合上这本只有200余页的《师者王克》，内心久久不能平静。书中记述的主人公、一位不曾谋面的老师——王克教授，他的事迹为何让我如此感动？掩卷静思，从一篇篇追忆文章中描述的小事里，我读懂了一位好老师的师道，看到了一位好老师的高大形象，这样的好老师让人肃然起敬。
　　如何衡量一位老师是否是好老师，很多人各自有心中的标准。去年教师节前夕，习近平总书记在北京师范大学考察时，讲到好老师共同的、必不可少的特质是“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”。按照这样的“四有”标准衡量王克教授，他就是一位好老师。
　　2003年非典过后，55岁的王克老师以科学家的责任感和敏锐目光，将注意力第一时间投向对随机微分方程的钻研，就是要尝试研究SARS的传播模型。经过刻苦努力，仅用半年时间，他就实现了从零基础到能够为学生讲授随机微分方程课程的目标，为国内随机微分领域的人才培养打下了基础。这样的责任感和勇气、毅力令人敬佩。看到这段故事，我不由得想到了学校里很多这样的老师：马祖光院士在一穷二白的条件下创办了哈工大核物理专业和激光专业，秦裕琨院士在花甲之年开拓煤粉燃烧技术的新方向……他们的选择是对哈工大“始终坚持国家利益至上”精神的生动诠释，体现了一位好老师所具有的可贵品质，践行了“只要祖国召唤，哈工大人就会毫不犹豫地担起责任”的爱国情怀。
　　王老师是一位二级教授，却始终站在三尺讲台上，为本科生上公共课，为硕士生开设专业课。每周14学时，已经远远超出他这个年龄的教授的工作量了，可他还要组织硕士生的讨论课，主动承担晦涩难讲的数学分析、泛函微分方程等数学课程，把难懂的内容变成生动的知识展示。王老师常说：“我们只有不懈努力教给学生真才实学，才能对得起他们的信任。误人子弟是不可饶恕的罪过。”读到这里，我再次想起了马祖光院士，他是呼吁教授、博导上讲台给本科生讲课的倡导者之一。在去世前一个月，马老师应邀为学生作了题为“做人与做事”的讲座；去世前半个月，他还参加了本科生的论文答辩。他也说过：“我们不能误人子弟，要精心培养合格的学生。”两位大师的行动和话语如出一辙，如果没有对学生、对教育事业的无限热爱，如何会有这种忘我的工作精神。人才培养是学校的根本任务，教书育人是教师的天职，心向学生、心系讲台也理应成为教师的神圣使命。
　　这本 《师者王克》是为纪念王老师病逝一周年而作，整本书中王老师的照片共有12张，有7张照片是他在威海工作时留下的。仔细比对，能够发现这7张照片里有4张照片的衣着是两两重复的，其中就有那件“穿了十几年，一身洗得发白的运动服”。王老师穿着白色跨栏背心、一双拖鞋踩着“古董级自行车”骑行校园的照片也有。看到这些，如果不是特殊标注，我们恐怕很难想到这是一位国内外知名的教授。与对自己物质生活的简朴要求相反，王老师对学生毫不吝惜，把大量的经费投入到学生培养上，在别人需要帮助时也毫不犹豫地倾囊相助。虽然这样的故事，我过去读到过很多，但再次看到时，心里还是会感慨不已。在物质生活日渐丰富的今天，这是怎样纯粹的无私和奉献？或许真的只有“心有大爱天地宽”这句话，才能够回答吧。
　　王老师的故事还有很多，细细读来，耐人回味，耐人深思……
木铎扬声，春风化雨。王克老师虽然只在威海校区工作了10年时间，但他身上体现的精神，正是哈工大精神，也是哈工大的规格。正如我们常说“在哈工大，马祖光像很多人，很多人像马祖光”一样，在哈工大，好老师是一个群体，是一个平凡而伟大的群体。过去我们有这样的好老师，拿好“接力棒”；未来我们还会有更多这样的好老师，让哈工大的事业薪火相传，让哈工大精神熠熠发光。