2013年，学校被确定为首批山东省学分制管理试点单位，并从2014级学生开始启动实施学分制管理试点工作。近两年来，学校按照上级部门的要求，扎实推进试点工作：一是适应学分制管理要求，开始了新一轮专业人才培养方案修订工作；二是出台了新的学分制管理规定，目前正在按计划稳步推进试点工作。那么如何才能更加深入有效地推进试点工作，如期圆满完成试点工作目标和任务？以下围绕这一问题谈几点认识与思考。
　　一、明确和统一学分制管理试点工作思路。学分制改革，对我们来讲并不陌生，从1998年起，我们就出台了学分制管理规定，正式启动了学分制管理探索和实践。在探索和实践过程中，我们加深了对学分制的认识，建立了一系列体现学分制理念的管理制度，为今天的试点工作奠定了非常好的基础。但是我们必须清醒地认识到，受诸多限制因素的制约，已经进行的学分制探索，与我们今天学分制管理试点工作的总体目标和要求相比，还有非常大的差距，需要做的事情还有很多。要顺利推进试点工作，首先需要我们全校上下高度重视学分制管理试点工作，明确和统一工作思路，积极地参与到学分制试点改革工作中来。学分制管理试点工作的总体思路是：以学分制改革试点工作为契机，以转变教育思想和教育观念为先导，以充分发挥学分制管理制度优势为基本要求，以深化教学与教学管理改革为主要目标，以加强制度建设、条件建设和过程管理为配套措施，全面实施学分制改革，不断提高人才培养质量和教学管理水平。简言之，转模式、调结构、创实绩，提高人才培养质量是主要目标。
　　二、加强学分制管理试点工作组织领导。学分制管理试点工作是一项全方位、系统性、深刻的教学管理改革工程。这项工作既涉及到教学目标管理、计划管理、选课管理、运行管理、学籍管理、考试管理、成绩管理、实验室管理、质量管理等方面，同时又涉及到学校收费管理、教师管理、学生管理、后勤管理等内部管理的各个方面，这就更加需要我们切实加强对试点工作的组织领导，建立健全校院两级领导机构和工作机构，通盘考虑、统筹谋划、统一组织协调实施试点工作，紧紧围绕试点工作的总体目标和要求，实施综合配套改革，确保试点工作顺利进行。
　　三、制定科学的试点工作实施方案。学分制改革关系学校的发展稳定，关系教学与人才培养质量的全局，关系师生的切实利益。为此，要正确处理积极与稳妥的关系，改革与发展稳定的关系、学校利益与师生利益的关系、教学管理与其他管理的关系，紧密结合国情、校情、教学工作的实际，结合新人才培养方案的修订和实施工作，在广泛论证的基础上，制定科学的试点工作方案，稳步、扎实、高效地推进试点工作。
　　四、抓住学分制管理试点工作的关键环节。学分制管理与学年制管理最根本、最大的区别在于选课制、导师制，因此实施学分制管理试点工作的关键在于落实选课制、导师制，同时评价和衡量学分制管理试点工作成败的最基本指标也在于选课制和导师制的落实情况。这就需要我们要把最主要的精力放在落实选课制和导师制上面。当前，课程资源短缺、师资力量不足，是地方高校普遍面临的问题，这也正是制约选课制、导师制有效执行的根本所在。要破解这样的难题，除了继续加大师资引进和培养力度外，更为重要的是立足当前，多措并举，做大做强做优课程资源。比如，充分挖掘现有课程资源潜力，调动教师承担教学任务的积极性，开出更多优质课程，丰富课程教学资源；加大慕课开发应用力度，加强课程中心建设，充分利用现代信息手段，有效扩大优质教育资源受益面；优化课程体系，提高选修课比例，改革选课办法，合理调配现有课程资源，提高课程资源利用效益；拓展校校、校企、校地合作育人途径，共享优质教育资源；最终赋予学生更大的自主选择专业、课程、学习进度和任课教师的权利。同时，进一步完善导师制，充分调动教师参与教学与学生管理的积极性，引导学生合理规划学业，理性选择课程，用足用好现有的各类课程资源。
　　五、强化学分制管理试点工作研究。必须清醒认识到，我们的学分制管理试点工作，是在基础薄弱、经验欠缺、限制因素多、变数大的前提下进行的一项改革，这就尤其要求我们，坚持以教研促教改的工作方针，按照分工协作的总要求，分专题、分层次切实加强学分制改革的理论研究和实践探索，着力研究解决顶层设计、体制机制、配套措施等方面的问题，最终按照研究、试点、推广应用的工作步骤，推进各项试点工作，提高试点工作的科学化规范化水平。