热点倒带：
　　1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”，每年4月也是我校“读书月”。2014年我校第五届“读书月”活动在往届的基础上有了一定革新，举办了读者座谈会、“阅读之星”评选及颁奖、图书馆数字资源系列讲座、大型书展及现场荐购、馆藏热门图书推荐阅读等系列活动。在新媒体时代，“读书月”活动逐渐向数字化、现代化改进。
　　多媒体阅读终端的引入，在一定程度上影响了学生的阅读习惯。此外，由图书馆借阅数据反馈分析可见，学生阅读习惯部分情况值得肯定，同时也有更多引人深思之处。

    调查透视：
　　我校2015年的“读书月”活动开展在即，为了解我校学生的阅读习惯，记者随机展开问卷调查，有效回收问卷83份。
　　参与问卷答题的学生中，文科学生占72.09%，理科学生占27.91%。借阅次数长期居于两位数以下的图书类别分别为自然科学总论、天文学与地球科学、交通运输、航空航天、环境科学与安全科学五类。特别是在去年3月，文学书籍借阅有3241次，而环境科学、安全科学类书籍的借阅次数为0。从每年的读书月活动和平时读书讲座等也可以发现，推荐阅读以人文社科内容为主，阅读类别的指导缺少指向性。
　　就学生读书习惯而言，经常读书和有时读书的学生占86.05%，说明我校学生读书习惯良好。但就学生的读书时间来看，44.19%的学生每周读书时间在3到7小时，读书时间在7到14小时占25.58%，大于14小时的学生仅占9.3%。说明平均每天读书时间小于1小时的学生占绝大部分。读书时反复阅读书籍的学生仅占23.26%，而读书时仅粗略浏览的情况也存在于小部分学生中。2014全年图书馆总借阅量共75704次，将此数据分摊到全年，若假设借阅人一次仅借阅一本书，每天仅约208次借阅，借阅人数仅为全校总人数的1%。可见阅读偏好并不能代表阅读习惯，虽然我校学生读书习惯优秀，但纸质图书的阅读量与电子设备等终端的阅读量仍差距较大，大部分阅读是在其他终端完成的。除去图书馆藏书有限、供不应求等客观原因外，分析得出我校学生个人读书偏好并不趋于纸质书籍。
　　就书籍种类的选择而言，喜欢阅读诗歌、小说、散文随笔等文学类书籍的学生达83.73%，政治、历史、哲学以及各类工具书受到了学生的“冷落”。据图书馆2014年的统计数据，在23大类图书中，文学类全年的借阅总量达到了34.54%，远超其他类型的书籍。仅有文字与语言和文学两类书籍在全年借阅次数中以12287、26158两个数据登上五位数，航空航天类书籍借阅次数全年仅为5次。书籍种类选择不均，存在理科学科专业性过强等问题。读书内容的选择以自己喜好为主，比较“任性”，不够全面。
　　根据14年图书馆的借阅数据，每学期借阅的高峰期在3月和9月，即每学期学初。“读书月”的宣传当月和接下来的几个月数据并没有大的起伏，“读书月”的宣传效果并没有过多影响学生的读书习惯。

    观点碰撞：
　　文学院老师 邓涛：支持按需阅读，要有目的地阅读，至少吸收一点为自己所用，从而增加阅读质量。在新媒体时代，了解信息（阅读）并不局限于读书，但要倡导读书、引导读书，这也有利于缩小文理科间的阅读差距。对流行小说不可一味否认，虽然存在泡沫，但是也必有它的可读性和优点。读书作为一个中性词，要辩证对待。
　　文学院14级编辑出版 陈顺子：我虽然是一个文科生，但对科学和美术音乐各类书籍也很感兴趣。我觉得有些书籍需要反复阅读，但有些科学类的阅读资料可以粗略浏览，并不会对阅读造成影响。除了有意阅读，我觉得文学作品翻拍的影视作品，还有看各类科学知识的视频电影，也大有裨益。
　　外国语学院14级商务英语 杨晨雨：我原来是信息与计算科学专业的，去图书馆借书多只为了考前冲刺，所以看得多是专业书。刚转专业所以目前在文科方面略有压力，应该会涉猎更多书目，不过也是专业课程所迫。阅读其实并不限于各种类型的书本，在各种终端设备上进行阅读也未尝不可，我觉得阅读不该仅限于此。
　　@建筑与材料工程学院 小宗小宗：“读书月”是什么根本不知道，作为一个理科生，阅读基本上就限于自己感兴趣的小说散文一类，专业并没有要求大量的阅读。学校组织的读书讲座在各个群消息中也有看到，但是不怎么去听。我是纸质书籍拥护者，电子书觉得读不下去，大概是自己读书不够深入的原因吧。
　　@maybe：我喜欢读书，也很喜欢自己购买纸质书籍的感觉。但电子阅读在我的阅读里也占了很大比重，我睡前有时候会用手机看电子书。比较喜欢看文学类书籍，毕竟文学类书籍阅读起来更容易看一些。