四月，春暖花开，空气里弥漫着鲜活的气息，学校进入了一年中最有活力的季节，一切都带给人无限美好的希冀。我们也非常有幸在春光烂漫之际走近能源与动力工程学院的全国优秀科技工作者杜小泽教授。一番交谈后，我们不禁为杜小泽严谨、儒雅的学者风范和深厚内涵所深深感染。
　　杜小泽给我们分享了他的在三个各具特色的大学的求学经历：本科在长沙国防科技大学读书，由于国防科大是军校，开的都是与军工有关的专业，校內便自然而然形成了一股严谨的学风，得益于这种严谨的学风，杜小泽才能在此后的科研领域干出了一番突出的业绩。本科毕业后，杜小泽曾在沈阳工作两年，但后来他发现自己内心深处还是向往着能够从事科研工作，他对这种向往风趣地解释道：“我八岁时看的第一本漫画书就是 《小灵通漫游未来》，打小就想当一个科学家。”不久，杜小泽来到了至今有着120年建校历史的天津大学，在此完成了硕士阶段的学习。天大校训 “实事求是”给他上了一节最生动的人文素养课，他坦言在此最大的收获是做任何事情都要脚踏实地。最后杜小泽在清华大学攻读博士，在这所被季羡林冠以“李白”之称的校园里，他遇到了几位年轻有为、富于创新的教授，同时清华学子开阔的思维也感染了他。
　　杜小泽在其成长过程中少了狂放不羁的叛逆，多了沉潜踏实的稳重。从学风严谨的国防科技大学本科生到“中国第一所现代大学”的天津大学的硕士，再到中国最高学府的清华大学的博士，杜小泽浸润其间，养成踏实勤奋、肯于钻研、善于创新的作风，这也为他的科技之路开启了一扇又一扇大门，使他能够坚持不懈地向着更广阔的科学王国迈进。杜小泽研究的主要方向是传热，这一方面归因于他从小怀有的科学梦想，另一方面也是他将个人的兴趣爱好与国家的发展需求相结合的产物。面对日益严峻的能源环境问题，杜小泽希望借助科技之力，为节能减排、净化环境尽自己最大的努力。他对节能减排尤其重视，认为节能就是最大的减排，希望国家能够将节能减排上升到基本国策的高度，在全社会掀起节能减排的热潮，从而有效地缓解中国人均资源非常贫乏的发展瓶颈，为此，他希望每个人都能自觉地过低碳生活，从我做起，从身边做起，节约能源、减少浪费，杜绝污染，为建设美丽中国尽自己的应尽之责。
　　上过杜小泽课的学生都会在第一节课听到他这样的课程要求：你们可以随时打断我，跟我讨论，给我提问。杜小泽告诉我们，他希望上课时跟学生有所交流，学生能跟上他的节奏并且能在理解后提出问题。面对学生苦于提出创新问题之惑，杜小泽也向我们表达了他的担忧：“现在的学生智力很高，但是由于缺乏兴趣或是学习目的性不强，上课时他们的思路是断的。我希望学生能够专注并且思路活跃些。”
　　电厂的凝汽器是一个很大的设备，通常水平布置，但是占地很大，如果将它竖直布置就可以减少占地面积。考虑占地面积的因素应该竖直布置凝汽器，但实际上必须水平布置管束，因为凝结液膜厚度远小于竖直布置的液膜厚度，所以传热系数大，因而可以大大节省制造凝汽器的材料及成本。这是一次杜小泽在给一个培训班的学生作岗前培训时讲到的问题，听了杜小泽的课后，一个学生找到杜小泽并对他说：“我终于明白了为什么电厂的凝汽器要水平布置！”这件事给杜小泽的触动很大，哪怕是过了十余载，他仍然铭记于心，他告诉我们：“那是我第一次强烈地感觉到知识的确是一种让人进步的力量。我传授给学生知识，可以对他的成长或者以后的工作有所帮助，这个对老师而言，也是特别有成就感的一件事。”
　　在问及如何平衡科研和教学两者时，老师认为两者不仅不矛盾反而相得益彰。因为科研使得他站在学科最前端，能及时把最新科技成果展示给学生，这是仅凭教科书所做不到的，科研也可以弥补教学的苍白和乏味；另一方面，给学生的每一次授课都能使他对这门课进一步加深印象，并不断反思，让他更能体会到“教学相长”的含义，师生在互动、头脑风暴中闪现思维亮点和智慧火花，也将推动科研工作进一步深入。
　　杜小泽从教已有13年，总是坚持科研教学两不误。“不管多忙，每年一定要站在讲台上讲课。一定要把专业课讲一遍。”杜小泽这样告诉我们。
　　自从2003年正式进入学校工作以来，杜小泽参与了热能工程国家重点学科建设、“211工程”二期和三期学科建设、“985工程优势学科平台”论证；参与建设了国家工程中心、教育部和北京市重点实验室等一批科研平台；并参与了一系列重大科研项目的研发工作，感受到了学校在“强校之路”上的点点滴滴，也不断提升了自己的科学能力，收获科学硕果。
　　杜小泽不仅自己在科研上勤奋创新，研有所成。而且特别重视团队协作精神的培育。他经常和团队里的年轻教师讲，选择研究方向，要避免把自己的博士论文方向吃一辈子，来到华电，就要融入华电的主流方向，适应新的环境和行业需求。同时，对于选定的方向，应有不懈坚持的精神，潜下心来，逐渐积累优势。2003年，杜小泽团队选择火电空冷技术作为研究方向。当时，空冷技术被国外公司垄断，而国内北大、西交大等单位开展这方面工作都比较早。但经过近10年的潜心积累，在这个方向上杜小泽团队终于进入了国内主流，并获得了一项国家科技奖。
　　杜小泽多年来一直在从事重点实验室的建设和管理工作。他发现，学校现有科研平台仍存在重申请、轻建设的问题；一些大型仪器设备使用率也偏低。他认为，这一方面反映出学校科研工作对先进实验设备的需求不足，整体科研水平还有待提高。但更重要的是，一些大型公共科研平台的管理和使用存在脱节现象，管的人不用，用的人不管。针对这些问题，同时结合当前科研经费管理的新常态，即研究经费必须用在与科研活动相关的地方，他希望能够在电站设备状态监测与控制教育部重点实验室的建设中开展 “方向-团队-平台”一体化建设。在重点实验室，围绕优势和特色学科方向，组建学科交叉、结构合理的实体化研发团队，特别使一批具有发展潜力的年轻老师有自己固定的方向和依托团队；针对研究任务需求，开展高水平平台建设，使实验条件和仪器设备物有所值、物有所用，发挥最大效益。同时，形成“重质量、轻数量”、“重氛围、轻评价”的运行机制，营造健康的学术环境，力争产出推动学科水平提升的标志性成果，让教育部重点实验室在学校学科建设、人才培养和成果产出中发挥更大作用。
　　厚积薄发，行远自迩。杜小泽在学校和家庭的“两点一线”上辛勤耕耘，用他的实践与创新追逐着自己的科学梦想，成为当之无愧的全国优秀科技工作者。但是科学无止境，杜小泽对科学的追求同样无止境，他要用自己的不懈努力为节能减排贡献更大力量，他也将在净扫天下的征程上收获更美的科技硕果。
　　杜小泽，教授，博士生导师。教育部高等学校热工基础课程教学指导分委员会委员，中国电机工程学会火电分会空冷专业委员会委员，北京热物理和能源工程学会理事，电站设备状态监测与控制教育部重点实验室副主任。曾为教育部高校博士学科点专项科研基金课题“化学非同性驱动的相界面微观热质传递”负责人，国家自然科学基金项目“微重整过程多势差耦合驱动的热质传递”负责人，“973计划”项目“大型燃煤机组空冷系统热力特性及过程优化”课题负责人，学校“211工程”三期重点学科建设项目“火力发电过程节能”负责人。