4 月29 日至30 日，由校教师教育学院、人文学院、省中学语文教学研究会主办的王尚文语文教育思想 研讨会在我校精业楼报告厅举行。校党委书记梅新林教授出席研讨会开幕式并致欢迎词。来自北大、华东师 大、南京师大附中、复旦附中以及全省各地（市）的专家学者、教师代表共250 多人参加了本次研讨会。
　　梅新林在致辞中指出，王尚文先生既是一位富有学术创造力的学者，也是一位师德高尚、教学艺术精湛 的好老师，召开王尚文语文教育思想研讨会，对总结和弘扬王尚文的语文教育思想，推动语文教育事业的健 康发展，促进学生素质的提高具有重要的意义。
　　省教育厅教研室副主任柯孔标在致辞中说，王尚文不仅是一位理论家，更是一位实践家，他的教育思想 对中小学语文教学改革和语文课程改革具有历史性影响。
钱理群（著名学者、北京大学教授）
一种以人本主义的生命教育观为基础的新语文教育体系
王尚文教育思想的特点：1. 强调语言和人的关系，强调语文教育和人的关 系。围绕人、人的生命展开，是一种人本 主义的生命教育观基础上的新语文教 育体系。2.强调民族教育资源的继承和 发展。建立在民族语言的教育传统和多 学科的世界知识这两个基点上，并高度 自觉地将两者结合起来。3.王尚文教育 思想的形成和发展与上世纪90 年代以 来中学语文教育改革紧密联系。
　　王尚文教育思想的历史命运：1.作 为异端出现，一开始就遭到漠视和冷 遇。2.97 、98 年教育大讨论中被发现， 提出的“人文论”成为显学、热门，同时 又被歪曲，产生了“我播下的是龙种，收 获的是跳蚤”这样的悲哀和尴尬。3.工 具论、知识中心论、教师中心论重新成 为主潮，王尚文的教育理论很可能被边 缘化，而且背上对语文教育改革混乱的 罪名。
　　王尚文教育思想的精神及启示：1. 在论争中应坚守、完善、发展自己的思 想。多年来，王尚文教育思想中人文性 的基本观点没有变，但对人文性的认 识、阐释发生了变化。2.跳出名利场和 权力场，多一点承担意识，即自我承担、 学术承担、国家民族的承担。3.坚持教 育实践。语文学科最大特点是实践性。 王先生重视实践，参与语文教材的编 写，把教育思想运用到实践中。4.非常 重视对年轻一代语文教育学者的培养， 具有战略的眼光。
王栋生（著名特级教师、南京师大附中 教师）
王尚文学术研究的精神
王尚文不唯上，不唯书，一生有自 己的精神追求。他的创新意识，在业内 也广受赞誉。他有胆有识，敢于冲破各 种障碍和精神禁锢。
　　王尚文是一位沉潜在语文教育专 业领域内的“独行者”，他根本不管环境 如何艰难，一直独立地走到今天。同时， 我们也应当注意到王尚文不断地在反 思，所以才会有严谨的学术研究态度。
　　王尚文作为一名老教师，面对大是 大非问题，他经常旗帜鲜明地喊出“我 不同意！”“我反对！”———这样的精神， 正是我们当前教育教学中所缺乏的。王 尚文一直把自己当成一名学习者，既有 旧学的底子，又不断地开拓新学的视 野，他爱传统文化又不被其束缚，高视 阔步。
黄玉峰（著名特级教师、复旦大学附中 教师）
不是求真是找人
“岂止求真更立人，半生寻梦亦多 情。于今海内春风暖，始信文公见识 深。”以小诗表达对王尚文教学思想的 理解、敬意和其对语文教学的贡献。
　　王尚文几十年来以极大热情，追寻 自己的理想、自己的梦，尽自己的力量 把中国语文教学引向正确的道路。王尚 文语文教育理论发展的四阶段始终坚 守“立言”以“立人”，根本落脚点在人的 精神成长、精神成人，把失去的人找回 来，在每一阶段都体现了王尚文的人 性、人情、人道，对人生命自由的追求， 体现了屈原式的 “路漫漫其修远兮，吾 将上下而求索”般的追求。
　　回顾20 年的历史，充分证明王尚 文是中国语文教学的思考者、探索者， 引领人。他取得成就是因为始终保持着 一颗童心，一颗赤子之心。
胡尹强 （浙江师范大学教授）
王尚文成功之道
王尚文之所以取得巨大的成功在于：1. 作为一个专家学者的灵魂是要有 思想、有信念。王尚文对“人”有独特的 思考，对语文“工具论”提出挑战，探讨 人文精神和人文思想。2.作为理论工作 者，王尚文对语文教育领域有独特的探 索。他是一个专家兼杂家，古今中外文 学、语言学、心理学都有涉及，具备探索 复杂文学现象的能力。3.语文学科带有 非常强的实践性和操作性。王尚文是优 秀的语文教师，他的教育理论是长期教 学实践的经验总结，因此，其教育理论 与实践性、操作性紧密联系。
李海林（著名语文教育专家、上海洋泾 中学校长）
实现由“语言要素教育”
　　向“语言功能教育”的转变王尚文语文教育思想的核心价值， 是在现代语文教育从 “语文经义教育” 向“语文本体教育”发展的过程中，实现 了由“语言要素教育”向“语言功能教 育”的转变。
　　以王尚文为代表的研究者既坚守 语言专门化的正确方向，又使语文教育 摆脱知识化技术化的困境，将语文教学 向语言功能教学推进，从而破解了现代 语文教育的历史之谜与理论之谜。
　　我们现在来学习和研究王尚文语 文教育思想，关键是深刻揭示王尚文语 文教育思想的精髓，以王尚文语文教育 思想精髓为自觉的学术追求和理论追 求，设置一个长期的目标，打造一个学 术团队，有一个科学的研究布局，落实 在打造语文教育浙江学派这一点上。
　　王尚文，我校教授，著名语文教育 研究专家。现任浙江师范大学语文教育 研究中心主任，中国教育学会语文教学 法专业委员会学术委员，浙江省中语会 会长。他先后在《语感论》等多部专著和 50 余篇论文中提出语文学科性质的“人 文论”、语文学科任务的“语感论”、语文 教学活动的“对话论”和语文课程内容 的“语言文学复合论”等教育理论。曾获 浙江省教育科研重大成果二等奖、浙江 省人民政府优秀教学成果一等奖、浙江 省功勋教师称号等。2003 年以来，应邀 参加教育部中小学语文教材审定工作。 事迹曾被中央电视台“东方之子”栏目 报道。