旨，将线上与线下结合：线上分享包括在qq群、微博、微信公众号等社交平台公开发布武汉各高校讲座与课表信息；线下分享包括举办读书分享会等社交活动。谈及蹭课，联盟负责人表示，蹭课促使学生从被动学习到主动学习转变，是两者之间的桥梁。
　　走出寝室，眼观四方目前，度过紧张的高考后，部分自制力较弱的大学生由紧到松，渐渐养成了放纵自己的习惯，“宅男”“宅女”等群体在大学生中屡见不鲜。“同学，你在课余时间一般做些什么？”在接受问卷调查的134人中，有85.82%的学生选择“娱乐”，63.43%的学生选择“学习”，47.01%的学生选择“运动”。而在“娱乐”比重里高达79.1%的学生选择“上网聊天”。
　　因此，在一定程度上，蹭课对蹭课者来说是一种监督。课余之外，学生选择蹭自己喜爱的课程，不仅督促自己形成良好学习习惯，更会收获专业课之外的知识。
　　另外，对于学生蹭课，老师普遍表示鼓励、欢迎。谈到蹭课对学生的益处，《中外广告史》老师聂祎表示，学生蹭课一般都带有很强的目的性，因此良好效果不言而喻，“毕竟是凭借自己兴趣进行主动的学习”。《雅思写作》老师许雪芬则认为，学生蹭课是追求知识、渴求知识的表现，同时在一定程度上表明学生对老师所教课程的认可。
　　然而，基于本专业学生安全等权益保障，一些课程在规定上禁止学生蹭课，如游泳课和小班课程。体育部相关负责人表示，基于学生安全考虑，游泳课不会允许选课之外的学生蹭课。另外，由于小班教学的座位等硬件条件有限，《雅思口语》老师王菲表示，“在保证本专业学生学习的前提下，我充分鼓励其他专业学生来我的班上蹭课。”