视觉传达设计学院是山东工艺美术学院最早建立的专业教学单位之一，是山东工艺美术学院“名校工程”重点专业视觉传达设计专业建设单位。学院现设有视觉传达设计、数字媒体艺术、包装工程三个专业，涵盖艺术学科与工科。其中视觉传达设计专业下设品牌设计、广告设计、包装设计、出版设计四个专业方向。经过三十多年的发展，视觉传达设计学院现已成长为省内知名、国内有一定影响的具有显著特色和较高水平的艺术设计教学与创作单位。
　　近年来，视觉传达设计学院以课程改革为立足点，深耕专业特色培养，以切实、扎实提高学生专业技能为培养目标，稳步推进教学改革，取得了较为突出的成绩，尤其在学生参与专业竞赛、课题实践及就业创业方面成效斐然。
　　一、课程拉动专业———以课程改革彰显专业特色（一）《综合材料表现》课程改革《综合材料表现》课程是视觉传达设计学院专业基础课程之一，其主体目标为通过对材料的探索和表现，提升学生的认识层面，开阔思维，倡导创新，打破传统设计素材的表达局限，以思维和材料的创新表达带动视觉审美的提升，为设计艺术的多样化表现做好准备。作为专业设计基础课程，综合材料课根据各种材料的特性和应用实际，要求学生从搜集、尝试、创意、视觉表现、空间表达等角度，了解、探讨并实践各类材料的视觉表现力，并能应用到后期的专业设计课程中。
　　在综合材料课程的实践中，视觉传达设计学院结合其首创的“专业节点纯粹化”与“专业节点关系化”的两种模式确定课程教学内容。“专业节点纯粹化”着眼于材料的选择，我们鼓励和引导学生选择一种材料进行深入的探寻，充分体验材料本身所带有的独特气质，解构材料、分析材料，获得对材料的特殊体味与感受；“专业节点关系化”则将材料置于视觉传达设计专业六大节点中综合考量，利用材料同文字、色彩、图形、影像、媒介、传统表现的交叉关系寻找材料表现的多个可能性。从最终学生作品来看，节点交叉所形成的关系网络被充分展现出来，综合材料课程成为一个可再生、不重复的动态变化与交叉技能训练课程。
　　（二）《文字设计》课程改革文字设计课程体系包括《文字设计1》、《文字设计2》、《编排设计》三门课程，是山东工艺美术学院视觉传达设计学院专业基础课程模块中极为重要的课程。
　　《文字设计1》为课程第一阶段。基于对文字形态与语境特征的认识，通过解构、选择、重组等方法建立起对于文字形态和结构信息的理解。课程通过对文字设计基本要素如笔画、结构、空间安排等内容的学习和实践，充分理解文字设计的形式法则，并建立图形设计观念、现代设计意识；通过文字字形的反复锤炼、琢磨，锻炼对设计细节的把握；通过严格的基础训练，培养设计师应有的严谨工作态度。这个阶段学习的主要方法是阶段性的课题，有针对性的训练，包括临摹等。通过理论讲授和案例讲解，让学生掌握汉字和西文中典型字体的特征；通过密集的训练和专业指导，使学生逐步掌握汉字、西文字体的结构规律、笔画细节等。
　　《文字设计2》为课程第二阶段。主要学习字体的图形设计。文字首先是信息传递的工具，在视觉传达设计中往往作为最重要的内容出现。在设计过程中文字亦可以作为独立的审美客体和设计对象，设计师运用文字富有变化的音、形、意相结合的方法使文字成为设计作品。平面设计英文为graphicdesign，是图形设计之意，图形是平面设计师职业生涯中最重要的研究对象。图形是设计学习者首先要解决的问题。原始人类利用绘画的方式记录自己的语言和思想，文字来自人类早期绘画，经过高度提炼和概括，形成符号，是最为人们熟识的图形———对设计师而言，文字就是图形。课程主要方法是阶段性的课题训练，通过文字图形的训练理解点、线、面；理解自然形态和人工形态；理解正负形关系。
　　《编排设计》为课程第三阶段。作为设计基础课程，编排设计通常被理解为一个独立的课程，为专业核心课程“服务”的课程。事实上，人们很容易发现，编排设计中的核心要素仍然是文字，可以把它理解为“文字应用课程”。
　　（三）《品牌故事》课程实验“品牌故事”课程以“跨专业采访”与“品牌再设计”构筑主干教学模块，以学生品牌采访与调研作为课程重要内容与前提，提升设计调研价值，突显系统化教学特色，着眼于提高学生分析力、解决力与实践力等全方面设计素质的提高，很好地体现教学的“三讲”特质。
　　第一为讲现实。课程选取了活跃在济南地区的十个知名品牌为设计对象，以真实课题为切入点，讲究情境创设与实际生活的链接，改变以往教学中虚拟课题的不足。在课的设计程序上，立足学生的生活背景，创设情境，让学生在品牌环境中感受品牌、分析品牌策略。
　　第二为讲体验。课程以品牌人物的采访形式展开，并将采访内容生动展现在设计成果中。教学中结合学习实际，创设有趣的活动，践行让学生在过程中体会、感悟，让学生真正体验品牌与生活的密切关系。教学不再是简单的传授，而是学生自动、主动和生动的探索。
　　第三为讲拓展。课程突破课堂本身时间与空间限制，将教学延伸至QQ、微博等多媒体网络平台，这是教学的拓展；在重视课堂教学的同时，课程引导学生带着问题回到生活中去探索，在课的延伸中促进知识的内化，实现了将课内学习与课外延伸融为一体的目的，这是学生成长的拓展。
　　品牌故事课程紧密结合了学校学科建设与课程改革的背景，很好地践行与演示了视觉传达设计学院倡导的“课题式教学”、“体验式教学”与“系统性教学”的课程理念。
　　二、专业促进就业———以专业技能确保高质就业（一）把握专业优势，引导就业观念学院成立了就业工作领导小组，毕业生工作实行层层负责制，从人员、机制上充分保证了工作的顺利开展。要求各教研室要结合就业情况，积极推进以“就业和社会需求”为导向的教育教学改革，大力提高教育教学质量和毕业生就业竞争力。把提高就业率和就业质量作为调整专业设置、学科结构、培养模式、课程体系的重要参考内容，要通过毕业生质量的跟踪调查、企业回访、座谈等方式深入企事业单位进行市场调研，开展毕业生就业市场需求状况分析，前瞻性地调整专业结构，优化人才培养方案，强化应用型人才培养，以适应当前社会对人才的需求变化。
　　充分发掘利用社会资源，开展就业指导专题讲座。特别邀请了方正集团高级技术专家、方正字库字体设计总监朱志伟、美国东北大学交互设计学教授罗素·彭希尔、美国拉塞尔大学的安妮·斯考特教授、广东省广告股份有限公司的创意总监丁健等社会知名人士来我院开展就业指导专题讲座。邀请新之航副总经理于涛、万泰装饰等机构，开展职业发展教育，邀请社会成功人士担任职业指导师，加强对学生职业发展指导，3名学生毕业即创立个人公司。
　　为有效帮助、指导学生留学、考研，学院领导积极邀请专家开办留学知识讲座，为同学解疑答惑；每年举行一次“毕业季·考研经验交流会”，邀请考上研究生的毕业生为考研同学介绍经验，受到同学们普遍欢迎。
　　（二）参与专业活动，锤炼专业技能通过承办、举办品牌专业活动，组织学生积极参与丰富多彩的文体活动，力促校园文化建设，培养学生综合素质和专业技能。承办党委宣传部、团委主办的践行“社会主义核心价值观”手绘大赛，提高学生专业基础技能和设计创意水平。邀请国内外专家学者来我院举办讲座，同时将教学、科研、学术与市场开拓结合起来，策划承办“方正奖”中文字体设计大赛作品展来加强对学生设计理念的培养和设计视野的开拓。
　　结合专业特色，发挥工作室、设计比赛小组的作用，配备青年教工骨干指导学生参与专业比赛，提高专业能力。我院两名同学入围全国美展，两名同学分别在江苏常熟旅游标识和山东最美乡村标识大赛中中标。先后有10多位同学在全国大学生海洋文化创意设计大赛中获金银铜奖；60多位学生作品在学院创意杯广告创意大赛与“创意中国”全国设计艺术大奖赛中获奖；多位同学在“海瓷艺术杯”山东艺术设计大赛、山东文化创意产业博览交易会广告创意大赛、中国高校美术作品学年展、全国大学生公益广告设计大赛中喜获佳绩。
　　（三）鼓励创业实践，拓展就业思路建立并完善大学生创业指导体系，并积极联系配备指导教师，推进大学生创业实践。目前1人开办自己的自行车行，3人合伙开办主题酒店，3人开办美术培训机构等。
　　创办我校首个“以解读大学生就业、创业”为宗旨的《业问》杂志，为大学生就业提供锻炼平台，杂志至今已编辑出版13期，开办业问大讲堂10余场，成功推介毕业生就业40余名。
　　强化综合实践能力培养，鼓励学生专业创新，促进成果转化。综合材料展一组学生作品被社会人士以千元价格收购。我院学生创业项目“‘泉汇德’商河老豆腐传统中式快餐”在教育部高校学生司主办的“2014年度全国大学生创业基金”全国总评审中，从全国2250个项目中脱颖而出，荣获“全国大学生创业基金”优秀项目。
　　学院领导高度重视大学生就业创业工作，提出以就业创业为龙头，加强学生服务工作，注重学生创业精神的培养和创业意识的提升，将大学生创业教育作为毕业生就业工作的重要组成部分，千方百计搭建和完善就业创业载体，努力拓宽就业创业渠道，丰富就业创业教育内涵，学生就业和创业能力进一步得到了提升。（视觉传达设计学院）