当今世界霸权横行，各国都在增强自己的国力，科学技术日新月异，对人才的竞争日益激烈，在这样的时代背景下，我们国家提出到2020 年，将要建成教育强国的目标。要实现教育强国，高等教育肩负着培养高级专门人才和拔尖创新人才的重要使命。研究生教育既是高等教育的重要组成部分，也是实现高等教育强国的主体，具有关键性和引领性。提高研究生培养质量至关重要。为此，2013年，教育部、国家发改委和财政部联合出台了《关于深化研究生教育改革的意见》，明确了以提高质量为核心，深化研究生培养机制改革，提高研究生教育质量作为今后高校改革的主题。这就要求我们必须站在国家战略全局的高度，认清新常态下高等教育面临的新挑战，聚焦内涵发展，把做强研究生教育作为我校最紧迫的战略任务。

    在这种时代背景和学校发展的关键时刻，我们召开全校研究生教育工作会议，主要目的是：深入贯彻落实教育部和学校关于提高研究生教育的实施意见，明确改革重点任务、解决研究生培养中的突出问题。显然这次会议具有非常重要的现实意义、也必将对学校研究生教育产生深远的影响。

    下面，我再强调两点思考：

    一、做强我校研究生教育是建设研究型大学的必然要求

    关于我校研究生定位的问题，我想可以从不同的角度来理解。我校确立了到2024年建成综合性研究型大学的目标。研究生教育处于高等教育的最高层次、是建设研究型大学的重要组成部分。因此，做强研究生教育是我校建设研究型大学的必然要求。研究生教育的重要性，如何强调都不为过。

    目前，离2024年只剩下九年时间，其中，还有两个时间节点，一个是2017年，国家要对学科进行评估；一个是2020年，我们党要实现第一个百年目标。今天很多文件都以2020年为时间节点。未来九年是我校实现建设研究型大学目标的关键阶段，也是做强我校研究生教育的关键几年。时间紧迫、任务繁重、责任重大。

    在短短九年时间能否实现做强我校研究生教育的目标？我想，我校研究生教育目前有一些优势，也取得了一些成就。在这里，我主要分析一下我校研究生教育存在的一些挑战和问题。

    第一，学位点建设水平参差不齐，生源质量有待提高，毕业生就业竞争力不够强。很少几个学科排在前20%，而一些学科在评估中位列后50%。按招生学科分布，我校拥有12个学科门类，研究生生源质量不容乐观。与北上广等东部和沿海地区的高校相比，我校吸引研究生的客观条件相对偏弱。只有文学、历史学等实力优势明显的学科，生源质量相对较好。而理学学科优势不明显，工学、法学、管理学等学科门类整体实力亟待提升。由于全日制研究生都是非师范生，毕业后与其他综合性大学毕业研究生就业竞争，各种因素造成就业竞争力不够强。

    第二，研究生课程教学质量不能令人满意。研究生与本科生课程大量重复，授课内容和教学方式也比较陈旧。研究生既不能体现课程内容和要求的高层次性，又在教学方法上停留在“灌输式”授课方式上，没有广泛形成探究式、启发式、研究式有机结合的教学方法，也没有将教学与科研很好的深度融合，更没有建立基于研究生能力考核的考试办法。

    第三，全日制专业学位研究生“穿新鞋走老路”。2015年我校专业学位研究生招生计划已达890人，占硕士研究生的35%。然而，我校一些专业学位研究生还是按学术型研究生的模式进行培养，显然，这是“穿新鞋走老路”，导致专业学位研究生的实践能力薄弱、创新能力不强，在人才市场上的就业竞争力不足。培养模式与经济社会发展人才需求还不适应。

    第四，部分研究生的学习和科研积极性不高。研究生的学习和创新积极性是研究生培养质量的本质因素。然而，目前我校一些研究生缺乏远大志向和严谨求实的科学态度；他们追求的不是知识、提高能力，而是拿到毕业文凭。在科学研究工作中，创新动力不足，存在学风浮躁、投机取巧、急功近利的现象。我校研究生的学风、科学精神和诚信观念都亟待进一步加强。

    第五，研究生培养质量保障体系尚不健全，培养过程的管理监督不够精细严格。制约质量提升的深层次障碍有待破除。

      这些问题的的存在有其深层次的社会原因，也有学校发展过程自身的原因。要在短短的九年时间里，解决这些深层次的问题面临着极其严峻的挑战。我坚信，只要我们主动抓住机遇，积极面对挑战，还是有可能做强研究生教育的。

    二、如何做强我校研究生教育

    第一，全校上下要进一步提高对研究生教育重要地位的认识。研究生教育是培养高层次人才的主要途径，是国家创新体系的重要组成部分。博士研究生教育是高等教育的最高层次，提高博士研究生质量对于我校建设高水平大学具有十分重要的意义。因此，全校各级干部要进一步提高对研究生教育在我校建设研究型大学中重要地位和作用的认识，重点解决好研究生教育改革发展中的一些战略性、全局性、关键性问题。

    第二，树立科学的研究生教育质量观，深化研究生培养体制机制改革，全面提高硕士研究生培养质量。对学术型研究生，要以提高创新能力为目标，完善学术型研究生培养模式，强化创新能力培养；增强课程内容的前沿性，重视对研究生进行系统科研训练和学术素养提升，要求并支持研究生更多参与高水平的科研工作。对于全日制专业学位研究生，要与生产实践相结合。建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式；面向特定职业领域，强化专业学位研究生的实践能力培养，形成产学研相结合的培养模式；构建符合专业学位特点的课程体系，改革教学内容和方式，加强案例教学，探索不同形式的实践教学。各学院要积极建设校外实践基地，明确研究生实践内容和要求，加强实践效果考核评价，逐步形成校内导师（主体）和企业导师（辅助）双导师队伍，明确双导师各自的责任和义务。

    第三，坚持研究生教育的开放思路，加强国际合作与交流。积极派遣研究生到国际知名的高校开展学习和研究工作，联合培养研究生。通过多渠道筹资，资助研究生参加国际学术会议，聘请国际知名专家来校讲学，建成一批能够采用全英文教学的学科（专业），招收来华留学生，鼓励和引导研究生到海外进行志愿者服务，积极争取到国际组织实习或任职，拓展研究生国际视野，提高研究生的国际竞争力。

    第四，深化研究生招生改革，提高研究生生源质量。博士研究生是最高层次的人才。博士生的质量就决定了学校人才培养水平的高度。那么如何才能提高培养质量？我认为关键因素是三个：好的生源、好的导师、好的培养机制。其中，好的生源是基础。基础非常重要。今天就提高研究生招生质量谈几点意见：一是继续编写高质量的硕士研究生招生指南等宣传材料。要充分发挥学院、学科、导师的作用，吸引优秀生源。二是拓展招生宣传渠道。加大招生宣传经费投入，通过多媒体、新媒体、多渠道进行宣传，提高宣传的新穎性和吸引力。各学院在校内外要大力进行招生宣传，通过动员会、招生宣传日、暑期夏令营等，吸引更多的校内外优秀生源报考我校研究生。学校要成立研究生招生教授咨询团，长年在外校开展招生宣传。同时，加强工作考核，研究生院要将招生质最作为衡量一个学院工作的重要指标。

    第五，建成科学、合理的研究生培养质量评价与质量保障体系。目前我国没有建立起有学校、社会和用人单位参与的完整、公认的质量评价体系，也没有建立起研究生获得职业资格的专业认证体系。在这种情况下，各高校建立自我约束、自我评价的质量保障体系显得尤为重要。我校虽然建立了研究生质量保障体系。但是，质量评价的指标不够科学，对结果的监控较多，培养过程的质量监督较薄弱或不严格。

    要根据不同学科门类人才培养特点，制订和完善研究生培养质量标准，建立科学、完备的质量监控体系和有效的质量保障机制。要建立学风监管与惩戒机制，严惩学术不端，对学位论文作假者取消学位申请资格或撤销学位。建设在学研究生学业信息管理系统，建立研究生教育质量信息分析和预警机制。加大信息公开力度，公布质量标准，发布质量报告和评估结果，接受社会监督。完善研究生利益诉求表达机制，加强研究生权益保护。

    总之，要把立德树人作为我校研究生教育的根本任务。坚持走内涵式发展道路，以服务需求、提高质量为主线，以分类推进培养模式改革、统筹构建质量保障体系为着力点，更加突出服务经济社会发展，更加突出创新精神和实践能力培养，更加突出科教结合和产学研结合，更加突出对外开放，努力培养具有创新力和国际竞争力的高层次优秀人才。

    要完成这项任务，是一个庞大的系统工程，一分部署，九分落实。让我们齐心协力，团结一致，打造研究生教育的升级版，开创师大研究生教育的新局面。