我校是一所以师范高等专科学校为基础建立的地方性学院。目前，有普通本专科生15000余人，其中非师范专业学生8438人，占56.3%。学校把综合改革作为推进转型发展的重要方式，主动对接现代服务业及其产业链的发展需求，不断优化学科专业结构，构建应用型学科专业体系，确立了培养高素质应用型人才的培养目标，积极探索适合地方本科师范院校转型发展之路。下面，我分三个部分谈谈学校在探索转型发展过程中的一些做法和体会。
　　一、开展综合改革、转型发展的工作概况认真贯彻落实四川省教育厅《关于深化教育领域综合改革的指导意见（2014-2020年）》，去年3月成立了综合改革领导小组，随后组织开展了“综合改革、转型发展”的大学习、大讨论、大调研活动，认真学习有关政策要求，举行不同层次的研讨会，广泛征求师生员工、地方政府、社会各界对学校综合改革、转型发展的意见建议。5月，召开以“深化教育教学改革，突出人才培养中心工作，进一步提升应用型人才培养质量”为主题的教学工作会和教职工代表大会。11月，颁布了《关于推进综合改革、加快转型发展的总体方案》，出台了《全面提高应用型人才培养质量的若干意见》。今年1月，组织申报了四川省教育综合改革试点项目。目前，已全面铺开推进综合改革，加快转型发展的各项工作。
　　二、开展综合改革、转型发展的一些思考和做法（一）面向现代服务业，确立综合改革、转型发展的主攻方向和突破点综合改革、转型发展，其主旨在于“适应国家经济转型升级和产业结构调整”。为此，在调研论证的基础上，基于扬长避短，突出优势和特色的基本考量，主动选择“面向现代服务业发展”，这是一个变被动适应为主动作为的过程。现代服务业是以现代科学技术特别是信息网络技术为主要支撑，建立在新的商业模式、服务方式和管理方法基础上的服务产业。它既包括随着技术发展而产生的新兴服务业态，也包括运用现代技术对传统服务业的改造和提升。主要分为生产性服务业、生活性服务业和公益性服务业三大类。如何固化这种认识，确立导向目标呢？我们的做法是全校动员、研讨、修订学校“办学定位”表述，旗帜鲜明地提出“立足本科教育，努力发展研究生教育；以就业为导向，着力培养德才兼备、身心健康、职业能力强的高素质人才；发挥教师教育优势，适应现代服务业需要，把学校建设成为特色鲜明的多科性应用技术型大学”。
　　（二）探索建立对接现代服务业的专业体系1.明确建设目标。在分析现代服务业及产业链对人才需求的基础上，深刻认识到要实现应用型人才培养目标，必须构建与之相适应的学科专业体系，为此，学校在《全面提高应用型人才培养质量的若干意见》中明确提出“对接现代服务业及其产业链对高层次技术人才的需求，坚持分类指导，对传统专业进行改造调整，跨学科设置应用型特点鲜明的新专业（方向），逐步提高应用型专业的集中度，构建起应用型学科专业体系”。
　　2.调整院系设置。对接国家职业资格要求设置应用型专业，并将服务现代服务业及产业链的关联专业组织为专业集群统筹管理。今年1月，学校为发挥教师教育优势，统筹师范类专业建设及人才培养，整合成立了教师教育学院；依托乐山建设国际旅游目的地的发展战略，单独组建了服务旅游业的旅游学院；积极响应四川省大力发展特殊教育的部署，新组建了对接残疾人服务业的特殊教育学院；满足区域中小企业金融、营销等人才需求，整合相关交叉学科，成立了对接金融业、商务服务业的经济与管理学院。
　　3.大力开展学院、专业（群）转型试点。在推进学校综合改革的过程中，既要大胆设想又要小心求证，为此我校依托承担的四川省教育综合改革试点项目，在全校范围内遴选了音乐学院等三个学院、生物技术与生物科学等六个专业群，社会工作等六个专业开展改革试点。例如，音乐学院试点改革中，注重行业企业参与和综合演艺实习实训基地建设，为学生搭建艺术实践平台，积极打造艺术教育特色。今年与乐山大佛管委会、杭州做客文化创意有限公司共建“乐山大佛艺术团”，5月再次受邀参加了中央电视台“五月的鲜花”全国大学生校园文艺汇演。特别值得一提的是去年原创舞蹈《天梯梦想》获得中国舞蹈最高奖“荷花奖”校园舞蹈作品金奖。下一步学院将通过吸引行业资本、知识、技术和人力资源参与办学、与地方文化主管部门合作等方式，努力培养文化艺术产业急需的应用型人才。
　　（三）全面修订人才培养方案，深化教育教学改革1.全面修订各专业人才培养方案。经过长达近两年的前期调研，研究出台了《关于制订2015版本科专业人才培养方案的指导意见》，以区域经济社会发展需要为导向，坚持以生为本，德育为先，能力为重，全面发展的教育理念，针对应用型本科人才培养的薄弱环节和深层次问题，以能力培养为主线，系统设计，整体优化，切实提高应用型人才培养质量。在各专业人才培养方案的修订过程中，充分调动教学院人才培养的主动性和创造性，广泛调研、谋定而后动。特别强调以人才培养的具体目标和规格为引领，优化课程配置，强化实践环节，突出行业企业专家的介入和参与，大力倡导教学方法与模式的改革，突出各专业人才培养方案与社会需求、教学实际状态和效果的符合度。
　　2.探索行业企业参与人才培养。推进产教融合，鼓励行业企业全方位参与学校管理、人才培养、专业建设和课程设计。比如，旅游学院与世界酒店行业龙头企业洲际酒店集团共建“洲际英才培养学院”，采取企业负责实践教学，学校主抓理论教学的模式，共同培养酒店管理应用技能人才。近期，该学院与乐山市城乡规划设计院共建“精英培养班”，将行业导师与校内导师指导、小班教学与个性化培养相结合，着力培养高端旅游管理应用型人才。又如，生命科学学院与四川禹禾农业科技有限公司共同建设“千里农庄”，让生物技术、动植物检疫检验等专业的学生全程参与了该农庄的各项建设和管理工作，有效提高学生实践应用能力。
　　3.深化校地合作。以服务社会需求为导向，扎实推进校地合作。通过发布服务地方指南，主动对接地方经济发展需求。去年学校抓住乐山大力发展硅产业的契机，与乐山市质量技术监督局、乐山市科技局和乐山（国家）高新区以及新光硅业、永祥股份、德胜集团、峨胜水泥等50余家重点企业一道共建乐山公共技术服务平台。目前，学校正利用检测中心2500余平米场地建设大学科技园区，作为学校教学实训和科技成果研发、推广应用窗口基地。
　　（四）改革机构设置和绩效分配制度，激发活力1.调整机构职能。为适应地方经济社会发展需求，积极搭建校地合作平台，新组建地方合作处；为有效统筹学科建设、科技创新与转化，整合成立科技与学科建设处；为加强统筹规划、协调转型发展工作，专门成立政策法规与发展规划办公室。
　　2.改革绩效分配制度。将教学工作量与教学效果相结合，以对人才培养和科技进步实际贡献作为绩效分配的基准。打破事实上的“身份制”，实行以岗定薪、岗变薪变，按劳取酬、优劳优酬的薪酬分配办法，突出对人才培养、科技进步和学校发展的实际贡献，引导和保障教职工各安其位、各司其职、各尽其责、各显其能。
　　3.管理重心下移。进一步扩大教学院（部）办学自主权，激发办学活力和自主创新。改革教学院资源配置方式，建立以办学质量为导向的竞争性资源配置机制，鼓励教学院树立经营理念，探索推行行业、企业参与办学，还完善职能部门的联合工作机制，做好专项统筹，加强教学院（部）与职能管理部门的协同工作机制，更加注重关键业绩指标考核。
　　三、开展综合改革、转型发展的几点体会（一）坚持总体设计。始终把服务区域经济发展摆在首位，坚持“内涵发展、质量提升”办学思路，重点围绕完善顶层设计、深化教学改革、增强服务能力、深化人事制度改革、改革分配制度、提高治理能力、整合办学资源等七大领域做好改革谋划，凝聚起了全校上下转型发展的共识。
　　（二）坚持重点突破。把构建应用型专业体系和提高应用型人才培养质量作为综合改革、转型发展的牵引，当前重点是要抓紧在深化教育教学改革、创新应用型人才培养模式、优化学科专业结构等重点领域和关键环节实现突破，尽快让改革取得明显成效，进一步增强全校转型发展的信心。
　　（三）坚持任务落实。将综合改革、转型发展的总体设计转化为控制性目标任务，细化为40项具体改革事项，以两年为期限重点推进。建立起全校统筹、学院推动、部门联动、全员参与的工作机制，确保各项改革任务落到实处。
　　地方本科院校转型发展是一篇大文章，我们也是刚刚破题，还有许多问题等待去研究去解决。我们将坚持“中道理性”，深挖内部潜力，借力外部资源，不断创新与改革，为探索地方本科师范院校转型发展贡献智慧和力量。