赵万华1986年于我校机械系机械制造专业本科毕业后留校工作至今， 期间获得硕士、 博士学位。2002年8月被破格提升为教授。


　　西安交通大学教师个人主页里的一张老照片上，年轻时的赵万华身材消瘦、皮肤白皙。而当我们在曲江校区见到赵万华本人时，发现他身形健硕、皮肤黝黑、两鬓微白，完全有别于年轻时的模样，变成了一个彻底的西北汉子。
面对荣誉，自称只是合格
说起今年9月份获得的“全国优秀教师”，赵万华甚是谦虚，他一再强调自己是一名普通的教师，和学校里其他坚守自己岗位的老师们一样，尽职尽责而已。“即使获得了全国优秀教师，在教学和科研上取得了一定的成果，但也只能称之为合格教师，优秀教师还是很惭愧的”。他用一口地道的东北口音说道。
　　作为教师，赵万华有一套自己的教学模式。他认为讲课不等同于表演、演讲，后者是一人谈、一气呵成，而讲课却需要把书本背后的知识用自己的语言传授给学生，课堂上学生每一个表情都是对授课的一种反馈，应该重视学生们的反应，点燃学生的求知欲。
　　当然，老师首先自己要把知识消化、掌握，这样才能解答学生的疑惑。“将PPT变成简易的课本，老师照本宣科固然省事，仅仅做到 ‘授业’，却忽略了 ‘传道、解惑’。这样的师者很受学生欢迎，学生对其评价也很好，这种模式最终受害者唯有学生，知识和能力都没能得到提高。”所以，老师上课应该是灵活的，根据学生的接受效果适当进行调整，有时甚至需要老师面部表情和肢体语言来配合，把学生的注意力吸引到课堂上来。“老师应该认真教，学生认真学，学生既能学到知识，又能最后取得好的成绩。最害怕老师和学生都不认真对待。”故而，赵万华在第一堂课就会向学生说明：考试前有任何问题都可以
询问老师，但考试后不允许有说情的情况出现，也不会划重点，因为“上课一定会把重点讲到，把重点贯穿在平时的课堂上”。学生跟着老师认真上课，在课后下工夫将知识消化，如果这些都做到位了，何愁考试呢？
异样的“硕博考生注意事项”，彰显十足个性
在接到本次采访任务前，指导老师告知我们，这次的采访对象很具个性。个性？老师的个性到底表现在哪里呢？
　　在疑问和不解之时，我们在赵万华个人主页发现了一个很有意思的地方——“硕博考生注意事项”。出乎意料，不是常规印象中罗列一些学生需要阅读的书单、文献及需要掌握的基础知识等，而是写给“未来即将加入团队成员”的一段忠告。
　　其中印象最深的一段：“如果你想加入我的团队，还是希望你确实找到自己的不足，对自己
有一个明确的定位，同时又有一个明确的目标，在此基础上，如果我的团队能对你达到未来目标给以帮助的话，那就欢迎你来吧。”“我的团队需要那些真心实意要学本事的学生，倘若仅仅为了一纸文凭前来报考的人，并不适合进入我的科研团队。”赵万华在接受采访时解释道。
　　此外，他十分看重细节。联系保研和考研学生发送邮件时，有没有称谓和落款，有没有忘了附件，是否直接转发写给其他教授的信却连称谓都没改，这些情况他都会注意。甚至会观察科研团队里面学生的日常生活行为，他觉得一个生活邋遢的人，科研中很难做到
谨慎认真，一个综合性人才应该在生活和科研上具备较高的修养，不能有丝毫投机取巧心理。忽视细节，即便暂时可以过关，但后期的发展中必然会出现坎坷。
　　我们了解到，凡是进入赵万华科研团队的学生，都没有达到他所要求的科研水平，因此这些学生如同一张白纸需要从零开始。在正式步入研究生或者博士学习阶段的学生，赵万华给学生的第一节课便是逐个面对面沟通交流——“明确科研团队目标和自身不足，从零开始努力，填补自己学术科研空白”。要求学生阅读他列出的基础书目，弥补之前学习中的欠缺。
　　他告诉我们，牛顿是站在巨人的肩膀上发现了万有引力，这些普通的学生如何才能发现创新点呢？前提条件就是要有创新意识，时刻怀有质疑，不畏惧权贵和权威。再者需广泛阅读本专业领域顶尖学者的著述文
章，夯实基础，拥有站在巨人肩膀上的资格能力后，在苹果砸到头上时才会产生创新灵感。
　　在实际做项目的过程中，他一般会让学生先思考，以学生为主角，聆听学生的见解，从中发现学生思维上的问题所在，再有针对性地对每个学生进行指导，因材施教。他建议学生多参加讨论，把自己的想法说出来。“课题组的讨论应像吵架一样，是一种头脑风暴”，每个人发表自己的看法，那些不善言辞的学生要鼓励他大胆地讲。
处无为之事，行不言之教
“今天下午，我们团队要举办一场踢毽子比赛，如果你们时间允许，可以来参加”，他热情邀请。踢毽子活动是他带领的这支队伍中的一种休闲娱乐方式。“学习本身就是一件痛苦的事情，它不同于看电影、唱歌，学习本身就是体力和精力的付出。但依旧有数以万计的人愿意投入到这种痛苦的行列，因为在学习的过程中会发现种种乐趣。学习如同爬山，每上升一个高度，眼前的风景不同，学习也是一样”。他面带微笑说到。
　　导师的作用不只是传授知识，更大的作用是引导学生少走弯路。尤其面对目前科研难度，鼓励学生学习和生活应该张弛结合，把握好两者的尺度，什么阶段做什么事情，这才是生活的正常运行规律，不应该把学习、科研作为全部。因此，他鼓励学生组织一些活动来缓解学习、科研压力。“年龄大了，但是凑热闹还是可以的，我空闲的时候会和学生们一起打球、或者去参加社会公益活动。”
　　将近 20 年的教书育人经历，不仅他的模样变了，更多的是在思考中从一位青涩教师蜕变成了一位智者，在浮躁的社会环境下坚持静心做学问。古人语“圣人处无为之事、行不言之教”，赵万华一再强调此次获得的荣誉，不是个人劳动成果，而是整个团队智慧结晶。自己唯一能做到的便是恪守教师职责，目光长远，处无为之事罢了。
　　（闫新辉 杨晔霏）