物联网工程专业是学校七个转型发展试点专业之一。计算机科学与技术学院结合平顶山市资源型城市建设特点，依据学校学科专业群建设规划，按照队伍、资源、平台、教学模式改革等协同发展的思路，以物联网工程创新实践中心建设为抓手，以培养具有“实践能力，创新能力，岗位能力，创业能力”的“四能”人才为目标，用四年时间，在为产业转型升级和公共服务发展培养高层次应用技术型人才的道路上初步探索出了一条符合自身实际的发展之路。
　　发挥团队凝聚力，提高团队工程技术应用能力。院系领导班子高度重视通过专项活动提高团队的凝聚力和工程应用能力。积极推动校企融合培养，外派六名教师到企业进行深度技术学习和交流，使企业的管理理念和技术应用教育理念引入教学过程，向工程化教育模式转变。同时，启动自主研发项目工程，组织核心团队自主设计和研发出了蔬菜培育过程全自动化监控实训平台，在实验室实现了智能家居真实控制环境，并通过开发工程化教学案例资源，实现“岗位技能训练”实训课程的软硬配套资源建设。从而不仅使计算机科学与技术学院全体教师的凝聚力和工程化技术应用能力得到有效提升，也为该专业的全程实践教学资源建设起到了引领示范作用。
　　发挥校内实践教学平台作用，提高学生创新实践能力。物联网作为战略性新型产业，学校高度重视物联网工程创新实践及行业服务平台建设，已经投入400余万元，建成了拥有软件实验室、协议分析实验室、移动平台开发实验室、物联网工程实训中心、物联网工程创新实验室、岗位技能实训室等实践平台的物联网实验教学中心，目前物联网工程创新实验室已经承担了教师科研项目的研发、河南省及国家机器人学科竞赛、毕业设计以及大学生创新课题研制等任务，已经成为学生创新能力培养基地及服务社会的项目孵化基地2014年底将投入300万元建设的中央财政支持地方高校发展专项资金资助项目“物联网工程创新实践中心”，将使物联网实验教学中心完全满足“四能”应用技术型人才培养需求，同时行业服务平台的搭建将有效促进校企深度融合，为人才培养和社会服务奠定了坚实的基础。
　　改革人才培养模式，提高学生就业竞争力。计算机科学与技术学院以构建 “‘四能’应用技术型人才创新2.0模式”为目标，发挥物联网工程创新实验室和开放实验室在第二课堂中的作用，实施高年级学长助教制，把专业核心能力课程和实训系列课程做为切入点，对教学案例的选取和组织，教学过程的设计和评价、学生能力的评定和跟踪，考核机制的实施和统一、教学效果的监控和保障等环节实施全面改革；同时加强人才培养过程的行业、企业全程参与度，突出校企师资共培、资源共享、平台共融、人才共育的校企合作理念和建设思路，与北京千锋互联科技有限公司、河南青云信息技术有限公司、平煤集团信通公司等开展深度合作，探索和完善课内课外一体化、理论实践一体化、校内校外一体化的人才培养模式。
　　物联网工程专业学生在2014“尚和杯”中国机器人大赛暨RoboCup公开赛中获武术擂台仿真一等奖及机器人武术擂台赛非标准平台仿人 (1v1)三等奖，在2013及2014年的河南省机器人大赛中，取得两项冠军、一项亚军、一项一等奖的优异成绩，在学校大学生创新资助项目遴选中获得重点项目支持数位居全校第一。该专业的2014届毕业生中有23%学生通过校企联合培养实现就业薪资不低于6000元，在2015届毕业生中已有31%学生已经参与校企联合培养，大大提高了学生的就业竞争力。