“品德与责任并重，治学与期盼同行。”这是吕洁华在刚刚结束的东北林业大学研究生指导教师培训会上进行经验交流的文稿主题。交流会上，吕洁华作为第一位出场的“培训师”，与东林200余名近两年新增列在岗研究生导师分享了如何培养研究生的经验。
吕洁华认为，研究生培养不同本科生培养的最大区别就在一个“带”字上。所谓“带”学生，就是不仅仅做学生的科研领路人，更要做他们的心灵导师。10年的导师生涯，吕洁华以行动践行着自己的导师理念；而她也成为学生口中亦师亦友的贴心导师。
在读同门聚会，带学生入高知朋友圈
开学伊始，年龄差距明显、衣着身份不同的10余人聚集在学校附近的小饭店里，略有拘谨而又热火朝天地谈论着什么。他们是东林统计学在读同门师兄弟，正在参加吕洁华老师的“开学第一课。”吕洁华的师门第一课显得有些与众不同，而这样的第一课却让她的学生受益良多。
“我就是在入学第一次师门聚会上，更加了解张滨学长的，虽然本科时就听说他发表了10多篇学术论文，但没想到我提出要跟他学习的时候，他竟然很爽快地答应了，如今我们在一个课题组做项目。”2014级统计学研究生黎雪谈到第一次参加师门聚会仍难掩兴奋。
“我也是在师兄弟聚会上，听说了张洪瑞师兄的事情，他在读期间因表现优异，申请到了国家留学基金委的博士生项目，即将奔赴美国攻读博士。这给我莫大的鼓励和刺激，也促使我重新明确了学业目标。”目前已在各类学术期刊发表20余篇学术论文的、2013级统计学研究生张滨如是说。
面对当前研究生教育偏重培养学生科研水平却忽视思想政治教育的局面，吕洁华说：“思想释疑要比学业释疑更为重要，思想这关过了，学业和科研上的事情就会迎刃而解了。对于已经历大学教育的研究生群体，要掌握他们相对松散的特点，为他们创造互相沟通的机会，鼓励他们相互了解，相互交流，取长补短。”吕洁华将学生们带入同门朋友圈，圈中各类学术科研信息爆棚，励志事例频出，学生在这个圈层中收获的是满满正能量。
办公室面谈，种桃种李种春风
2010年，经济管理学院公共事业管理专业教师朱颖成为吕洁华招收的第一位博士生。“因为我是吕老师第一个博士生，加上又是在职读博，心理压力很大。吕老师在课余时间，主动找我谈心，我们聊了很多：工作、家庭、孩子，甚至运动、养生、美食等，我瞬间觉得和她的距离近了，压力小了。”刚刚博士毕业的朱颖，真诚地表达着对吕洁华的感激之情。
吕洁华在与朱颖的第一次“面谈”时，帮她搬下了压在心头的巨石。面谈———正是吕洁华进行思想引导和学业解惑的制胜法宝。
吕洁华坦言，面对电话、网络、微信等层出不穷的沟通方式，她始终偏爱“面谈”这种最原始的方式。“最古老的，往往是最有效的，面对面交流可以让学生感觉到我的诚意与尊重，我也能借由学生的表情了解更多。”课堂上面对面授课，课堂下组织学术沙龙，办公室的答疑解惑，最好的交流方式却需最长久的坚守，吕洁华为这样的“面谈”，甚至除夕前一天还在办公室。
“今年二月，我的毕业论文要进行复审，大年二十九，我给吕老师打电话，请她审阅，她说好的，请来我的办公室吧。当时，我都晕了，这可是大年二十九啊，她还在学校办公室。”朱颖回忆起来仍感慨万千。
“我是保送读研的，本应该利用3年时间好好跟随吕老师做科研，可由于家庭状况，我想提前毕业。纠结几天后，我来到吕老师办公室，向她讲述了我的困境。我们谈了很长时间，吕老师分析了我的性格、学术能力、家庭情况后，同意了我的想法，对我2年的研究生学习生活做了规划，她还说我应该做一名教师。”正在做毕业论文的2014级统计学硕士研究生黎雪坦言，正是那次办公室面谈，不但化解了她纠结的心事，还为她指明了前行的方向。
来办公室找吕洁华的学生，多半是因为有些事情不好在公众场合说，吕洁华为他们提供一个相对放松而私密的空间，充分的尊重、全心的倾听、设身处地的考量、温柔的语言……吕洁华将春风种在学生心间，助推学生迎接人生的春天。
有教无类，全过程关注每个学生
由于统计学在本科生中被称为“学霸专业”，因此符合保研条件的学生很多都想继续跟着她做科研，但吕洁华为了学科内老师的资源分配和教师队伍的发展，限定了自己的招生名额——每年只招收1个研究生。2004年至今，吕洁华已指导了24名硕士、8名博士，数量不多，类型却丰富，有本科保送的，有外校推荐的，也有通过研究生考试考取的。
学生具有多样性，吕洁华也会针对不同学生的特点，进行关注与指导。因此她“带”出的学生也各具特色。
“有的学生科研自主性很强，只要给予一些指导和指点就可以融会贯通，比如张滨，他是那种学识能力很强、又肯钻研的学生，从大四至今，一直跟我做课题，已成长为学术水平较成熟的研究人员，在各类统计学期刊上发表了20余篇论文，其中90%发表在核心期刊。”提到学生，吕洁华如数家珍。
然而，就是这样的“发文达人”也遭遇过论文无从下手的困境。2013年张滨即将本科毕业之际，吕洁华交给他一个研究项目——《大小兴安岭林业产业转型》，刚刚接触科研项目的张滨甚至连题目中“转型”的意思都不太明白。无奈的他只好找到吕老师。不明白何为“转型”，吕老师就深入剖析，帮他理解；以往的统计模型并不适用，吕老师就告诉他换个方向继续尝试；所需数据搜集困难，吕老师就动用自己的人脉从省统计局及大兴安岭地方统计局调取所需“大数据”。
在吕洁华看来，尽管学生科研能力强，可其他能力却有限，导师应该尽其所能，为他们争取各种资源，扫清他们学术道路上不必要的困难。
而张滨的师妹，2014级统计学专业硕士研究生黎雪，却因家庭原因要提前毕业，所以吕洁华在研一开学，即为她确立了论文方向，并在做小论文时对她全程指导。“去年冬天，我的毕业论文开题，光是报告主题就修改了十几次，我哭死的心都有了。吕老师却对我说，如果没有高质量的毕业论文，不可能让我提前毕业，提前毕业的学生必须是优秀的。”现在的黎雪终于理解了吕洁华的话中之意，她的毕业论文也在顺利的撰写中。
在读博士张洪瑞，在上学期间，通过国家留学基金委的项目，申请到出国一年的交流学习。虽然吕洁华很希望他能在身边顺利完成学业，但为了学生个人的前途，在张洪瑞征求意见的时候欣然答应，并鼓励他苦学英语。“学生只要有需求，我会责无旁贷地支持。”吕洁华如是说。
助困解难，关爱学生不遗巨细
锦上添花易，雪中送炭难。吕洁华在与学生相处的过程中，善于为他们提供真正的帮助。“成为我的学生，我就要对她负责，而这种负责，应该包括生活上的帮助、精神上的扶持，甚或是信念上的引领。”
黎雪大学时的助学贷款没有还清，吕洁华将她带入了自己的课题组，在结题时为她做了充足的津贴。“我根本没想到吕老师会用这种方式帮助我，既保全了我的自尊心，又解了我的燃眉之急。真像是一位细心体贴的妈妈。”
上学期，吕洁华的一个研究生的脚崴了，打电话去问吕老师借床，吕洁华二话没说，就把自己在办公室休息用的折叠床借给了这名同学，并关切地询问她病情。
爱因斯坦曾说：只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。30年来，吕洁华用行动为这句话做了最好的注解。一心考研，却并不适合做科研的2010级倔强女生韦唯，在吕洁华的劝说下顺利毕业并回乡工作；家庭贫困，有交流障碍的2009级学生马国平，在吕洁华的帮助下，完成了累积的20余学分的课程，毕业后应聘到西藏统计局工作……“教育就是播种，我需要静待花开，更重要的是，我相信每个孩子一定能成为那个最优秀的自己。”吕洁华就是这样关注着每一位她所遇到的学生，用爱助推学生遇到更好的自己。
“我们要承认，现在大多数研究生“被读研”是普遍现象，可能是随大流？父母之命？逃避就业压力？学历高，求职容易？但也有胸存大志爱学习，渴望成才干事业。不论何种原因，进入校门殊途同归，我都希望他们在我的培养下成长成才。”吕洁华正是带着这样的信念，慢慢养成“贴心导师”的。（记者 刘丹）
