各位老师、同志们、同学们：
　　本次教学工作会议的主题是：回顾总结第四次教学工作会议以来的教学工作，部署今后一段时期的教学工作，深化教育教学改革，全面提高本科人才培养质量。
　　第一部分 过去四年教学工作回顾第四次教学工作会议召开四年来，学校按照“突出重点、强化建设、深化改革、规范管理”的总体要求，切实加强教学工作，本科教育办学规模稳中有扩，人才培养质量和教学管理水平都有显著提升。
　　一、本科教育办学规模进一步扩大。四年来，学校新增本科专业14个，现有本科专业达到89个；四年累计招收本科生30915人，毕业本科人才28233人，为山东和全国的经济社会发展作出了重大的人才贡献。
　　二、应用基础型名校建设工程全面实施。2012年11月，学校获批为山东省应用基础型特色名校建设单位。两年多来，学校各重点建设专业认真制定建设方案、落实建设任务，名校建设工作稳步推进、成效卓越。
　　三、本科教学审核评估顺利完成。2013年7月，我校被教育部确定为本科教学审核评估学校。全校上下按照 “以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，高质量完成了本科教学审核评估工作，得到教育部相关部门和评估专家的充分肯定。通过审核评估，学校进一步明确了办学定位，找准了问题，扎实推动了本科教学各项工作。
　　四、本科教育学分制改革正式启动，人才培养方案全面修订。2013年8月，学校被确定为山东省学分制收费改革试点单位。学分制改革，突出了以学生为本的价值取向和因材施教原则，强化了学生的素质培养和能力提高。
　　五、卓越农林人才教育培养计划启动实施。2014年9月，教育部、农业部、国家林业局批准我校为拔尖创新型、复合应用型卓越农林人才教育培养计划项目单位。我校将从农学、动物科学、园艺、植物保护等涉农专业选拔部分优秀学生，实行本硕博统筹培养的模式，培养拔尖型农林人才。学校认真制定了 《山东农业大学拔尖型农林人才培养计划实施方案》。复合应用型卓越农林人才培养计划的实施，也在新的人才培养方案中得到了安排和落实。
　　六、慕课开发获得重大突破。学校在2014年正式启动了慕课的开发和应用工作，同年8月“神农在线”慕课平台正式上线，成为国内农业高校中首个自主开发建设的慕课平台，并完成首批5门试点课程的慕课建设。2015年上半年，又启动7门课程进行慕课开发。慕课促进了教学方法的创新。
　　七、本科专业及实践教学条件建设取得新成就。四年来，新建成省级特色专业6个，校级特色专业10个；3个专业获批为省级卓越工程师教育培养试点专业；1个专业被批准为教育部“综合改革试点”专业；1个专业被批准为山东省应用型人才培养支持计划试点专业。
　　新增国家级虚拟仿真实验教学示范中心1个，省级实验教学示范中心1个；完成3个国家级实验教学示范中心验收工作。新建校外教学基地 76个，1个基地获批为国家级大学生校外实践教育基地。学校被教育部批准为国家级大学生创新创业训练计划实施学校，有力地提升了学生的实践能力。
　　八、教学质量监控和教学研究取得显著成效。2013年8月，学校成立教学质量监控中心，教学质量标准和督导、监控得到加强。一是学校制定了教学督导工作细则、本科教学质量标准纲要、本科教学质量保障工作实施条例、教师本科教学工作评价办法等教学质量监控制度，建立和完善了校院两级教学督导运行机制，强化了课堂教学、课程考试、教学档案的督导、监控与反馈，推进了教学质量建设工作。二是通过完善办学信息，发布了年度本科教学质量报告，展示了学校办学特色和教育教学成就。
　　在教育教学研究方面，2011年以来，全校共获得国家级教育教学改革项目3项，省级教育教学改革项目20项。获得山东省教育教学成果一等奖1项、二等奖2项、三等奖8项。
　　九、本科教学对外合作交流取得新突破。成功实施了与台湾义首大学、中兴大学、中国文化大学的本科学生交流项目，已经派遣学生赴台湾学习217人；开办了与美国弗罗里达大学的本科学生学分互认项目，已选派5人到美国学习;与美国密西西比州立大学达成本科学生3+1+N学习项目合作意向，并已开始选派学生。
　　中外合作办学取得新成就。与德国埃森经济管理应用技术大学合作的本科项目已经持续了13年，与英国皇家农业大学合作的食品安全管理本科项目已经持续了8年，与英国皇家农业大学合作的土地资源管理本科项目已经招生2届。
　　在充分肯定教学工作成绩的同时，我们也必须清醒地认识到目前教学工作中依然存在很多突出问题，主要表现在以下几个方面：一是思想解放不够、教育教学规律研究不够、提高教学质量的有效措施不多；二是教学资源总体不足，资源分配机制不科学，已经成为影响教学质量的重要瓶颈；三是学分制改革的某些配套环节动作迟缓，跟不上改革步伐和工作需要，大量的制度、措施还不配套；四是本科教学存在“三个投入不足”，部分教师的教学时间和精力投入不足、部分管理人员的教学管理时间和精力投入不足、部分学生的学习时间和精力投入不足；五是教师教学评价体系需要进一步完善，教学评价不够客观、不够科学，评价结果不实用，影响教学质量提升；六是教师教学工作量和课时津贴的计算办法存在许多不合理之处，在一定程度上影响了教师教学的积极性。这些问题必须引起高度重视。
　　第二部分 新时期本科教学工作的总体思路和主要任务新时期学校本科教学工作的总体思路是：全面贯彻大学章程，落实学科建设大讨论相关成果，以扎实推进人才培养模式改革为主线，以深化学分制改革、认真执行新版本科人才培养方案为抓手，突出“转模式、调结构、创实绩、提质量”为总领，推动人才培养提质量、升水平、上台阶。具体来说，主要工作任务包括以下八个方面：
　　一、深化人才培养模式改革，进一步凝练本科人才培养的目标和特色定位。深化人才培养模式改革，要突出特色、突出多样性，特色和多样性就是优势。根据我校多年的办学实践和中国5000多年来首次出现的农业变革新形势，我们的人才培养应该突出两种模式，一是拔尖型创新人才的培养，通俗讲就是培养未来的农业科学家；另一种是应用型产业人才的培养，通俗讲就是培养未来的农业企业家，包括农场主、涉农工商企业主、农业服务公司CEO等，按照这样的培养模式，我们的人才培养特色就可以定位于 “农业科学家和企业家的摇篮”。
　　二、全面推进学分制改革，认真执行并不断完善新版本科人才培养方案。我校推进学分制改革，适应了高等教育改革的总趋势和大方向。与学分制改革相适应，全校各个专业都重新修订了本科人才培养方案，下一步主要任务是认真落实和执行新的培养方案，并在执行中不断完善，确保培养方案真正适应学分制改革要求。新培养方案重在分类培养和因材施教，面对不同的学科和不同的学生突出不同的培养目标、不同的培养标准、不同的教学内容、不同的教学方法。新培养方案的学分和课时减少了，任课教师要及时调整和更新教学内容，突出讲重点、讲要点、讲有用的东西。2015级新生从入校开始就完全按照学分制规定和新版培养方案安排课程、修读学分、从事各种实践活动；2014级同学的课程安排及学分修读按照新方案调整并轨。
　　三、调整和优化本科专业及人才培养结构。世界多数国家在成立大学之初都是以农业学科为优势，涉农学科学生是生源主流。但随着农业现代化的实现和社会转型，在发达国家，农业科学技术研究仍保持强势地位，但是生源，特别是直接为第一产业培养的生源却寥寥无几。这些学校都成功地进行学科的调整和学校的转型。我校目前还是处在 “农业学科为优势”的发展阶段，其他的优势，特别是生源优势还不明显。我们必须未雨绸缪，以发达国家大学走过的道路为镜子，及早做好学科升级、换代、转型、调整、创新的准备和基础工作。今后一段时期，学校将逐步调整专业招生计划，有些专业要增加招生，另一些专业则要减少招生，甚至是停招或撤销。学生校内二次选择专业的条件和政策将继续放宽，让更多的同学根据个人意愿选择自己喜欢的专业。各学院要做好规划和准备，积极适应和配合专业调整工作。
　　四、进一步落实本科教学审核评估整改方案，圆满完成整改任务。本科教学审核评估结束后，学校认真制定了整改方案，并在许多方面实施了一定程度的整改。前一时期，学校刚刚展开了学科建设大讨论，修订了本科人才培养方案，再一次审视了学校的办学定位和人才培养特色，调整和优化了人才培养模式和教学安排。但是，一些新兴非农学科生师比过高、实践教学资源不足、部分教学环节流于形式、课堂教学的方法手段单一、教学质量保障体系建设不足等许多问题还没有整改到位。全校各部门、各单位务必充分认识整改任务的艰巨性、紧迫性，齐心协力、扎实整改，圆满完成整改任务。
　　五、继续加强卓越农林人才教育培养计划项目的实施。根据教育部、农业部、国家林业局 《关于实施卓越农林人才教育培养计划的意见》和我校的《拔尖型农林人才培养计划实施方案》，实质性工作应该尽快开展起来。复合应用型农林人才的培养，要积极衔接硕士专业学位人才培养机制，构建适应农业现代化和社会主义新农村建设需要的复合应用型农林人才培养体系。要利用生物、信息等领域的科技新成果，提升改造传统农学类专业；要改革实践教学内容，强化实践教学环节，提高学生综合实践能力。
　　六、继续加强慕课开发与建设。在慕课建设方面，学校将在先行试点的基础上扩大慕课建设范围，增加慕课数量、提升质量，力争在3年内实现慕课建设学院无空白、专业全覆盖，扩大优质课程资源受益面。 慕课的开发应用要坚决贯彻引进与自主开发相结合、自主开发为主的原则，鼓励教师参与慕课制作、改进自己的教学，吸引学生借助慕课改进学习；慕课建设要与教学质量建设相适应，与精品课程建设、专业特色课程建设有机结合，提升课程建设水平；慕课建设要与大数据研究相适应，注意对慕课应用过程中产生的各类数据进行汇总、整理、分析，指导教学内容、教学方法改革。学校将加强慕课教学环境建设，改善慕课制作条件，建立媒体资源中心，全力为教学改革提供技术支持。
　　七、继续加强和改进教育教学研究，扩大和深化对外合作交流。结合学科建设大讨论，加强对教育教学规律和学校发展战略的研究。教学研究要管用，成果能落地。要重塑基层教学单位的教研功能，加强和改进对教学工作的研究。基层教研单位无论叫什么名字，基本功能还应该是教研，特别是在慕课开发与应用的过程中，集体研讨教学、联合答复同学提问、共同积累和维护慕课资源，更需要一个教研集体。
　　本科教学要继续扩大对外开放与合作交流，尽可能与国际标准接轨。有关部门和各个学院，要深入研究、学习国际知名大学的人才培养模式和培养方案，吸收其先进理念和做法，推动我校本科教学向国际先进水平看齐。学校将继续扩大对外交流的广度和深度，与更多的国际知名大学建立和巩固合作关系，选派更多大学生到对方访学、交流、修读学分，培养具有国际视野的人才。
　　八、改革和创新教学组织与管理模式。一是结合慕课的开发推广，建设课堂教学组织新模式，由原来的“机械式单向灌输”逐渐转向教师与学生之间、教师与教师之间、学生与学生之间的“三维互动”教学模式。二是结合学分制改革，创新教学管理模式，由原来的“提要求、下指令、督促检查”转向“定标准、设规范、提供后台保障服务”，真正建立服务型教学管理新模式。三是结合人才培养模式改革，创新课程考试模式，由原来的“一张考卷决定一切”向多元素综合考核转变，要加大课堂提问、课程作业、平时测验等成绩的比重，同时加强学生实践能力考核，引导学生注重平时学习而不是考前突击。 四是改革和创新教师教学质量评价及教学工作量、教学津贴核算办法。强化教师教学过程评价，提高教学质量评价的信度和效度。学校还将修订和完善教学工作量和教学津贴计算办法，提高教学津贴总体水平，让全体老师共享学校改革发展成果。五是探索、改革学生毕业实习模式，适应市场经济规律和要求。
　　老师们、同志们、同学们！本科教学工作是学校的立校之本、发展之基，本科教学质量是学校的生命线。让我们按照学校本次教学工作会议的统一部署，团结奋进，开拓创新，扎实工作，为全面推动教学内涵发展、特色发展、创新发展，为全面提高人才培养质量作出更大贡献！