在新的时代背景之下，大学生的职业生涯规划教育暴露出理念滞后、对客体分析不足、与时代要求脱节和教育方式单一等问题，亟需寻找新的视野与角度来关注职业生存环境和大学生自身境遇的变化，从而有效应对社会人才多元发展的需求。
　　一、从启发到解困：生涯教育面临客体转变
　　职业生涯规划是个人在分析自身主观条件与客观环境的基础之上，确定职业发展目标，制定相应的学习和工作计划并通过有效的时间管理来实现目标的过程。随着中国经济发展的深入，消费环境、网络世界、大众文化已成为当今时代的三大标签，深刻地影响了今天的就业模式和校园氛围，使得今天的大学生无论对职业的认识、择业的范围，还是对就业压力的感知、面对再教育的态度都发生了新的变化，同时也开启了职业生涯教育由最初的启发规划理念到现在急需系统教育以应对挑战的转变。
　　但现实是，目前高校的生涯教育远远不能满足学生的需求，对学生在新的时代环境下产生的变化认识不够充分。其实，今天的大学生已逐渐走过生涯教育的启蒙阶段，已能意识到生涯规划对未来就业的重要意义，只是囿于缺乏职业规划教育的基础、了解市场的渠道不畅、不懂科学规划的方法才使得其自身缺少规划生涯的能力，也难以形成规划的自觉，而这些均为大学的职业生涯教育提供了新内容和新视野，进而督促相关人员在开展教育工作时，能将教育的重点更多地放在学生实际问题的解决和切实提高职业规划的能力上，形成从简单的启发意识到实际解决困难的转变。
　　二、从竞争到创造：时代要求更新育人理念
　　党的十八大以来，培养创新创业人才成为高校育人的重要方向，在大众创新、万众创业的时代背景之下，育人观念的进步与改观也为大学生的职业生涯规划教育提供了丰富的可能。从塑造契合岗位的竞争者，到培养创造岗位的创业者，时代更新了高校职业教育的理念，也为大学生的生涯规划教育开启了新的视野。
　　 网络环境下“创客文化”的兴起更新了大学生的职业选择和岗位意识，使得他们就业领域更宽、职业创造性更强、岗位职能更综合、从业技能更全面，这就对传统职业岗位要求相对固定、从业人员以竞争为主、有针对性技能训练即可满足要求的状况提出了挑战。现时就业环境严峻，传统职业诸如教师已明显呈饱和状态，大量的专业人才很难在传统就业领域找到适宜职位，升学等暂缓就业的方式热度有所减退，可见传统领域能解决的就业人数越来越少，竞争越来越大。而相反，创业环境却十分优越，以“互联网+”为引导的网上创业市场广大，成本低廉，可塑性高，且有国家政策的大力支持，高校比赛的提前练兵，日后必将成为大学生就业的重要途径。除此之外，关注朝阳行业，提高专业知识迁移水平，创新从业领域也是解决当前就业难的有效方式。面对如此状况，大学的职业生涯规划教育也需以更加开放的心态面对创新创业时代人才需求的变化，在市场前景分析、网络技能训练、从业方式选择、师资队伍配备和创业资源获取上给予更多关注，扭转以创业补充就业，固守传统就业领域的观念，在新的时代要求和育人理念的指引下，为大学生提供更科学、更切实的生涯指导。
　　三、从单一到多面：生涯规划当具开放视野
　　当前大学生的职业生涯规划教育多以课程加引导的方式展开，从业人员除业务教师之外，多为学校就业部门工作人员和各学院辅导员，工作的重点也以引导学生分析自我、普及生涯规划知识和提高从业技能等单一层面为主，而对于市场岗位和就业机会的分析、对时代环境和创新就业领域的敏感，以及对特殊群体的关注和个别辅导的实现存在严重不足。因此，在生涯规划需求如此强烈的创新时代，大学生的职业生涯规划教育必须是个人与市场同析、择业与创业结合、个体与群体共进的，如此多面发展、全程关注，才能取得教育实效。
　　具体来讲，首先应深化职业生涯课程建设，结合相关专业实际，加大就业市场和从业环境分析，通过联通市场信息渠道，借鉴近年来毕业生就业经验，提高生涯规划中对职业的把握和认知，使得学生在自我和职业的对接中择业目标更准确。其次，要促进专业知识迁移和创新创业的结合。高校职业生涯规划教育应通过提高专业知识迁移能力来创新就业渠道，寻找创业契机，从而在更开放的视野中树立职业理念，丰富职业认识。最后，生涯规划教育还应关注女性、贫困生等特殊群体，同时也需注意个别咨询、小群体辅助的情况，设置专门机构加强有针对性的指导，在提高群体职业规划能力的基础上，有的放矢兼顾个别，通过解决实际问题增强规划的能动性和说服力。总之，现时的大学生职业生涯规划教育当结合时代特征，注意学生群体的变化，在多方联动的前提下共同努力完成教育内容和教育目的。