研讨会现场 李志强/摄


　　5月23日，教育科学系在文科楼四楼会议室召开 “教学改革与规范化”研讨会。刘从连副院长、教务处刘东平副处长、校教学督导室全体成员、教育科学系全体教师和学生教学信息员代表共40余人参加研讨会。研讨会由系主任赵玉英教授主持。
　　2008年是我校的教学质量年，也是迎接教育部本科教学评估的关键年。为了规范课堂教学，深化教学改革，培养教学梯队，提高教学水平和育人质量，经系教学改革领导小组研究，决定召开“教学改革与规范化”研讨会。为开好这次研讨会，系领导和老师进行了充分的酝酿和准备，拟定了讨论大纲，并指定人员进行了专题研究。研讨会上，校教学督导室李鹰教授、刘银光教授、王永昌教授、孙念朴教授和系教师代表踊跃发言，讨论热烈。
　　李鹰教授就 “课堂教学规范化”问题进行了研讨。她认为，课堂教学规范是教学的范本要求，制约着教学的实效性。她结合十几年听课过程中的所见所闻，认为课堂教学的规范化应注意以下几个方面：一是钻研大纲，通读教材，选材要紧扣主题；二是教学目标明确，观点正确，讲解系统条理，表达清楚，重点突出；三是注重启发式教学；四是优化课堂教学结构；五是严格遵守课堂纪律，不迟到早退和随意调课。
　　刘银光教授重点介绍了“课堂教学改革”问题。他认为，这几年我校课堂教学改革出现了一些新气象，取得了一些成功的范例，但课堂教学改革不尽如人意，问题的症结关键在于老师善教不善学、善牵不善导、学生善听不善问。教师在教学过程中，要不断学习，寻找差距；要处理好教与学的关系；要搞好教学互动。刘教授认为，搞好课堂教学改革，提高教师自身素质，应注重以下几项研究：一是备课应是一种策略性研究；二是上课应是一种临床研究；三是听课应是一种比较研究；四是教后记应是一种反思性研究；五是读书应是更新观念、寻求支点的研究。
　　王永昌教授就 “课堂教学改革与规范化的关系”问题做了深入剖析。他认为，近几年我校课堂教学存在这样几种现象，即一部分高学历教师缺少一个在教学中的积淀过程；一部分非师范专业教师对教学规律和规范化教学了解不多；一部分教师是从中专转系列过来的；有些教师教学精力投入不足。因此，加强课堂教学规范化研究非常重要，同时，也要与时俱进，不断改革，实现二者的有机结合。为此，王教授提出：一要更新教学理念，把教师主导与学生主体有机结合起来；二要充实教学内容，把依据教材和整合教材有机结合起来；三要改进教学方法，把先进的教学手段与传统的课堂讲述有机结合起来。
　　校教学督导室主任孙念朴教授认为，“课堂教学改革与规范化”是一个很值得研究的课题。目前高校课堂教学现状如何，高校课堂教学改革与规范化到底应涵盖哪些内容，到底应该如何规范课堂教学，如何进行课堂教学改革，这些问题如果研究好了，对于我校课堂教学质量的提高无疑具有重要意义。
　　随后，与会的教育科学系老师做了典型发言。田爱香教授结合心理学重点学科和优秀教学团队建设，从课程改革、教材改革、教学改革、学法改革和考法改革等几个方面，探讨了公共心理学课堂教学改革的设想；张典兵副教授从课堂教学规范化与改革概念的界定出发，指出课堂教学的规范化应分三个层次，即合于教学规律与教学原则、合于一堂好课的标准、合于具体的规范化标准。课堂教学改革应紧紧围绕一个目标，即课堂教学质量的提高；坚持一个指导思想，即启发式教学思想；做好八个方面的转变，即由传统教学观念向现代教学观念的转变、由教学向“学”教的转变、由教学向教“思”的转变、由教学向教“育”的转变、由“学会”向“会学”的转变、由单边向多边的转变、由传统教学手段向现代教学手段的转变、由共性向个性的转变。此外，柴清华副教授和黄启柱老师也分别谈了自己的看法。
　　刘从连副院长对研讨会的必要性、研讨会取得的成果和教育科学系教学工作的成绩，给予充分肯定和赞扬。他说，教学改革是学校改革的核心，教育科学系在教学改革和规范化研究方面在全校开了一个好头。他要求教育科学系要做好以下几个方面的工作：一是教育科学系在课堂教学改革与规范化方面要带个好头，出一些具有指导意义的成果，要推动学校教学工作的开展；二是继续深化教学改革，规范教学管理，切实提高教学质量；三是青年教师要继续发挥其学历高、知识宽、科研能力强的优势，顺利过好教学关；四是教育科学系要积极开展调研活动，在教改方面做出突破性的成绩。
　　赵玉英教授在整个研讨会过程中，对每一位专家和教师的发言都作了精辟的点评，并阐发了自己的独到见解，使整个讨论过程严谨、有序、热烈、和谐。最后，她表示，根据刘院长的要求和校督导室专家的建议，结合本系实际和心理学专业的特点，教育科学系今后将做好两大方面的工作：一要继续开展研究。对教学改革与规范化问题进行全面、深入、系统的研讨；二要搞好规划，抓好落实，建立和完善课堂教学的基本规范、制定教育科学系教学改革方案、完善教学质量监控体系、培养建设教学团队和建立新的育人模式，争取在较短的时间内搞出特色，创出新路。（焦点）