读书要有成效，除刻苦努力外，方法正确是十分重要的因素。勤奋的人摸索出有效的方法，又运用正确的方法有效地读书。古人读书不惜千里求名师指点，就是这个道理。
　　一、有计划地读书———程序学习法“程序学习法”，就是将要读的书籍，按其内在的程序，订出一个合理科学的计划，有步骤地学习。
　　一是循序渐进读书。
　　循序渐进，是书本知识的内在逻辑，也是人们认识发展的规律。任何一门学问都有它自身的严密系统，呈现由浅入深、由简到繁、由易到难、由点到面的阶段性和连贯性。按学科的阶段性和连贯性安排读书，才能获得系统的而不是杂乱的，完整的而不是片面的知识。而且，这样学习也容易理解，容易记忆，容易深入。所以，巴甫洛夫告诫青年人说：“从一开始工作起，就得在积累知识方面，养成严格循序渐进的习惯。”
　　二是有计划地读书。
　　首先要选定学习的方向和内容。按学习方向展开，才能体现合理的程序。书目要选好，最好读公认的名著。
　　然后，按学习课目的内在逻辑排好读书的先后次序，由浅入深，由易到难，循序渐进。既要集中精力攻重点，又要选学一些其它内容，以开阔视野，丰富知识，加深对重点内容的学习。
　　二、按正确的步骤读书———连贯学习法读书，既要有科学性，又要有连贯性。具体可分三步：
　　1、浏览。
　　拿到书后，浏览一下书的主要内容，看看序、前言、目录、插画，图表、照片以及注释，对全书有一个初步印象。
这时，你可以知道这本书该不该读，有哪些东西，可能会
遇到哪些难点，心里有个数。
　　2、精读。
　　这是治学的主要方法。精读对自己工作学习中比较
重要的书籍，目的是吃透精神。精读要过细阅读，逐章逐
段，以至逐字逐句地深钻细研，还要圈点划线、写批语、作
笔记。朱熹的精读方法是：把有体会的地方用红笔勾出，
再读时又用青笔勾出，以后用黄笔勾出，至三四番后，又
用黑笔勾出。如此反复精读，“深沉有得”。
　　善于精读的人，能准确抓住书的灵魂。别看一本书老
厚，其实基本的东西是不多的。华罗庚教授认为：“善读书
则书变薄。”往往有这种现象，一本书反复读几遍，心里似
乎明白了，但就是说不清楚，“只可意会，不能言传”。这是
阅读已接近理解，但还没有彻底理解。再仔细精读，便会
豁然开朗。
　　3、复习。
　　复习是连贯学习法的重要步骤。许多人对复习不重
视，一本书读完一遍就束之高阁，这是很错误的。狄慈根
指出：“重复是学习之母”。读书获取知识，一定要复习。
　　三、巩固学到的知识———重复学习法我国古代有位学者，终年手不释卷，学富五车。奇怪
的是，他每年只用 9个月读新书，而用 3个月时间读已经
读过的书。他，就是明代的著名学者顾炎武。他采用的学
习方法，是重复学习法。
　　1、重复学习有利于加深理解。
　　古人言“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”许多书
籍，尤其是经典著作，内容丰富，意义深远，不是读一两遍
能理解的。
　　宋朝有个人叫陈正，很想成为一个大学问家。他读书
又快又多，但学到的东西不多，很是苦恼。一天，他路遇朱
熹，便向朱熹请教读书之道。朱熹针对他读书的弱点劝
他：以后读书，每次只读五十个字，连读它两三百遍，每遍
皆用脑思之。陈正用这个方法读书，果然收效甚大，后来
真的成了一个大学问家。“读书千遍，其意自见”。学习应
该既学又习，光学不习者，学而不固；只习不学者，所知廖
廖；学而时习者，乃是治学正道。
　　2、重复学习是记忆的强化剂。
　　心理学的研究证明，人们学到的知识，如果只经过一
次大脑，不仅记忆的痕迹很淡薄，而且遗忘率也很高，只
有百分之五保留下来。如果加以重复，大脑记忆就会得到
加强。明朝文学家张溥，记忆力欠佳，他给自己作了一个
规定；每读一篇文章就整整齐齐地抄一遍。这样重复七八
次，对文章的记忆就很牢固。为了勉励自己，张溥甚至把
自己读书的屋子取名为七录书斋。
　　四、提高读书的效果———分配学习法1、分配学习法符合脑力活动的规律。
　　读书是一种复杂的脑力活动，有注意、感觉、知觉、记
忆、思维等心理过程参加。这些心理过程紧张进行的时
候，也就是大脑神经处于高度兴奋状态的时候。可是，长
时间学习同一个内容，会导致脑力下降。如果适时更换学
习内容，让大脑神经活动得到合理调剂，脑力活动保持弹
性，维持在较高的水平。
　　2、分配学习法的特点。
　　第一，多样化地分配学习课目。文、理交错，不要长时
间学习同一个内容，影响学习的效果。居里夫人说：“我同
时读几种书，因为专研究一种东西会使我的宝贵头脑疲
倦。”第二，要合理地分配学习时间。读重要的书，时间可
多一些；而开阔思路的参考书或消遣性书，穿插安排，时
间少一点。重点的学习课目，应放在脑力活动最佳的时间
进行，以求最好的学习效果。第三，要有一定的运动和休
息时间，读书学习不能打疲劳战。