本次暑期中层干部学习研讨班，特 别是校党委书记、校长范跃进的主题报 告，对学校发展面临的新形势、新机遇 和新挑战进行了一次系统“诊断”，吹响 了学校新一轮改革发展的号角，同时也 增强了全校上下的危机感、使命感和紧 迫感。合并办学二十多年来，师范学院 完善了教师教育的学科专业体系，提高 了教师教育的办学层次，构建了中小幼 教师教育纵向衔接、职前培养与职后培 训一体贯通、研究生教育基本普及的新 型教师教育体系。面向未来，我们必须 突出问题导向，谋划改革发展。
　　一是要在高水平大学建设和服务 地方基础教育之间寻求最大公约数，加 强校地共建省级教师教育基地的力度， 解决教师教育办学体制和运行机制不 畅、不活的问题。
　　二是要在世界眼光、国际标准和本 土优势之间寻求有机结合点，树立新的 教师教育理念，完善“开放、合作、实践” 取向的人才培养机制，解决教育教学改 革滞后和人才培养成效不高的问题。
　　三是要在教学与科研、学术性与师 范性之间寻求和谐统一点，加强教学研 究和教育科研，大力提升学术研究水平 和学科发展水平，解决科学研究水平不 高的问题。
　　四是要在现有师资队伍建设和高 水平人才引进之间寻求最佳平衡点，促 进现有教师专业发展，加大高水平人才 队伍建设力度，解决高层次人才缺乏的 问题。
　　五是要在学术研究、学科建设和研 究、服务、引领基础教育之间寻求最佳 切入点，切实承担起推动青岛基础教育 发展的历史使命和社会责任，把青岛教 育发展研究院建成区域性教育研究高 地，在教师教育协同创新、基础教育研 究与评估、中小幼教师专业发展等领域 发挥现代智库作用，解决研究、服务、引 领基础教育不落实、不适切和水平不高 的问题。
　　六是要在综合大学教育资源融合 利用与教师教育特色优势发挥之间寻 求改革发展的创新点，通过学分制的柔 性机制，积极探索本科生“3+1”、研究生 “4+2”等教师教育人才培养新模式、新 机制，试行两次选拔、分段培养、自主选 择、多元成才的培养方案，解决综合大 学教师教育特色优势不明显的问题。
　　教育大计，教师为本。今天的教师 教育决定着明天的基础教育。我们应从 教师教育的时代使命和社会责任出发， 深入研究当前面临的问题，解放思想， 精心谋划，寻求一条适应区域教育需 求、引领基础教育的改革发展之路。