不怕做一万个实验，却怕写一万字的论文
“选修老师竟然布置了2000字的论文，怎么从我的手指缝里挤出这些字啊！”
“高数作业很少，五道高数题，一题两个小时解，我也只能呵呵哒。”
“今天做实验，终于调试成功了，可是，还有头痛的实验报告等着我。”
每天围着数字转，草稿纸不断地算，公式一串串地晃，实验室里不停地忙。说起工科生，大家不由自主地想到这样的他们：眼镜，朴素的脸，简单的T恤着装，奔走在实验室和教学楼里的匆匆身影。与文科生相比，学工科的同学们普遍动手能力比较好，逻辑思维比较强。但是，写文章却是他们最头疼的，遇到一些论文报告，他们只能叫苦不迭。“不怕做一万个实验，却怕写一万字的论文，脑汁都挤光了。”一个同学苦笑道。
可当记者问到“为什么在写文章的时候遇到较大的阻碍”时，大多数同学的回答是：“很少看书。”“没时间看书，本身写作较差。”
读人文书的“忙、盲、茫”
根据校图书馆统计，全校人均月借书量为2.13册，其中人文类书刊借书量为1.02册。理工科学生人均月借书量2.19册，其中人文类书刊0.92册。由此可见，人文书刊在理工科学生的阅读中只占了很小比例。
　　“为什么不读人文书籍呢？”来自物理与光电工程学院12级的邓同学摇了摇头说：“平时比较忙，本来就很少看，再有就是想看的时候却不知道看什么。”
　　通识教育中心的乐云老师告诉记者，经常有理工科学生找他吐槽人文阅读的问题。总结起来，这些问题无非四个方面：无用论、枯燥论、难懂论、选择难。
　　持无用论的同学认为读人文书刊既不能帮助找工作，也不能靠它混饭吃，只需要读一些有用的书就行了，这部分同学是坚定的实用主义者。
　　枯燥论的同学认为人文类书籍太乏味，实在难以读下去，譬如《红楼梦》，一部分同学读了一点后就选择了放弃。
　　难懂论的同学则认为人文类书籍太难懂，尤其是哲学和历史类，一部分同学于是选择《读者》、《青年文摘》等浅层式阅读。
　　选择难的同学由于没有适当引导，不知道阅读哪些人文书，基本上人云亦云，没有系统的阅读，缺乏全局的视野。
迈出“半人”的门槛
对于同学们反映的问题，乐云老师认为，我们应该从教育的制度和日常教学入手，帮助学生纠正“人文书无用”的错误认知，在课堂上用其他有趣的方法引导学生，介绍一些易懂的影视作品或一些生动有趣的作品，激发学生的兴趣。他说：“大多数同学之所以觉得人文书难懂，主要是接触太少。要改变这种状态，可从一天阅读三四页开始坚持，从浅层的简写本渐臻佳境，转而深入，将思考与阅读结合起来，让灵魂参与到人文阅读中来。”
　　至于如何选择一流的人文经典，乐云老师认为可以从四个方面来获取资讯：一是从机构（出版社、杂志社）和专家学者的推荐中获得好书的资讯；二是从师长朋友处获得推荐；三是从中小学语文课外阅读作品中获得好书的信息，从而引导自己的阅读；四是从网络媒体与传统纸媒中的书评借鉴。
　　时代在变，造就了生活的快。人文的缓，成就了生活的慢。我们从快中体验生活的乐趣，从慢中感受前进的动力。拾起人文书，便将带我们远离“半人”的窘境。