在校报连载8封写给女孩子的信，南工官方微信平台推出第一封便获得9000余次阅读量，5月17日，校长黄维院士亲自致信感谢。那么，问题来了，这位“风云人物”究竟是谁？她就是法学院党委书记温晋锋老师！今天，小记将带领大家走进《行政法学》的课堂，一起聆听温老师的谆谆教诲！我们有个约定开学第一课，温老师说：“我想和大家做一个约定。”约定？行管专业的同学疑惑起来。温老师继续说：“在《行政法学》的课堂上，谁的手机响了，包括我在内，谁就请全班同学吃早饭，可以么？”“呦，这倒挺新鲜啊！”“我看可以啊。”同学议论纷纷。见状，温老师停了一会儿：“为体现公平公正，咱们举手表决！”温老师率先举手，全班一致通过。她说：“大家都同意，合约即时生效。”效果立竿见影，手机干扰课堂的现象大大削减。然而，终有粗心大意者，在课上手机响了一声，被温老师敏锐地察觉到了，和蔼可亲的温老师“严格执法”，“违约者”甘愿受罚。全班聚在一起，吃着热气腾腾的早餐，感觉还不错！课堂是老师的，也是学生的，但终归是学生的温老师通常端正地坐在第一排座位，一边专心听讲，一边做着笔记，时不时还向“老师”询问不懂的地方，俨然一名勤学好问的“好学生”，为其他同学树立了良好的榜样。你肯定要问了，老师呢？当然在讲台上啊，而且不止一个呢，是一组“老师”！原来，温老师把全班同学分为10组，每个人都要到讲台上当一次“老师”。那么这些“老师”讲什么？
　　一是自我介绍。此环节各位“老师”大展神通，有“非诚勿扰”式、“秀家乡”式、“卡通动画”式、“自我嘲讽”式等等。既敢于肯定自我的优点，又勇于承认自己的缺点，增进了相互间的了解，使课堂氛围轻松活泼起来。
　　二是读书分享。每个人要读一本书，并将其介绍给全班同学，交流心得。为什么要在课堂上讲读书呢？温老师解释：“一方面读书是获取知识成本最低的方式；另一方面，希望能形成扩大效应，一人一本，全班同学就是四十多本。知识的汲取分为有意识和无意识的，这种读书分享也许潜移默化地会影响到所有学生。”
　　三是案例解读。每组解读一起关于教育方面的案例。温老师要求同学们对案件做详细的梳理，然后结合相应的法条和课堂所学知识解读案例，最后谈谈自己的观点。温老师认为，解读教育方面的案例，有助于学生处理日常生活学习中的很多问题，达到学以致用的目的。当然，这些案例和《行政法学》有着紧密的联系，也有助于课堂教学的开展。
　　温老师会给讲台上的“老师们”提出建议。比如孙“老师”上下句间总要用一个“然后”作为过渡，温老师就指出，逻辑词不清会影响表达效果，希望他有所改进。如果你以为这就结束了，你错了。课后温老师还会对着PPT，再与每一组同学做交流，改进不足，精益求精。
　　阳光这么好，我想去晒晒连日的阴风绵雨终于散去，迎来了“最美人间四月天”。就在同学们相互提醒“手机静音了没”、“关机最保险”的时候，温老师笑意盈盈地对大家说：“外面阳光灿烂，你们不想出去晒晒？”一语未完，立刻有同学高举双手赞成，其他人纷纷附议。“我们当机立断，将教室搬到了天宝阁前面的台阶上，”高同学继续说，“感觉太不可思议了，本以为老师逗我们玩呢。”倪同学说：“课堂纪律不但没有因此受到影响，相反的，我们听得更加认真了。我想，这应该是我们班同学在大学里记忆最深刻的一节课了。”不拘泥于形式，重在体验课堂，学习知识，这是《行政法学》课堂的特点。
　　“创新课堂管理的方式，增强学生自主学习的意识。改变传统的授课方式，将课堂归还于学生。让课堂真正成为教学相长的知识殿堂，这应该成为每一个老师和学生努力追求的理想。”温老师说。 高浩