图为肖志雄老师在《图案与字体设计》课上。
　　李伟强摄


　　“哎哎，同学你去哪？”一天早晨，记者在文正楼前看到一个艺术系的同学：左手抱着书本，右手提着喝了一半的豆浆，上气不接下气地爬楼梯，不禁有点纳闷。“我要上课啊！”“时间还早着呢，别急！”“是肖志雄老师的课，我要赶紧过去呢！不然可亏大了！”
　　肖志雄，传说中艺术系那位讲课时特能“掰”、有着一脑袋稀奇古怪思维的老师，被艺术系的同学们亲切地称为“熊哥”。肖志雄07年9月份从福师大硕士毕业后到我校艺术系任教，不到两年，就以敏锐的观察力、独到的视点、广博的知识面、深刻的生活体验以及最重要的法宝：嘴皮子，受到众多学生的欢迎。
　　记者总结了肖志雄授课的三点“游戏规则”。一是“玩出不一样的好心情”。肖志雄的课让学生感受到艺术“很好玩”，《图案设计》这门课很简单，让人觉得生活中处处有艺术，正应了达芬奇那句话：“美是到处都有的，缺少的只是发现美的眼睛”。“学设计最重要的是独特的思维，我会有意无意地在讲课过程中带学生玩头脑风暴。”肖志雄的课生动幽默，他常常会出其不意地“将”你一“军”———提出几个让学生绞尽脑汁、搜肠刮肚也回答不出的问题，之后还不忘嘿嘿一笑，跟上仨字：“好玩吧！”不仅如此，他还经常语出“雷”人，如“你的想法比奥特曼还奥特曼。”、“哇，把这个图案整成这样，你够狠！”……引得学生哄堂大笑。“其实，艺术没那么难懂，为了带领他们‘玩’艺术，我的工作复杂了许多。”无论是专业理论课还是实践操作课，肖志雄都力求打破传统艺术课的教学方式，充分调动学生的积极性，挖掘他们的潜能。每当这时，他就像游戏的组织者，带领学生在玩中学、在学中乐。
　　二是“把好玩的东西一网打尽”。“学设计还需要有广阔的知识储备，要留心观察生活，这样才会在不同的火花碰撞中产生灵感。”肖志雄会想方设法让学生多看些四书五经、哲学之类的书，扩充知识面。讲课中，他也会围绕中心内容给学生灌输不同学科的知识点，比如，在讲到设计的发展史时，他让大家回忆看过的一些电影或图片，通过对比，发现设计审美观念的转变，将同学们的兴趣调动起来，再适当加以引导，指出不同国家的影片、画报、广告宣传等的不同，直观又深刻。记者曾问过肖志雄：“这么丰富的课堂内容，备课要花多少时间？”肖志雄的回答出乎意料：“我在走路时看到路边的野花很漂亮，也会把它拍下来拿到课堂上当教具，这种隐性的备课时间无法计算。”
　　三是“要玩就好好玩”。“许多时候，态度决定一切。玩也要带着目的去玩，不能盲目地玩，要玩出责任来。”肖志雄说。他的课，出勤率几乎达到了百分百。王同学说：“很少有学生逃肖老师的课。其一是因为老师非常负责任，每节课实行严格的点名制；其二是因为他的课太有意思了，每节课都有东西听，都能听到以前没听过的东西，舍不得逃课！”记者发现，肖志雄经常会走到同学中间去与他们交流，关注他们的设计过程。针对一些专业基础知识薄弱的学生，肖志雄会不厌其烦地带领他们温故而知新，并建议他们多看一些书，巩固并强化所学的知识。
　　肖志雄时常会在晚上和同学们聊QQ，有的同学把自己刚完成一半的设计作业图片发给他指导，有的同学跟他谈自己生活中的事……肖志雄都会详细解答。“老师也会经常问我们白天的课讲得如何，有哪些地方需要改进……我们提出的意见他都会认真听取改正，”黄同学说。
　　“我只是觉得自己要成为一位更加好的人民教师，这就够了。”肖志雄如是说。本报记者陈娟艺术系记者团