上大学了，带着从未有过的新鲜感步入了一个新的环境，一开始总是对所有的事物都感到新奇，都会积极地去尝试。可时间长了，就会慢慢发现大学生活并非我们想像中的那般美好。当我们发现自己所学的专业因为与自己的兴趣爱好不相投而越来越变得枯燥无味时；当我们由于新鲜感过后，对那些整日重复着的生活感到单调无聊时；当我们对那些自己不喜欢的课外活动但又由于课外素质测评分的约束而不得不参加时；当我们发现时光辗转流逝，而自己的能力却不见增长时，不禁会自问：大学四年真的要这样度过吗？
　　有时候，不得不承认：我们的视野不够开阔，我们的思维不够敏捷，我们的想法还不够成熟。从幼儿园起，“学生”就成了我们身份的一个鲜明标志，上了大学依然如此！对于“学生”，在课堂上学习科学文化知识，就显得如此重要。“课堂”成了我们学习知识、掌握方法、培养能力的一个固化的地方。我们早已习惯了在“课堂”这样一个固定的、有束缚的、严肃的地方被动地接受知识。而步入大学，我们的思想变得开放，自由，我们的个性特点越来越鲜明，我们喜欢学自己感兴趣的东西。
　　其实，我们学习知识、培养能力不完全局限在课堂老师的讲授上。大学里的“校园文化”丰富多彩，早已不同于中学时代。随着“第二课堂”、“第三课堂”活动的开展，我们有更多的机会来全面提高、发展自己。
　　相信：“光动，影动，让青春跃动；歌飞，语飞，让梦想起飞。”、“青春飞扬，因为有我”这些极具艺术气息的宣传，大家都再熟悉不过了。我校经常会举办一些“十佳歌手”、“十佳形象”等校园才艺展示活动。总有一些身影在这样的舞台上炫动，并让我们为之骄傲。从一开始的准备到过程中的每一个细节，都是一种素质的锻炼，一种能力的成长。
　　同样，大学里各种各样的“知识竞赛、演讲比赛、辩论赛”，这也为那些擅长口头表达、思维敏捷的感兴趣的同学搭建了展示自己的魅力平台。
　　我们每一个人都有自己喜欢的东西，所以兴趣是培养能力的重要前提，我们对人际交往、管理能力感兴趣，就可以积极地参加各种社团活动来提高自己。我们不要忽视课外活动，总觉得它会占去大部分的时间，其实并不是这样，就拿一些英语类社团来说，纯粹的把英语放在课堂上学，又有多少同学会兴致勃勃地去接受？而把英语学习以一种“活动”的形式展现出来，不仅可以极大的调动起大家的积极性，也可以让大家在交流中充分认识到自身的能力。感觉到自己有所欠缺，这样才会有更大的动力去学好它。
　　在首届“杏坛杯”手工作品创作大赛上，我们可以看到许许多多优秀的作品，我们不禁会为那些创作者们的手工技能感到震惊，其中有一幅“百年好合”的作品，画面上呈现出来的是无数明暗不一的点构成的百合花，那些柔美的线条，在作者的画笔下如此的会意、细致、出神。相信，这样的作品如果不是凝聚了“兴趣”的神奇魅力也不会如此有艺术境界吧！这些喜欢手工的同学们在社团活动里找到了施展自己才华的自由天空。
　　也许还有部分同学对学术研究性东西比较感兴趣，而“课堂”过于局限、拘谨，不能够提供足够自由、宽松的氛围，让我们学习并展现我们的能力。此时，我们可以多听听讲座，多到图书馆查阅资料，多上网学习等。这些都是我们积累知识、培养能力的途径。相信，大家对“大学生创新性课题申报”、“SRP项目”、“数学建模”等都不陌生吧！那些对学术研究感兴趣的同学就可以尝试。对那些搞课题研究的同学来说，结果并不是最重要的，在从选题、查找资料等一步步的过程中会学到很多以前我们感兴趣，但却无从下手学的知识，并且我们会从课堂上被动的学，转变为自己主动与专业课老师沟通、交流，自己去查资料，我们还会发现以前不太注意的知识点现在竟然已熟悉明了，以前不曾了解过、翻阅过的专业书籍竟然如此有实用价值。在做课题的过程中，我们还会经历“找回自信”、“惊讶于自己的改变”的感觉。也许只有当我们全神贯注、专心致志的做自己喜欢的事时，那些圣者的“忘我”、“废寝忘食”、“头悬梁，锥刺股”的境界，我们才体会得到。
　　其实，我们并不需要总是感觉很空虚，沉闷，没有生气。当我们发现原来我们拥有足够大的自由空间，如此多的选择权利去做自己喜欢的事情时，就会明白：进了大学，面对梦想与现实的差距时我们并不是无路可走。
　　大学是一个个性飞扬的地方，能力表现不拘泥于一种形式，学习也不拘泥于一种模式。大学为我们提供了自由宽松的学习环境，为我们搭建了各式各样的展示自我的平台，我们要做的是带着对梦想的一份执着，“爱我所选，选我所爱”。在这个过程中充分地锻炼自己、丰富业余生活、结交朋友、扩大知识面。相信“处处留心皆学问”，学习不只是在教室里，在课堂上。
　　让我们好好把握大学四年时光，真正拥有“信心”、“创造”、“能力”、“沟通”、“合作”这五大法宝，充分利用好丰富多彩的“校园文化”这个平台，相信，在步入竞争激烈的社会后，我们会有足够的勇气去坦然面对各种挑战和压力。