（上接一版）二是质量立校问题。培养人才是高校的根本使命，持续不断地提高人才培养质量是大学对这一使命的坚守，是大学永葆卓越的必然选择。衡量一所大学的最主要标准就是看人才培养质量。一所大学办的好不好看什么，不是看它的规模、数量有多大，而是看这个学校培养的学生优秀不优秀。所以说，质量是学校的生命线，是发挥高校服务社会功能的根本保证。国外一流大学都将人才培养的质量作为自己的核心使命，既重视招收一流的生源，极力吸引本国乃至全世界最优秀的学生，更重视过程培养和全面培养。其学生毕业后对社会乃至人类的贡献很大，成为各行各业的中坚乃至领袖。耶鲁大学在创立的时候就有一个建校使命：为国家和世界培养领袖。当前，内涵发展已经成为我国高等教育改革发展的主题。提升内涵最重要的就是围绕立德树人这个根本任务，扎扎实实提高人才培养质量。在今年暑假高校党委书记培训班上，教育部杜玉波副部长指出，“衡量一所大学人才培养质量的重要标准就是看社会评价，看你的毕业生给国家和社会做了多大贡献。对书记校长最高的评价是师生的肯定，对教师最高的评价是学生的肯定。衡量教学质量的重要方面就是看学生评价。”中山大学原校长黄达人在自己的新著《大学的根本》中指出，大学的根本责任是为社会输送具备良好综合素质的合格学生，从某种意义上来说，回归大学的根本，就是回归我国重视教学的文化传统。“学在师大，心系国家”是我校几十年来优良学风打造出的享誉省内外的名片。省部共建的实现，社会各界对我们人才培养的质量期望更高；深化综合改革，加强内涵建设也必将对质量提出更高要求，我们一定要更加牢固地树立质量立校的意识，把这张名片继承好、发扬好。
　　三是人才强校问题。教育家梅贻琦曾说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。一个大学并不是因为有大楼才叫大学，是因为有大师，有国学大师、有科学大师、有管理大师，这才叫大学，才叫一流大学。当今社会竞争激烈，说到底是对人才的竞争。学校发展说到底还是靠人，靠优秀人才，领军人才。一个领军人才，可以带动一个团队、一个学科，乃至一个学校的快速发展。看看清华、北大、985名校，无不拥有一支从数量到质量与之相匹配的人才队伍支撑（清华大学：教授1442人，两院院士76人，博士生导师2119人，诺贝尔奖获得者1人，图灵奖获得者1人，长江学者特聘教授138人，国家杰出青年科学基金获得者180人，优秀青年科学基金获得者67人，“千人计划”入选者94人，“青年千人计划”入选者87人。北京师大：两院院士7人，双聘院士10人，长江学者特聘教授27人，国家杰出青年基金获得者36人，百千万人才工程国家级人选20人，教育部跨世纪人才16人、新世纪人才171人）。年初开学工作会议上，我给大家分析了一组部分高校人才数据，我们的人才工作形势严峻，已经成为制约我们发展的瓶颈问题，更远远不能适应省部共建的需求。院士、长江学者、杰青、百千万工程国家级人才等，这些高层次人才，我们目前一个还没有。最近刚刚公布的2015年中国工程院院士第二轮候选名单中，我省有3位专家入选 （郑州大学王复明，岩土工程；河南农业大学田克恭，预防兽医学；河南省农业科学院张新友，作物遗传育种）。7月份河南省评出5位“中原学者”（河南工业大学卞科、河南农业大学陈彦惠、郑州轻工业学院杜淼、解放军总参谋部刘瑞朝、河南科技学院茹振钢）。这是河南省很高级别的人才，是院士的后备军。该计划于2007年启动，每年一次，全省共评出41人，我校目前有2人。高层次人才严重不足，即使最基础的人才队伍——— 博士，我们缺口也是相当严重的。这样的人才队伍状况，与省部共建的要求是有差距的，严重制约着学校的发展。
　　四是学科兴校问题。学科建设处于龙头地位，具有聚集作用、支撑作用、基础作用、带动作用。我们第十一次党代会确立了“国内影响较大、具有教师教育特色、综合性、教学研究型大学的战略目标。所谓综合性大学，是指学科门类较为齐全，基础学科较为丰厚，学科之间有效均衡和内在融合的大学。主要呈现多科性、基础性、均衡性、融合性等四个方面的特征。我们目前已经有10大学科门类，可以说学科较为齐全，多科性、基础性条件基本具备，但在均衡性、融合性方面仍有差距。大家要注意到，中央深化综合改革领导小组第十五次会议专题研究部署了建设一流大学和一流学科问题；今年2月份，教育部下发的《关于做好2015年普通高校招生工作的通知》里指出，将试点逐步减少高校招生录取批次。未来高考将淡化按批次录取的传统模式，按专业大类录取，实行一档多投，为高校和学生提供双向选择。上海、浙江已经试点进行。今后学科建不好、专业办不好，招生都困难。
　　五是文化引领问题。文化是一种软实力已经成为大家的共识。习近平同志指出：提高国家文化软实力，关系“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现。大学是一个文化机构，是一个学术共同体。文化是大学最关键和最核心的价值，从本质上讲，它是学校办学思想和教育目标的反映，体现了师生共享的校园价值判断，决定着学校的品位，也是一个学校特色的重要组成部分。2014年5月4日，习近平总书记在北京大学考察时指出：“办好中国的世界一流大学，必须有中国特色。”“世界上不会有第二个哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、剑桥，但会有第一个北大、清华、浙大、复旦、南大等中国著名学府。我们要认真吸收世界上先进的办学治学经验，更要遵循教育规律，扎根中国大地办大学。”这里强调的也是文化。一个大学的文化决定着学生的文化素质、教师的文化素养以及大学本身的文化品位。可以说学校的方方面面，尤其是育人方面，深深地烙着文化的印迹，从某种程度上也可以说大学文化就是大学的灵魂。文化软实力是决定大学高度的关键。有文化高度，方成一流大学。清华大学校长邱勇8月20日在清华大学2015级本科新生入学典礼上作了题为《做有行动力的理想主义者》的致辞，为清华新生上了开学第一课。他用清华校友的故事给新生诠释了“清华学生要具有理想主义精神”、“清华学生要锤炼刚健自强的奋斗精神”、“清华学生要培养行胜于言的实干作风”的要求。这就是清华的文化。郑大、河大等一些古老的综合性大学都十分重视文化建设。
　　六是基础能力保障问题。也就是我们说的大楼、校舍问题。大学需要大师，同样也需要大楼。一个优秀的大学，其教学科研设施必定是丰富、齐备和先进的，足以完成多种多样、高端的教学科研工作。没有梧桐树，怎能引来金凤凰。这也是基本常识，要说不应该上升到战略的高度来讲。但是现阶段，却已经成为制约我们发展的瓶颈问题。我到各学院调研，教学科研办公用房紧张已经成为共性问题，在新建院系尤其突出。省部共建，我们会引进更多的优秀人才，获取更多的资源和机遇，目前这样的硬件保障肯定远远不能满足发展需求，“十三五”不能不回应这样的困难和问题。
　　七是开放办学问题。开放是当今时代的重要特征之一，开放办学是教育发展的必由之路。国际化成为大学的重要特征，甚至有一种观点认为，大学国际化是大学四大职能之外的第五大职能。世界上在短期内快速崛起的大学都是把自己置于全球化的平台上，按照国际一流大学的标准来要求自己、规划自己，在与国际一流大学的全面合作中发展自己、壮大自己。例如：印度理工学院（1951年由印度政府主办，被视为是全球要求最严格的工程师培养摇篮，源源不断地培养出一流的工程师，人才质量之稳定令全球企业界为之赞叹）从建校开始就以国际高水平理工学院为目标，按照MIT（麻省理工学院）的模式进行建设，在世界范围内招聘优秀教师，与MIT、加州理工等9所美国顶尖的理工大学建立全方面的合作关系，与柏林工业大学等6所德国顶尖理工大学开展研究生合作培养，与英特尔、摩托罗拉、联合国教科文组织、美国海军办公室等联合开展科研、实验室建设，利用国际优质资源，短期内得到了迅速发展。成立于1991年的香港科技大学更是通过大力引进世界一流学术人才、借鉴世界一流大学的管理制度、效仿世界一流大学的办学模式，在短短的20年中跻身世界50强，创造出跨越式发展的奇迹。北京大学作为国内的一流大学，可以说国际化程度已经很高了，但是他们仍然不满足，于2014年5月推出了“燕京学堂计划”。该项目植根于北京大学深厚的历史文化，利用北大人文、社科领域学科完备的优势，为来自海内外一流大学的学生开设的一年制“中国学”硕士学位项目，倡导在全球化的语境中认识和了解中国，希望聚集国际顶尖师资和一流学生团队，打造出全球领先的“中国学”教学研究中心。教育开放、大学国际化是教育发展的大势所趋。只有走出国门，交流对比，才能看到我们在办学理念、课程设置、学术交流等方面与国际存在的差距，更好地与国际接轨。事实证明，凡是开放办学、教育国际化特征突出的学校，都取得了不凡的成绩。我们目前的国际化是相当落后的，这与国家战略、省部共建要求、社会各界期待、学校发展地位极不相称。
　　这7个问题中，目前制约着学校发展的最大的瓶颈是“一虚两实”3个问题。“一虚”是思想观念问题，“两实”是人才和校舍问题。这是当前迫切需要我们下大力气破解的难题。
　　（三）统筹考虑，协调推进，全面深化综合改革。综合改革不同于以往的单项改革。综合改革涉及面广、重点集中、任务艰巨。中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东7月23日出席教育部直属高校工作咨询委员会第25次会议时强调，高校要围绕“四个全面”战略布局，认真贯彻党中央、国务院决策部署，增强责任感和紧迫感，把全面提升创新能力摆在高等教育综合改革的核心位置，为实施创新驱动发展战略和建设创新型国家贡献力量。作为省部共建高校，作为河南省第三家综合改革试点单位，我们要主动作为，全面深化改革，切实承担起引领和服务创新战略的历史使命。综合改革涉及学校内部治理结构、人才培养、科学研究、学科建设、社会服务、人事分配、服务管理、党的建设等各项事业，必须切实加强顶层设计，准确把握改革原则，着力找准主攻方向，有重点、有步骤、有秩序推进各项改革举措，务求干一件、成一件。
　　一是抓好学校综合改革的顶层设计。“凡事预则立，不预则废”，“不谋全局者，不足谋一域。”深化综合改革涉及学校发展全局，是一项复杂的系统性工程。改什么？怎么改？从哪里改起？如何实施？这些问题都需要通过“顶层设计”来完成，通过“顶层设计”来谋划。我们这轮综合改革正好与学校第十二次党代会的召开和十三五规划的制定时间节点合拍，要充分利用这一机会，切实加强对学校顶层设计的思考，谋划好学校发展蓝图。
　　二是把握学校综合改革的重大原则。深化综合改革是一项复杂的系统工程，要处理好五个关系，把握好五个原则。处理好五个关系：一是处理好改革的力度、发展的速度和广大师生的可承受程度的关系；二是处理好校院两级关系，树立“学院办大学”的理念，逐步实现管理层次优化和重心下移，充分发挥基层首创精神，做到自上而下与自下而上相结合；三是处理好解放思想与扎实稳妥的关系，心要热、头要冷，胆子要大、步子要稳；四是处理好整体推进与重点突破的关系，加强改革措施的配套和衔接，增强改革的针对性和实效性；五是处理好深化思想认识与提高行动自觉的关系，思想要顶天，行动要立地。在此基础上，要把握好综合改革的五个原则：一是促进发展原则。改革不是为了改革而改革，改革是为了更好的发展。改革是动力，是手段，不是目的；改革是调整，是完善，不是折腾。改革的目的是调动师生员工的积极性，最大限度地激发内在生机活力，更好地促进学校各项事业的可持续发展。二是问题导向原则。改革，就是要找问题，特别是影响学校发展的核心问题、重大问题、主要问题。只有找准问题，改革才能有的放矢、取得实效。三是循序渐进原则。改革不能只凭一腔热情，一味求快，必须全面考量、循序渐进，不能眉毛胡子一把抓、搞齐步走。四是因地制宜原则。改革必须从实际出发、从具体情况出发，要充分考虑学校、学院、学科实际情况，不能盲目照抄照搬别人的改革举措。五是依靠师生原则。紧紧依靠广大师生推动改革是改革成功的一条宝贵经验。我们一定要充分发挥广大师生的改革主体作用。没有广大师生的支持和参与，任何改革都不可能取得成功。无论遇到任何困难和挑战，只要有广大师生的支持和参与，就没有克服不了的困难，就没有迈不过去的坎。
　　三是促进重点领域关键环节改革创新。哲学上讲，要善于抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。学校工作是一盘棋，任何一个领域的工作都是非常重要的，都是学校大机器上不可或缺的螺丝钉。但改革不能平均用力、齐头并进，必须抓住那些影响学校核心竞争力的问题，聚集发力，用核心改革带动其他方面的改革。要沿着系统设计、整体推进、重点突破、试点先行的改革路径，从广大教师反映强烈，制约学校、学院、学科、学者、学术、学生发展的热点难点问题出发，从工作有基础、大家有共识、教师能感知的环节着力入手。
　　四是推进体制机制创新。制度创新是改革的关键，能够有效地激发创新动力和发展活力。我们具有近百年的办学历史，积淀深厚，基础扎实。在这轮综合改革中，我们要通过机制体制创新，不断理顺各种关系，激发内生动力，巩固改革成果。当前，我们就要以《河南师范大学章程》为制度创新的龙头，进一步完善配套制度，创新体制机制，加快中国特色现代大学制度建设，推进治理体系和治理能力建设，最大限度激发办学活力和发展潜力。
　　五是加强组织领导。深化综合改革是一个复杂的系统工程，单靠某一个或某几个部门是不行的，需要建立科学有力的领导机制。为此，学校将成立深化综合改革领导小组，下设深化综合改革办公室和若干专项工作小组，形成领导小组总体设计、统筹协调，专项小组、综合改革办公室、责任单位各司其职、密切配合，全校各单位广泛参与的多方联动、分工合作、协调高效、整体推进的改革工作机制。学校综合改革领导小组要发挥好 “司令部”作用，推动各项改革举措落实到位。综合改革办公室要发挥好“参谋部”作用，积极谋划推动各项改革工作，一项一项抓落实，确保我校综合改革有条不紊推进。各专项小组要发挥好“作战部”作用，抓紧启动相关领域改革工作，迅速打开局面。各学院也要加强组织领导，成立学院综合改革工作小组，把推进综合改革作为推动学院发展的重点和抓手，建立行之有效的工作机制。
　　三、振奋精神，不辱使命，开创学校发展大格局
　　“政治路线确定之后，干部就是决定的因素”。这是毛主席的经典论述。再好的机遇，再好的形势，最终还得靠人去干，去落实。站在省部共建的大平台上，全面深化综合改革，要求我们用更宽广的视野和胸怀、更高的标准、更好的状态、更有力的措施去谋划和推动学校发展。这将是今后学校发展的新常态。所谓新常态，我想要包括以下“十个新”：新起点、新理念、新视野、新境界、新思路、新举措、新制度、新气象、新发展、新成效。具体来讲，要抓好七个方面，这七个方面关乎思想、关乎行动、关乎未来。
　　（一）牢固理想。理想是人的心灵世界的核心，是健康成长、成就事业、开创未来的精神支柱和前进动力。有理想就有希望，有理想就有追求。所以，任何优秀的组织都会有自己的理想，并且鼓励员工富有理想，创造条件让他们去实践或者实验自己的理想，进而将理想转变为现实。大学的本质是不懈追求真理、发扬学术民主、精心培养人才。大学的理想，就是要在自己的办学历程中，坚守大学本质，提炼独具特色的目标追求，形成被广大师生广泛认可的共同理想，并用这一共同理想引导和激励全体师生为之努力奋斗。当前，我们学校的理想就要在深入研究省部共建的基础上，全面深化综合改革，更好地履行人才培养、科学研究、服务社会、文化传承与创新职能。这要求我们，一要认真研讨；二要形成共识；三要广泛宣传；四要自觉践行。在全校上下统一思想、形成广泛共识，并内化为全校师生员工的共同理想。
　　（二）解放思想。所谓解放思想就是让思想冲破牢笼，使思路符合实际，把理想变成现实。这就要求我们一切从实际出发，让我们的思想、思路能够把握规律性、富有创造性、体现时代性。解放思想是一个永不过时的命题。对于思想解放、精神振奋的人来说，机遇无时不在、无处不在。发展顺利是机遇，出现困难也是机遇。可以说，没有思想的大解放，就没有事业的大发展。解放思想一靠加强学习，不断地用最新的理论武装头脑，擦亮眼睛，树立符合科学发展的新思想、新观念，不断提高自己的理论素养。二靠开阔眼界，解放思想不能坐而论道，闭门造车，要“走出去”、“请进来”，多向国内外一流学校学习，看看别人是怎么做的，开阔眼界，增长见识。三靠责任担当，解放思想要有敢于担风险的锐气，要有敢于担责任的底气，不能“只求保险、怕担风险”，生怕出乱子，担心丢位子，按旧思维想事，凭老经验办事。邓小平同志指出：“没有一点闯的精神，没有一点‘冒’的精神，就走不出一条好路，走不出一条新路，就干不出新的事业。”
　　（三）激发活力。活力是一种气氛、一种状态，是创新之源、是发展之本，是个人和组织快速发展的核心动力。中国古人有“流水不腐，户枢不蠹”的说法，其实说的就是活力的重要性。对于一个单位和一个人而言，如果缺乏活力，就会形成可怕的惰性，不思进取、缺乏创新、死气沉沉，纵有再多的资源、再好的机遇也发展不好。一个大学的活力表现在它的思想活力、文化活力、学术活力、学者活力、学生活力、管理活力等多个方面，这一切活力最终才能凝聚成大学的发展活力。所以激发一个单位一个组织的活力，说到底还是激发人的活力。一是搭建学习的平台。省部共建以后，必须充分利用资源，为干部、教师、学生开辟更广阔的学习平台，争取更多的机会，多渠道开辟学习培训渠道，武装师生头脑，开阔师生视野，激发思想活力，使干部勇于担当，教师富于创造，学生朝气蓬勃。二是提供干事的舞台。人心有多大，舞台就有多大。省部共建是个大舞台，这个舞台给大家提供了充分展示的机会，希望大家演好自己的角色。干部、教师、学生都要努力扩大自己的活动半径，在更大的舞台上拓展自己的领域，展现自己的才华。三是设立比武的擂台。树立有为才有位的观念，创新用人机制，让有为者有位，让无为者无位；完善奖惩机制，激发工作热情。
　　（四）提高标准。工作标准，表面看是一个工作要求问题，实际上是一个领导干部理想信念、思想觉悟、党性党风、道德品质、素质能力的直接体现。工作标准的高低，决定着品味的高低，关系着事业的成败。不同层次的学校对工作标准的追求是不一样的。大家到985、211学校看一下，他们的标准确实高。我们跨入省部共建行列，工作标准也必须提升到省部共建的高度，要把工作标准定在干就干到最好、干到极致上。要自我加压，每项工作都要高标准，每天都要有新要求。为此，提高工作标准要做到“六个克服，六个追求”：一是克服自我降标，追求争创一流；二是克服自我满足，追求积极进取；三是克服自我封闭，追求博采众长；四是克服自我懈怠，追求奋力赶超；五是克服自我糊弄，追求务实高效；六是克服自以为是，追求包容大气。
　　（五）攻坚克难。所谓攻坚克难，就是要紧盯目标任务，直面问题和困难，不为任何困难所惧，不被任何干扰所惑，以大干快干的创业激情，以主人翁的责任担当，以敢教日月换新天的豪情壮志，凝心聚力，真抓实干，奋力攻克前进道路上的一道道难关。回顾师大历史，无论是学校辗转播迁，还是扎根卫水河畔，我们师大人始终坚守着坚韧执着、自强不息、攻坚克难、勇于开拓的优良传统，一步步成就了今天的新跨越。省部共建后，学校有了更好的外部环境，也面临更多困难挑战，如何破解难题、抢得先机，把我们面临的机遇牢牢地落在实处，是全校必须认真思考的问题。一时彷徨就可能长期被动，一招不慎就可能影响全局。这就要求我们的领导干部一是要凝信心，聚实力，勇于担当；二是要树决心，聚合力，迎难而上；三是要定恒心，聚毅力，坚韧执着。中国有句古话：“艰难困苦，玉汝于成”。我们的领导干部要经过急难任务的考验和大事难事的历练，不断提高克难勇进的能力，确保工作在攻坚克难中推进、成绩在攻坚克难中创造、事业在攻坚克难中发展。全校师生员工都要在自己的学习、科研、管理、服务等各项工作中锐意进取，攻坚克难，创造佳绩，建功立业。
　　（六）善于统筹。这是讲思维工作的方式方法问题。学校事业是一个有机整体，要善于统筹全局，要协调发展，要做到“十个统筹”：一是统筹人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新四项职能；二是统筹改革发展稳定各项工作；三是统筹近期与长远两个规划；四是统筹学科、学者、学术、学生、学风、学习六方面内容；五是统筹张扬个性与人的全面发展；六是统筹科学态度与人文精神的辩证统一；七是统筹校院两级关系；八是统筹校内与校外两个大局；九是统筹静与动两种状态；十是统筹软实力与硬实力协调发展。
　　（七）创新党建。“四个全面”是引领中华民族伟大复兴、实现中国梦的重大战略布局，是马克思主义中国化成果的新飞跃，是我们党治国理政的基本遵循，也是全国各族人民的行动指南。作为高端人才的培育者、科技创新的引领者、社会发展的推动者、优秀文化的传承者、人文交流的先行者，高校在现代化建设全局中的地位不可替代。加强党对高校的领导，不仅是高校完成学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人重大任务的根本保证，也是加强和改进高校党建工作的前提和基础，也是牢牢把握高校意识形态工作领导权管理权话语权的迫切需要，也是坚持和完善党委领导下的校长负责制的题中应有之义和本质内涵。中央领导同志多次强调，“意识形态工作关乎旗帜、关乎道路、关乎国家政治安全”。
　　“四个全面”的战略要求和省部共建的难得机遇，对我们党建工作提出了新的要求。假期我召开了一个基层党委、党总支书记座谈会，大家提出了很好的意见建议。概括成一句话就是，围绕中心抓党建，抓好党建促发展。我想今后党建工作要从以下五个方面加强。
　　一是紧紧围绕制度建设，增强党组织的领导力。贯彻落实中央 《关于坚持和完善普通高等学校党委领导下的校长负责制的实施意见》，进一步完善“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理”为核心内容的中国特色现代大学制度，坚持党委的领导核心地位，正确处理党委领导和校长负责的关系，认真贯彻执行民主集中制，不断提升治理体系和治理能力建设。学院层面贯彻落实好党政联席会制度，切实增强校院两级党组织在学校发展中的领导力。
　　二是紧紧围绕事业发展，提升党组织的引领力。党建工作必须围绕学校的中心工作。当前，学校中心工作就是以省部共建为契机，全面深化综合改革，开好第十二次党代会、编制好十三五规划，谋划好学校发展蓝图，推动学校快速发展。这就是我们党建工作的着力点，必须围绕这个中心，发挥好作用，切实提升党组织引领学校科学发展的能力。
　　三是紧紧围绕重心下移，增强党组织的战斗力。创新体制机制，加大支持力度，充分调动各基层党组织的积极性、能动性和首创性，以改革创新精神，激发各基层党组织的政治核心作用、战斗堡垒作用和广大党员的先锋模范作用。比如在基层党委建分党校，学院党建特色品牌创建工作，都是很好的尝试。
　　四是紧紧围绕营造环境，增强党组织的凝聚力。干事创业需要良好的环境和氛围。党委要担当好主体责任，纪委要履行好监督责任，各级领导要切实落实好“一岗双责”。各基层党组织是党委从政治上、思想上团结广大师生的核心，是联系群众的纽带，是师生的重要“影响源”和信息“反馈点”。各基层党组织要履行好自己的职能，切实增强向心力、凝聚力，营造凝心聚力，干事创业的良好氛围。
　　五是紧紧围绕服务民生，增强党组织的服务力。民生是党的执政之基。在高校，事业发展和校园民生是我们发展中不可偏颇的两件大事。各级党组织要将为师生服务的宗旨贯穿于工作始终，要打通“最后一公里”，畅通渠道，高度关注师生诉求，维护师生利益，让师生共享学校发展成果。
　　同志们，发展无止境，改革添动力。面对新形势、新机遇、新挑战，全校广大党员干部和师生员工，特别是中层以上领导干部和我们的学术骨干，要切实担当起历史赋予我们的重任，以更加饱满的热情、更加昂扬的斗志、更加蓬勃的锐气，坚定信念、开拓创新、不懈进取、无私奉献，不辱使命，不负师生，无愧历史，积极投身学校省部共建的伟大事业当中。按照教育部和河南省“有特色、高水平、区域示范性”大学建设的要求，不断加强内涵建设，全面提升综合实力，为我省三大战略规划和“四个河南”建设、实现中华民族伟大复兴的中国梦做出新的更大贡献！