赞美老师的话很多，诸如，老师是学生成长的领路人，是学习道路上一盏永不熄灭的明灯；老师是春蚕，老师是永不会沾染灰尘的神圣职业等等不一而足，总之一句话：老师很伟大。但这样的话用现在的话来说就是“实在不接地气”，不能描述老师职业特点，倒不如“学高为师”“业精于勤”两句话来得贴切，我院今年的“十佳教师”于志德老师的工作就很好的诠释了这两句话。
　　于志德，机械工程系数控专业主任，同时担任指导教师。一般来说，男老师都很严肃，但于老师给人一种天生的亲切感，见人爱笑爱说话，他开朗的性格让学生也乐于与他接触、跟他学习。
　　于老师的工作经历比较丰富，前些年一直工作在技术一线。他1990年毕业于武汉水运工程学院（即现在的武汉理工大学），先后在原华丰机器厂、潍坊柴油有限责任公司、原山东巨力股份有限公司从事专业技术工作16年，有着很强的一线技术经验，在原单位也是技术专家，行业能手。2005年他来到我校成为了一名教师。
　　刚进校的时候，作为一个“年长”的“新教师”，于老师虽然是一位资格过硬的专业技术人员，但作为学校的一名老师，他从不觉得自己在专业上高人一等。业精于勤四个字用在他身上毫不过分。来校后，他用心钻研教材，细心研究教学方法，虚心向老教师请教，争取尽职尽责地上好每一节课，干好自己的每一项本职工作。因为他觉得，教书育人是一项神圣的职业，自己的本事过硬才能够更好地传授给学生。但毕竟工作环境不一样，工作对象不一样，刚进校时候，对于于老师这样一个半路出家而且已近不惑之年的新教师，尽快适应老师这个角色不是一件容易的事情。
　　勤奋是于老师工作的最好注解，入校十年来，尤其是示范院校建设以来，于老师积极参与教学改革，参加公开课与精品课程建设，认真做好指导教师工作和科研工作，只要是自己分内的工作，每一样他都做的认认真真，成绩出色。
　　他是敬业严谨的老师，但是他的课堂永远都是活跃的。课堂上，于老师经常用企业中的案例故事丰富课堂内容，讲他在企业中遇到的问题和在企业中的小故事，总能够让同学们在快乐中学到更多的知识。他充满激情的课堂，让学生们时刻沉浸在他的讲解里。他的每一句话，每一个动作都将学生们的瞌睡虫赶走，于老师的课堂是成功的。
　　作为指导教师，于老师的工作原则就是找准关键多沟通，也要做到宽严相济。为此他经常找学生谈心，了解学生的心思，做到有的放矢。他介绍到，在14级数控班有一位同学纪律观念不强，经常旷课、迟到，个性突出。父母为了他来校后，于老师与学生家长从中午谈话到晚上7点多，但当时的效果不明显。后来他又有违犯学校纪律行为，经过部门研究，给予了记过处分，才大有好转。他说，说服教育的效果虽然弱，但经过不断重复，再加上纪律与法律的约束，教育就能达到应有的效果。
　　作为一名教师，于老师一直保持着很强的职业热情。于老师经常与学生交流、了解学生的兴趣和想法，从而自己反思，提高自己的教学效果。固执而古板的教学方式是要被时代所抛弃的，于老师真正的做到了“与时俱进”。
　　在今年的教师节表彰大会上，于老师作为“十佳教师”代表上台与老师们分享了他自己的一些工作心得，尤其是在课程开上的一些经验做法。于老师说，曾经跟其他院校的一位老师交流，他说，最累的事有两件：一是精品课程开发，二是编写教材。于老师仔细一想，不无道理。因为这两件事是非常繁重的工作。但又是作为教师必须认真努力做好的一项基础工作。他认为，教材的开发是课程开发的基础环节和关键环节，其工作量至少占课程开发总工作量的1/3到一半。要求教师必须认真研究人才培养方案和课程标准（或教学大纲），准确掌握职业岗位要求，全面把握应当包含的技能点和知识点，并按照教学规律精心组织教学内容。不是随便拼凑一些东西就可以拿来当教材的。一定要保证教材内容的正确性、完整性、系统性和职业岗位适应性，以及文字表达的准确性，才能满足人才培养的基本要求，教材才能够吸引学生，才能够顺应行业发展，让学生真正学有所得。
　　完成教材编写之后，课程开发仍然有很大的工作量。于老师的工作内容涉及学生管理和学校工作的方方面面，白天是很难有较长时间可以静下来的。10年来，晚上11:30之前，于老师很少入睡，一是忙备课，二是忙课程开发。有时候忙到凌晨4:00。于老师所开发的精品课程几乎无一例外的地利用了假期和夜间，他也因此养成了熬夜的习惯。
　　这几年，他一直没“闲”着：2012年主持开发了山东省成人高等教育特色课程《数控编程与加工》，2014年9月又将其升级为山东省成人高等教育精品资源共享课；尤其是历时5年主编的教材《数控铣床与加工中心编程及加工》在2014年被评为优秀校本教材一等奖，并由化学工业出版社出版发行，今年又进行了第二次印刷。
　　不光是这一方面，在科研方面，于老师积极响应学院号召，密切联系企业，积极为企业服务，按时甚至超额完成横向科研目标，曾主持完成了《电动卡盘开发》等五个横向科研项目，参与了两个市级纵向科研项目，2014年主持了院级教研项目《职场化育人教学改革的研究》。他说，就算是做科研也是为了更好地服务教学，为培养学生服务。看来，一切为了学生不是一句假大空的话，起码，在于老师这里，又的到了很好的诠释。
　　（机械工程系 刘 云）