党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观，把“立德树人”作为高等教育的根本使命，但在经济全球化、社会信息化的时代背景下，社会精神生活日趋复杂，价值观念呈现多元化，给实施社会主义核心价值观教育带来不容忽视的影响。“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标，“自由、平等、公正、法治”是社会层面的价值观取向，这两项属于思想政治教育内容，是学校通过思政课实施社会主义核心价值观教学工作的重要组成部分。“爱国、敬业、诚信、友善”是个人层面的价值准则，即思想品德教育内容。这一内容若从思政课堂转向在专业课堂中渗透，专业教师结合各学科实际情况，将其渗透到学生专业学习的过程中，将获得事半功倍的效果。
　　一、专业教师进行社会主义核心价值观教育的优势社会主义核心价值观教育工作要真正拨动学生的心灵之弦，仅仅具有单一的政治性是远远不够的，必须从实际出发，将其与他们关注的知识联系起来。专业课教学是大学教育的主体，专业课教学时间占课堂教学时间的60%以上，因此，专业课教学对学生思想品德素质的形成至关重要。作为传授知识主体的专业教师，应成为学校对学生进行社会主义核心价值观教育所必须依靠的重要力量。把社会主义核心价值观教育寓于专业课教学活动的各个环节之中，既是深化教育改革的需要，也是专业课教师教书育人的职责。理工科专业课教师具有承担思想品德教育内容教学的诸多优势，诸如：一是机会多。理工科教学包括课堂教学、实验教学、毕业设计等环节，既有理论学习，又有实践过程。只要把对学生进行社会主义核心价值观教育当作自己的分内之事,就会发现许多可挖掘的教学素材。二是占有的时间及资源多。专业课教学时间占学校直接面向学生全部时间的70～80%，与学生接触的时间多，并且专业课教师自身所掌握的自然科学知识拉近了师生之间的距离。与专职德育老师相比，学生更乐于与拥有专业知识和科研能力的专业课教师进行交流，更愿意听从专业教师的教育。因此，专业课教师根据本门课程特点，深入发掘有关内容，使思想品德教育与专业课教学有机地融为一体，对学生实施社会主义核心价值观教育的实效将非常显著。
　　二、专业课教学中实施社会主义核心价值观教育的主要范畴———以《解剖生理学》为例1.言传身教中进行社会主义核心价值观教育渗透著名教育家叶圣陶先生指出“身教最为贵，知行不可分”，说明教师的一言一行都是对学生有着最直接影响的，教师的“身教”在思想品德教育过程中的导向作用是不可估量的。笔者认为应从以下几个方面对学生言传身教施以社会主义核心价值观教育：一是爱岗敬业。教师需具备高精的业务能力，要不断学习，提高自身业务水平，注意从学生中反馈教学效果，让学生提出课堂教学中的问题，做到有的放矢地更新教学理念，改进教学方法，上出高质量的课。二是遵纪守法。严格遵守校纪校规，同时加强对学生组织纪律的培养，引导学生树立正确的是非观。三是诚信、友善。教师为诚信之表率，是诚信教育的必然要求。教师必须在课堂内外成为诚信关注和践行的示范者，尤其要在教学科研及日常生活中诚实守信，以榜样力量引导学生。绝对不能出现剽窃论文、伪造实验数据这样恶劣的事情，因为这种事情对学生的影响将是终生的。要关爱学生，他们的心智并没有完全成熟，要有包容心，友善、平等地对待他们。用自己真正的友善和专注去控制自己的教学风格，努力做到平等地与学生交谈，仔细倾听学生所谈及的存在问题或关心的事情。这些个人层面的价值准则将影响学生的一生，不管学生以后从事什么工作，严谨、认真、刻苦、敬业、诚实、友善的态度将使学生受益终生。
　　2.结合有关章节内容介绍我国现代科学大家的成就和高尚品德讲授我国著名科学家的成就和高尚品德有助于学生树立正确的价值观和幸福观，使他们受到良好品德的熏陶。不可否认，我们的祖先对该学科的发展做出了巨大的贡献，能增强学生的民族自豪感，而介绍现代科学家的科研成果，学生会觉得科学家离自己很近，可以成为自己的榜样。在介绍解剖生理学发展史时，我们会重点介绍著名神经生理学家张香桐、冯德培，著名生理学家蔡翘、林可胜、王志均等科学家的成就和高尚品德。在消化系统一章，介绍肝胆外科医生、“人民的好军医”华益慰的感人事迹。在呼吸系统一章，介绍著名呼吸病专家钟南山在2003年对抗击非典所做出的贡献。在泌尿系统一章，介绍新中国泌尿外科的创始人吴阶平科学家的贡献。在女性生殖系统一章.介绍著名的妇产科专家林巧稚大夫……引导学生学习他们以服务国家为担当，将爱国、敬业融入到科技创新实践中，将诚信、友善融入到科学道德中的精神。
　　3.在教材中挖掘社会主义核心价值观教育素材每一本教材都是根据党和国家的教育方针，按照培养有中国特色社会主义的建设者和接班人为根本目标而编制的，因此，在所有学科教材中决不会缺少德育因素。在《解剖生理学》教材中，包含着丰富的思想品德教育内容，但多处于隐性的地位，要将社会主义核心价值观融入专业课教学过程中，就必须用好教材。潜心挖掘教材中隐性的、显性的思想品德教育因素，从学生熟悉、感兴趣的问题出发，找准结合点，恰到好处地进行社会主义核心价值观渗透，把思想品德教育贯穿于教学之中。如：在讲解解剖生理实验法时，揭露日本军国主义对中国人民所犯下的滔天罪行，揭露日本731部队用中国人进行活体实验、从事细菌战的罪证，对学生进行爱国主义教育。讲解慢性实验时，介绍2008年发生的“黄金大米”事件，告诫学生从事科学研究不要违反科研伦理原则，远离学术不端行为，要将诚信融入科学道德之中。在讲解淋巴细胞免疫时，对学生进行防治艾滋病知识的教育。在讲解消化系统时，从专业知识角度，对学生进行养成良好生活习惯的教育。在讲解女性生殖系统时，用实例告诫女生要自尊、自爱，关爱自己的生殖系统。在讲解神经系统时，介绍毒品的戒断现象，告诫学生远离毒品，珍惜生命。通过在课堂教学中渗透思想品德教育，引导学生正确理解社会主义核心价值观中“自由”的概念。不能将“自由主义”和社会主义核心价值观中的“自由”概念等同，要有是非观、荣辱观及道德观，使学生明白“自由”必须建立在法制的基础上。在学习生长、发育和衰老这一章时，从各个器官、系统的衰老的角度，教育学生珍惜时间，关爱生命，关爱自己的父母及社会上的老人，培养学生的社会责任感。
　　三、正确处理专业课教学与社会主义核心价值观渗透的关系高等学校的各专业都有自己独立的、体现自身培养方向和培养目标的教学大纲与教学计划。专业课教师必须在完成本课程教学任务的同时，对学生进行思想品德教育，要恰到好处地处理好二者的关系。为了找准最佳切入点，专业课教师需平时多和学生交流，深入了解学生的思想状况和普遍的认知结构，认真寻找专业课教学中能够渗透社会主义核心价值观的素材，寻找它们的融合点。唯有这样，才能增强专业课教学中社会主义核心价值观渗透的针对性，避免生搬硬套。不能牵强附会一些不相关的内容，一定要遵循学科的自身规律，有机地、有意识地、随机地进行社会主义核心价值观渗透。要把握好分寸，不能本末倒置，要以完成专业课的教学任务为前提，正确区分专业课教学与社会主义核心价值观渗透的关系，做到润物细无声，而不是占用过多的教学时间。
　　做好专业课教学中社会主义核心价值观渗透这项工作的关键是：专业课教师必须提高认识，只有认识到这项工作的必要性及重要性，才能在教学过程中根据学科特点自觉地对学生实施社会主义核心价值观渗透。