申报高峰高原建设学科答辩现场


　　●入选建设计划的12个学科III类高峰学科：中国语言文学、教育学、数学；IV类高峰学科：马克思主义理论（尚在论证阶段）；I类高原学科：哲学、世界史、化学；II类高原学科：心理学、中国史、环境科学与工程、生物学、工商管理学
●整体发展目标争取到2017年，初步形成有学校特色的学科布局和结构体系，选出一批富有竞争潜力和发展前景、具有明显优势的学科予以重点支持；到2020年，努力使学校的学科整体实力在国内同类师范院校中居于前列，力争有3至5个左右的一级学科点和一批学科方向跻身国内学科排名前20%，具有一定的国际影响力；有2至4个高原学科建设达到上海市高峰学科的标准和要求
●三大主要任务1、加强人才队伍建设；2、创新体制机制；3、建立富有激励性的资金投入和薪酬分配机制，引导学科建设积极对接国家和上海城市发展的重大问题和建设任务
加强学科建设和提升本科教学质量是教育综合改革的“一体两翼”。去年，上海市教委先后下发了《上海高等学校学科发展与优化布局规划（2014-2020年）》（沪教委高[2014]44号）和《<上海高等学校学科发展与优化布局规划（2014-2020年）>实施方案》（沪教委科[2014]70号）等相关文件，部署上海市高校实施高峰高原学科建设工作。这一规划明确了本市高校学科的中长期建设目标、重点任务和保障举措，提出力争到2020年，上海高校中有20个左右的一级学科点和一批学科方向达到世界一流水平；180个左右一级学科点跻身国内学科排名前20%。上海高校学科建设就此进入了快车道。根据文件精神和要求，我校从2014年12月开始，启动了本校高峰高原学科项目申报及建设工作。
　　
申报12个学科 11个学科已获批
我校以“对接上海发展需求，服务全球城市发展，有效提高学科竞争实力”为目标，通过以“三个导向”（问题导向、应用导向、协同导向）为核心，以“五大重要举措”（注重规划引领、强化梯队建设、聚焦突破方向、改革体制机制、完善考核体系）为保障，结合学校自身发展定位，按照“培育优势，强化特色，重点突破，带动整体”的基本原则，坚持有所为、有所不为，全面整合学校学科优质资源，积极组织力量申报高峰高原学科，以进一步优化学科结构，逐步形成优势凸显、布局合理、特色明显的学校学科发展新格局，更好地为国家发展和上海城市发展服务。
　　根据学校学科的实际情况和学校未来发展的定位与规划，学校将通过科学规划、重点建设、动态调整，重点支持部分优势学科率先建成高峰学科，强化提升一批有潜力、有竞争力的学科形成高原学科，在此基础上还将积极培育一批特色明显、对接上海城市发展需求的特色学科，不断增强学校的学科竞争力，提高学科发展水平。经学院申报、学校组织专家论证、校学术委员会讨论、校长办公会议讨论通过，学校共向上海市教委申报了12个学科作为高峰高原建设学科，其中，III类高峰学科3个，即中国语言文学、教育学、数学；IV类高峰学科1个，即马克思主义理论；I类高原学科3个，即哲学、世界史、化学；II类高原学科5个，即心理学、中国史、环境科学与工程、生物学、工商管理学。除IV类高峰学科目前仍在论证阶段外，其余11个学科已经获得市教委批准，进入首批建设计划。
　　
建设目标清晰 明确三大任务
在高峰高原学科的申报与建设过程中，学校坚持学科建设服从于学校学科布局与结构优化的战略布局，服务于学校战略定位与学科特色建设的整体目标，并据此确定了高峰高原学科建设的整体发展目标：争取到2017年，初步形成有学校特色的学科布局和结构体系，选出一批富有竞争潜力和发展前景、具有明显优势的学科予以重点支持；到2020年，努力使学校的学科整体实力在国内同类师范院校中居于前列，力争有3至5个左右的一级学科点和一批学科方向跻身国内学科排名前20%，具有一定的国际影响力；有2至4个高原学科建设达到上海市高峰学科的标准和要求，以有效提高学校学科建设对上海城市建设的贡献度。
　　根据高峰高原学科建设的整体目标，学校进一步明确了高峰高原学科建设的三大主要任务：1、加强人才队伍建设。要重点引进和培养一批学科建设高端人才，形成结构合理、高效创新的高水平学科建设团队，在重大任务、重大项目、重大课题、重大成果等方面取得新的突破。2、创新体制机制。要探索建立以学科水平突破为核心的管理体制，形成以创新为关键的人员流动机制和以绩效为目标的评价与激励体系，全面提高学校的学科建设水平。3、建立富有激励性的资金投入和薪酬分配机制，引导学科建设积极对接国家和上海城市发展的重大问题和建设任务，形成合理的分配机制，有效激发学科建设人员和团队的内在动机，努力提高学科发展的整体水平，并形成一批特色鲜明、贡献突出的高峰高原学科。
　　
推动特色建设 力争一流水平
在入选学科的建设目标方面，学校要求每个学科都要围绕特色建设，明确各个学科的建设方向和重要突破点，集中资源优势实现重点突破。由此，各个学科都进一步明确了自己的建设目标和特色方向。在高峰学科建设方面，教育学到2020年将以国际与比较教育为突破口，拓展大中小学德育一体化研究，创新教师教育研究，进一步提升教育学的整体学科水平，并使比较教育学方向进入全国前3位，教育学整体进入全国前10%；中国语言文学将围绕中国古代文学的跨文化研究、中国古典文献整理与研究、中国古代分体文学研究三大特色领域进行突破，力争使学科综合实力排名从前18%提至前15-13%；数学将争取把科学和工程问题的高性能计算方法、常微分方程与动力系统、偏微分方程理论等建设成为国内一流、国际先进的学科方向。
　　在高原学科建设方面，哲学学科将使中国哲学、宗教学和伦理学三个二级学科的发展水平在全国居于前列，在先秦哲学研究、敦煌遗书研究、社会主义核心价值观与道德建设三个方向上培育具有国际影响力的学术团队；世界史学科将力争学术水平在全国高校中达到前20%，非洲史、西方城市史和西方妇女史等研究领域达到国内一流水平；化学将通过建立先进的科研平台和协同创新示范中心，集聚优秀人才，推出国际顶级科研成果，扩大国内外影响力，并努力使清洁能源化学、分子探针化学和污染控制化学方向达到国际领先水平；心理学将在继续保持和弘扬情感研究鲜明特色和优势的基础上，建设心理学人才培养和研究的重镇，力争在教育部学位中心学科评估排名中进入前20%；中国史将在宋史研究、“慰安妇”与抗战研究这两个方向进行重点突破，在一些特色方向和领域，要达到国际一流水准；生物学将重点发展植物资源与环境、植物基因功能与育种技术、昆虫与细胞免疫三个主要方向，并在相关领域居于领先地位；环境科学与工程学科将在环境功能材料、区域生态与环境过程、城市地表水处理特色方向达到国际先进水平，并在服务地方经济方面有较高贡献度；工商管理学科将积极建设以融合产业发展、企业管理、财务管理、市场营销、人力资源管理和电子商务在内的，以旅游全产业链为特色的学科体系，使学科整体水平进入全国20%。
　　
追求管理创新 注重绩效提升
为了更好地统筹和优化高峰高原学科建设资源，提高资源使用效益，学校按照“统一领导、分工负责、责任到人、注重绩效”的原则，进行了一系列的管理创新。在学校层面，成立了由校党委书记、校长为组长的“高峰高原学科建设领导小组”，全面负责高峰高原学科建设事宜，负责、协调、处理学校高峰高原学科建设中的各种重大问题；下设由校长担任主任的“高峰高原学科建设管理委员会”，具体负责学校高峰高原学科建设工作。在学院层面，建立学院高峰高原学科建设委员会，与学科负责人一起负责具体学科建设问题。
　　另外，学校还组织相关职能部门根据上级主管部门政策和学校要求，建立了一系列规章制度，确保高峰高原学科建设有序、高效。同时，为了充分适应高峰高原学科建设的特殊需求，学校还建立起了务实而灵活高效的管理体制机制。特别是在学科团队建设、高端人才引进、人才队伍补贴、师资队伍的国际名校进修与学术交流、学科建设的重大成果和重大项目的支持与奖励等方面，不断提供和完善各种服务措施和政策支持，确保学科建设的问题能够得到及时、高效的解决，确保学科建设顺利进行。学校还将根据不同的学科建设类型确定不同的发展目标和考核标准，由第三方评估机构依据客观数据开展学科建设跟踪监测。
　　此外，为了进一步激发各个学科建设的积极性和创造性，学校还积极建立健全科学的评价机制。一方面，鼓励各个学科根据学科建设目标和学科建设方案，自主设立考核指标，定期开展学科自评；另一方面，学校将制定学科综合考核指标，对各学科实施综合绩效评价，并将根据评价结果对相应学科支持建设资金和项目进度进行动态调整。对达成目标度高、建设绩效好的学科进一步加大支持力度，对未能达成目标或绩效不佳的学科调整预算、缓拨经费直至停止项目建设；对管理不力、建设绩效差的学科，将暂缓启动后续建设项目，在科学评估的基础上进一步决定项目是否要继续进行。
　　高峰高原学科建设，既为学校的学科发展提供了难得的发展机遇，也为学校学科的未来发展提出重大的挑战。在今后的建设中，学校将进一步按照中央全面深化改革领导小组关于“统筹推进世界一流大学和一流学科建设”的战略部署，面向国际学术前沿，瞄准国家和上海市重大发展战略需求，进一步深化高峰高原学科建设内涵，采取更强有力的措施，争取更多的学科进入高峰高原学科建设行列，达到高峰高原学科标准，全面提升学校的学科发展水平和特色水平，为学校整体实力的提升提供坚实的支撑。
（内涵办）