●衣长军
　　创办于1984年的工商管理专业，是我校率先在海内外招生的宽口径、培养具有长期发展潜力的品牌专业。在 “本一”招生生源质量提升背景下，如何继续提高教学质量教学效果，使该专业毕业生适应市场需要，我们进行了思考与实践。
　　1、重构工商管理专业培养目标。工商管理专业培养的是综合管理能力和管理的整合能力。为此，我们以工商管理学科特性为基础，结合我校教学资源特点，将该专业培养目标确定为：本专业融合管理理论与实践教学，结合导师制对学生进行个性化培养，系统训练学生的运作管理技能 （硬管理）、沟通和谐管理 （软管理）、综合管理分析与决策能力，并突出培养学生的创新管理整合力意识与团队精神，学生毕业后可到工商企业及其他组织从事基层管理工作，并经过管理实践积累与职业经理人资格认证 （或 MBA学习），逐步成为企业中、高级管理人员。我们将管理整合力意识细化在专业培养要求中，要求学生在基础课程与专业课程学习中培养理论知识整合能力，在课堂学习与课外实践中培养管理思维整合能力，在社团活动与社会实践中培养沟通整合能力。
　　2、创新师资团队整合建设体系。实施管理整合力教学的基础是教师团队整合，教师要有团队整合意识并通过具体教学环节进行实质性合作；提高和发挥教师在人才培养中的主导作用；加大师资引进力度，鼓励短期外出培训、专业进修与学术交流；注重梯队建设，培养学术骨干，努力造就创新教学“名师”。同时以创新师资团队建设为突破口，实现老中青传帮带，努力提升教学水平。学院拟建设的教学团队有：战略与创新管理教学团队、营销管理教学团队、财务与危机管理教学团队、生产运作与知识信息管理教学团队等。
　　3、创新课程建设体系整合。从教学内容、方法、课程、教材、环境和考试等环节探索管理教学法创新。从教学内容与课程创新方面看，该专业将陆续增设创新管理、创意管理、知识管理、危机管理、管理沟通等创新课程，增设服务管理、项目管理、国际企业管理等新兴管理课程，在传统的生产管理、人力资源管理、营销管理、财务管理中增加创新管理和团队管理的相关章节。增加工商管理学生的专业实验教学内容，重视管理专业实验教学，在加强与企业建立联合实验基地的基础上，结合学校的 “创新实验室”和 “创造实验室”，通过现代实验手段培养学生实践与创新能力，提高学生动手实践操作能力。
　　4、构建创新能力培养的质量监控与支撑保障体系。教学管理与质量监控体系是创新人才培养和教学质量的保证。主要内容是根据创新人才培养模式和教学计划，在教学管理、实验室管理、学籍管理、教学质量评估等方面进行建设与改革；保证创新能力培养的教学投入得到落实，在硬件建设和校园氛围上为创新教育提供有效保障。
　　5、校内外教学资源整合。工商管理的实践特性要求学生必须具备一定的管理实践经验，为学生提供最优的管理实践训练环境，这就需要整合校内外资源，如管理实习基地、校企联合培养等模式，通过人才培养流程再造，培养学生的综合管理能力。