对于侯德建老师获得07年我校教师课堂大奖赛文科高级组一等奖，中文系的学生们都觉得在意料之中。其中有一位学生告诉记者：“侯老师的课堂上总是充满着欢乐和笑声，他讲课生动幽默而且深入浅出，作品中的艺术形象、情感意境被他表现得极为逼真，理论分析生动透彻。他的课好听、耐听，所以我一节课都没有逃过……”
　　我们把镜头对准侯老师本人，想一探他授课的秘诀，没想到他只是淡淡地说了一句，“做老师，必须用心去做。”记者不禁心头一颤：多么平常而又耐人深思的话语，用心去做，事业心？爱心？应该都有，也许还会有一份执着心。
　　从1982年大学毕业至今，侯老师一直在我校中文系任教。他有着扎实的专业基础。他说，“作为教师，谁都想成为最好的老师。关键是看你自己怎样去做，我的人生价值就在这三尺讲台上，所以从不敢懈怠。”侯老师凭借过硬的基本功和平时的刻苦努力，严肃认真地对待每一堂课和每一个教学环节。他在课堂上总是能营造出一种特定的教学氛围，把学生们领进文学史和作品里面去感受、去领悟；再把他们领出来，去认识、去评析，使学生在轻松愉快的氛围中学到新知识，增强思辨能力。
　　侯老师教当代文学，这门课程主要讲授1949年以后中国当代文学的发展历程。用侯老师自己的话说，“讲授的重点在于对经典文本的解读、重要文学现象的介绍，特别要强调对其整体性的历史贯通，尤其注重把关于‘50-70年代’的文学史和‘80-90年代’的文学史贯穿起来，并辨析其与现代文学的逻辑关系和异同，使学生在微观了解的基础上，对当代文学的历史形成有一定的宏观把握，另外，由于‘当代文学’没有下限，因此对于文学现状的敏锐捕捉和分析也很重要，这还要求老师敢于打破教材原有的格局，要有创新精神。”
　　也许是由于这门课程本身的特性，很多人会觉得枯燥单调，但在侯老师的课堂上却绝不会有这样的感觉。他在讲课的过程中，巧妙地将当代文学中零碎分散的东西串联成线，进而形成知识网，使知识的系统性大大增强。而且他的课堂语言历来为人们称道———干净利索、生动形象，常让人感到智者的幽默。
　　笔者曾特意去听过一次侯老师的课，印象非常深刻。那次课讲的是汪曾祺的小说《受戒》，作品中那健康自然的人性被侯老师描绘得那么迷人美好。小和尚明海与小英子间那玲珑剔透的情感被侯老师表现得那么真切传神。课堂上出了境界、上出了味道，笔者觉得那堂课本身又成为一个作品：自然天成，美不胜收。同学们的注意力则高度集中，并不时以微笑和掌声回应自己的老师。侯老师认为，不同的授课内容需要不同的课堂氛围，特定的语境对语言有特定的要求。他在“讲什么”上语言简明准确、直中问题要害，他在“怎么讲”上对语速、语气、语调等方面的掌握都显得从容自如，恰到好处，所以能时时吸引住学生。
　　在采访过程中，有一名学生走过来告诉记者：“讲课就应该像侯老师那样。”侯老师讲当代文学不看教案，小说中的精彩片段却能够一字不差地背出来，并进行入情入理的分析，使同学们如痴如醉，不但受着艺术美的陶冶，提高了文学修养，而且也领悟了作品的表现手法和作家的艺术风格，对作家作品的局限和不足进行评析。侯老师在讲授当代诗歌作品中的诗句时，更是脱口而出，让学生不得不佩服！听说侯老师过去还写过诗，虽然他最终没有成为诗人，却成了一名学生们既喜欢也服气的老师。他的学生们说：“以后做老师就得像侯老师那样去享受课堂。”
　　特别是最近几届本科学生，每每侯老师上课都是以热烈的掌声迎送。在谈及这一现象时，侯老师觉得首先应感谢同学们的鼓励，但他更感到掌声中的期待与压力，所以一旦课上得不很成功的时候，他都是进行深深地反思，心情多少有些沉重。
　　中文系原主任宋聚轩教授和现任主任石耿立教授都曾这样评价过侯老师的课：听侯老师的课是一种享受。07年教师课堂大奖赛上不少专家评委也都深有同感。上课是享受，听课也是享受，这是一种境界。05级汉语言文学专业的同学们在写给侯老师的贺年卡上说：“感谢您半年来的谆谆教诲，您的讲解分析透彻，您的教授生动形象，总之想对您说：成为您的学生，我们感到非常幸运。”
　　此时笔者才真正悟出了侯老师“用心去做”的含义。他用事业心去做。事业心就是他高度的责任感，爱岗敬业，在备课授课等各个环节上下真功夫，把本学科中最基本最精髓的东西抓准抓牢，努力上好每一堂课，正如侯老师自己所说的，“既然当了老师，就要当一名好老师。”
　　他用爱心去做。爱心就是在自己心中将学生放在最重要的位置，以自己真诚艰辛的劳动，站好讲台，这才是对学生最好的爱护和尊重，也只有这样才能换回学生对老师的接受和尊重。很难说不努力争取把课上好的老师能对学生有什么感情可言。
　　二十多个春秋，风雨变化，侯老师默默耕耘，从不言弃，他把自己的那颗心交给了教育事业，交给了他的学生们。!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（余一）