数学科学学院是德州学院首批开办全日制普通本科教育的院系之一。多年来，通过不断加强党的建设和思想政治工作，既提升了班子的领导能力，又凝聚了师生的向心力，在全院范围内，形成了教师乐教、学生愿学、风清气正、干事创业的良好氛围，使数学科学学院各项工作都有了新的发展，2014年度获学校综合考评先进单位。目前，数科院拥有一支年龄、学历、职称和学缘结构合理，勤于奉献，积极进取，治学严谨，务实创新的师资队伍，教职工总数44人，其中教授9人，副教授18人，另有特聘教授1人；具有博士学位教师9人，在读博士2人，具有硕士学位教师20人。现有校级教学名师3人，校级教学骨干3人，校级学术骨干2人；曾有1人被评为省级优秀教师，3人被评为市级优秀教师，1人被评为德州市“十大”杰出青年。现有1个特色鲜明、优势突出的校级重点学科，2个基础雄厚、学科交叉、注重应用的校级重点专业---数学与应用数学、信息与计算科学。设有数学建模实验室和数据处理分析中心，在校生730多名。
　　数科院在日常管理中，不断加强师资队伍建设，合理安排教师的教学与科研任务，充分利用学校及身边资源，提升教师的科研能力和水平，争取做到人尽其才，取得了丰硕成果。数科院加强对团干部、辅导员和班主任、专业课教师等人员的管理，教育、引导广大教师站稳政治立场，遇事要想想政治上的要求，教书要想想对学生的影响，督促全体教师严格要求自己，树立为人师表的良好形象，始终坚持“学术研究无禁区、课堂讲授有纪律、对外宣传守规矩”的基本原则，决不允许各种违反宪法和法律的言论在课堂上蔓延，决不允许教师在课堂上发牢骚、泄怨气，把各种不良情绪传导给学生，确保课堂的“风清气正”。
凝心聚力抓科研创新发展结硕果
数学科学学院采用“一引进、二培养、三外聘”的策略，注重人才的凝聚、培养和建设，内部挖潜、外部引进，多措并举。连续6年聘请了山东大学博士生导师史开泉教授为特聘教授，具体指导科研和学科建设。先后派出10余人攻读博士学位或到国内重点大学进修访学，瞄准国际研究前沿，力促不同学科的交流与合作，有意识的形成一些创新研究群体，构筑新的学科优势，优化了学术队伍结构，提升了整体科研能力和水平。经过几年的努力，打造出了一支结构合理、素质优良的创新型科研人才队伍，逐渐形成了特色鲜明、成果丰硕的学科方向和团队。2014年“应用数学”学科被评为校级重点学科，该学科遵循“注重交叉、突出特色”的原则，动态调整研究方向和成员结构，逐步形成了不确定信息处理与应用、微分方程与应用、网络信息安全等三个相对稳定、特色鲜明、发展势头良好的学科研究方向。近几年，教师发表论文200多篇，其中SCI二区以上论文10多篇，《中国科学》发表文章2篇；获国家自然科学基金立项1项，山东省自然科学基金立项4项；山东省统计局科研重点课题4项；山东省高校科技计划项目3项；获山东高等学校优秀科研成果奖三等奖3项，山东省高校学生教育与管理工作优秀科研成果奖三等奖1项，德州市第二十六次社会科学优秀成果奖三等奖1项，山东软科学优秀成果奖三等奖1项，第九届山东省统计科研优秀成果奖一等奖1项 。
创新教学方法 提高教学质量
培养具有较强社会适应力和就业竞争力的应用型人才一直是应用型地方本科院校的办学目标。为了实现这一目标，创新教学方法、提高教学质量是关键所在。数科院在反思师生现状的基础上，开展了创新教学方法的实践活动，极大地促进了教学质量的提高，取得了显著的成效。
　　反思教与学的基础 探讨教学方法演变数科院始终坚持对部分青年教师进行听课、评课，加强各自之间的交流，及时指出教学中存在的一些问题。例如，只注重知识的传授，无视学生是否接受；只注重自己讲授，缺乏师生之间的交流互动；只是照本宣科，缺乏对问题的透彻分析等等。这些问题的出现，主要是因为这些教师大都没有接受过专门的教学方法训练，而是拿了硕士学位、博士学位后直接走上讲台。至于怎么备课，怎么运用教学方法，怎么有效地指导学生，怎么营造课堂教学氛围，怎样才能高效率地教学等，没有接受过培训，完全靠自己去摸索。与此同时，由于扩招和招生政策的变化，目前在校学生普遍基础相对薄弱，再加上各省学生成绩差异较大，这些无疑给大学基础学科的教学带来更大困难。学生进入大学后，对大学教学方式方法的不适应，学习态度的不端正，缺乏明确的人生目标等现象，也是造成大学教学困难的问题之一。
　　针对这些问题，纵观国内外的大学教学，我们从教与学两方面进行了深入探讨，将大学教学方法的创新归结为三个发展阶段。第一阶段发生在19世纪以前，第二阶段发生的时间是从19世纪到20世纪后期，第三阶段是从20世纪后期到现在。第一阶段的教学方法是在社会不发达、科技不发达的情况下所采用的，主要是口授，由教师向学生讲授。第二阶段教学方法是将研究和教学相结合，教师只是给出问题，让学生自己去学习，去研究，带着研究的结果来和教师交流讨论，主要采取班级授课制和讨论班的形式开展。学生在自己的学习过程和与教师的交流讨论中获得发展。第三阶段教学方法改变了教师是课堂主角的方式，教师所扮演的更多地是一种导演的角色，而学生则从配角变为了主角，课堂包括与之相联系的课外活动，成为了学生的舞台，这个时期的教学方法呈现多元化的形式，如研究性教学、案例式教学、互动式教学等。我们则从创新教学方法入手，通过改革教学方法提高教师课堂教学水平，通过改革教学方法激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生的学习效率。
　　创新教与学的方法 提高课堂教学质量创新教学方法不是一个简单的工作，而是一项系统工程，需要长期的探索和尝试。下面是我们在创新教学方法方面的初步实践，取得了良好的效果。
　　第一，采取合作式的教学方式。针对部分青年教师没有经过教学方法训练的实际，以课程为单位组成教学团队，开展集体备课，共同研究教学内容、教学方式等，并通过相互听课、评课等形式，解决教学中遇到的问题，促进教学质量的提高。将合作学习的方式应用到课堂上，让学生在合作学习中学到知识、提高能力。
　　第二，积极开展研究式教学。研究性教学主要涉及确立问题、探究问题、实践体验和成果交流四个方面。确立问题是研究性教学模式的关键环节。在研究性教学中，确立问题、创设问题情境是为了引起学生的探索欲望，从而激发其内驱力，使学生积极探究，真正参与到教学活动中，从而达到掌握知识，训练思维的目的。学生的学习从问题开始，恰当的问题是激发学生学习的第一关。通过在课堂上确立问题、创设问题情景，激活学生思维，引导学生去分析问题。探索问题是研究性教学的核心环节。在这一环节，从查找资料、设计方案到探索研究结论都由学生自主完成，而教师的职能就是引导学生去积极思考，并组织学生展开交流、讨论，寻求解决问题的方法。实践体验是研究性教学模式的深化环节。在探索问题、找到解决问题的方法后，强调学生探究学习过程的各种体验。通过学习体验，让学生理解知识是如何被归纳出来的，使其明白知识创造的过程。成果展示是研究性教学模式的强化环节。学生先将研究成果形成报告，然后呈现出来，向同学们进行介绍。此环节是学生实现自身的研究价值，将自己的研究成果与他人共享的过程，具有强化学生探究的欲望，激发学生再研究的作用，有利于进一步培养学生的创新意识和提升创新能力。
　　第三，引导学生自主学习，提高学生的自学能力。在大学里，老师只是充当引路人的角色，主要是让学生学会自主学习，并不断地探索和实践。引导学生自主学习，最重要的是从培养学生的学习兴趣出发，通过课堂中的情境创设等手段激发学生的学习欲望。在课堂教学时，通过引入典型案例，让学生自己去思考，教师适时进行引导。这样的训练多了，学生遇到问题也就知道如何去分析问题、解决问题了，学生独特的数学思维能力也就培养起来了。因为学生自主学习的能力有了，遇到困难就能克服，自信心也就增强了，更愿意自主地投入到学习中去；其次是通过激励措施强化学生自主学习的意志，通过对学生的表现给予理性和有效的评价，让学生体会到成功的成就感，进而增强学生自主学习的动力。
　　上述教学方法的实施，有效的促进了课堂教学质量的提高。下一步，我们还将继续探索，逐步形成特色，更加广泛地推广应用。
　　深化人才培养模式改革 培养创新性应用型人才多年来，数学科学学院始终坚持“强化数学基础，兼顾学科交叉、注重创新应用”的教学指导思想，合理设计人才培养过程，坚持厚基础与宽口径相结合、知识拓展与专业特色相结合，不断丰富和完善课程体系，尽量满足学生优化知识结构的需求，努力实现“厚基础、强实践、求创新、高素质、重责任”的人才培养目标。为了顺应应用转型发展和学生就业多元化的需要，构建了基于“分层分类、应用驱动”的“四平台、三模块”的课程体系和“四级”实践教学体系，加强了“数学、金融、经济、精算、统计、计算机技术”等多学科的交叉，突出了数学教育、应用数学、金融数学、保险精算等就业前景良好的专业方向，更加凸显应用型人才培养的办学目标。数科院还结合专业特点，进一步加强实践教学环节的规范管理，增加了与实习、实践基地的交流联系，每年邀请各教育实习基地的专家、特级教师等来数科院举办教育实习指导和示范课讲座，进一步提高师范生的就业能力。此外，应用统计学专业的学生多次协助德州市统计局完成全市民意调查的调研工作，得到德州市统计局的好评。
　　数科院为突出应用型人才培养特色，大力加强学生科技创新能力的培养，提高学生的团结协作意识。近几年大学生科技创新活动中取得了显著成绩，在美国大学生数学建模竞赛中获国际一等奖4项、二等奖18项；在全国大学生数学建模竞赛中获国家一等奖6项、二等奖9项，省级奖励83项；在全国大学生数学竞赛中获一等奖7项、二等奖14项、三等奖19项；在山东省师范类高校学生从业技能大赛中获省二等奖2项、三等奖1项；获国家级大学生创新创业训练计划立项项目4项，实用新型专利2项，获山东省大学生学士学位优秀论文2篇，学生发表EI论文1篇。
　　近几年，数科院以实施质量工程项目为突破口，加强课程建设和专业建设，取得显著成效。现有省级教学团队1个，省级精品课程4门，省级双语示范课程1门，山东省成人高等教育特色课程1门，校级精品课程9门。校级教学名师3人，校级教学团队4个，校级教学骨干5人，青年教学骨干4人。
　　一直以来，数科院在课程建设上，十分注重专业基础课程，不断加强实用课程的教学，提高学生的应用实践能力；在教学内容上，注意结合社会发展需求，进行动态调整；在教学管理上，强化专业课程学习指导，通过多层次多渠道，加强过程管理，保证学生专业理论扎实，专业素养高，运用专业知识的能力强。近几年，数科院应届毕业生考研上线率始终保持在30%以上，其中被985、211学校录取学生占录取学生人数的45%左右，教学质量稳步提高。
　　数科院注重发挥教学名师、教学骨干的带头作用，加强教学研究指导，举办教学观摩课和专题教研活动，督促全体教师积极撰写研究性教学改革论文，研究成果显著。共获省部级教研课题3项，校级课题6项，其中山东省“十一五”教育科学规划重点课题2项、山东省“十二五”教育科学规划课题1项；获省级教学成果三等奖1项，获全省教育系统优秀调研成果二等奖1项、三等奖4项；获校级教学成果20多项；第十四届全国多媒体课件大赛三等奖1项、优秀奖1项；主编出版教材8部。获全国数学建模竞赛优秀指导教师荣誉称号1人、山东省数学建模竞赛优秀指导教师荣誉称号1人、山东省数学建模竞赛优秀组织者荣誉称号1人，多名教师获校级优秀指导教师称号。
开拓学生工作思路 突出数学专业特色
数学科学学院一直非常重视学生工作，并将学生工作列入党政工作的重要议程。按照学校工作的总体部署，努力创新，积极探索新形势下学生工作的新特点，使数学科学学院学生工作开展的规范、有序、高效。加强队伍建设 奠定坚实基础加强学生管理和学生干部两支队伍建设，是做好学生工作的前提和基础。数学科学学院学生管理队伍中，具有博士学位的1人（兼职），具有硕士学位的4人，具有副高职称的3人。实际工作中，明确了每个人的工作职责和分工，注重自身理论水平和工作能力的提高，加强学习，使每位成员“会教育、会管理、会科研，办实事、能吃苦、讲奉献”。 与此同时，加强了学生干部队伍的培养管理，制定并严格执行《数科院学生干部管理制度》、《数科院学生干部选拔制度》等规章制度，定期分专题举办学生干部培训班，提高学生干部的工作能力，保障了各项工作的有序开展。注重以生为本 提升综合素养数学科学学院在开展学生工作中，紧紧围绕提高学生综合素质这个主题，构建培养学生“主动成才”工作体系。积极开展科技文化创新活动，增强学生的创新能力；积极开展志愿者活动，培养学生的责任感；积极开展心理健康教育活动，使学生快乐成长；积极开展学风和诚信教育活动，提高学生的专业素养。
　　数科院成立了数学建模协会，并以此作为大学生开展各项科技创新活动的有力依托。通过科普宣传激发专业学习兴趣，通过科技竞赛提升专业实践能力，通过学术讲座引领专业发展前沿，先后组织参加了全国数学建模大赛、美国数学建模大赛、全国数学竞赛、全国大学生英语竞赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划竞赛等活动。近三年，数科院参赛学生占到在校生的60%。在各种科技创新活动中，共获得国家级奖77项，省级奖180项，大学生科技创新能力得到很大提高。
　　青年志愿者活动以青年参与为主题，以志愿服务为手段，通过为他人、为社会提供服务和帮助，推动社会公民思想道德建设的发展。数科院青年志愿者活动由学院“青年志愿者协会”统一组织、注册管理，注册志愿者人数占到在校生总数的70%以上。数科院与德州市福利院签约成为数科院志愿服务基地，每周末都有青年志愿者去参加“爱心一帮一”活动。另外，志愿者还参与了德州市创建国家卫生城市青年志愿者服务、义务支教、消防宣传、爱心募捐、法制宣传等志愿活动。“赠人玫瑰，手有余香”，通过志愿者活动，学生也在奉献中收获了成长。先后被德州市创卫领导小组办公室及德州市志愿者协会授予 “德州市创建国家卫生城市青年志愿者服务工作先进集体”荣誉称号、德州市慈善总会授予“爱心大使”荣誉称号。
　　积极开展心理健康教育活动。成立了以公寓内部各级学生信息员，与班级管理相结合，实现学习、生活各方面的学生信息无缝覆盖；为了保证心理辅导的针对性，我们在充分利用校内资源的同时，积极探索新的途径，聘请德州市心理协会的国家二级心理咨询师担任我们的校外心理辅导员，参与我们院的心理健康教育；拓宽心理咨询渠道,采用QQ、博客、邮箱等多种方式，使得一些不愿意面对面、甚至不愿意让人知道是谁的学生在寻求心理帮助的时候有了多种选择，受到学生欢迎。每学期都要面向学生开展心理讲座，有效的解决了学生思想问题的潜在危机和困惑，做到了思想问题早发现、早解决、早教育。
　　学风是一个学院精神文化的主要体现，是一种巨大的精神力量和育人资源。学风一方面体现着学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌和行为风尚，另一方面也是教师教风师德、治学态度以及综合素质的全面反映。数科院主要从以下几方面加强学风教育：一是加强大学生诚信教育，进一步培养学生科学严谨的治学态度，杜绝旷课、迟到、上课开小差等不良现象。加强考风考纪的宣传和教育工作，严格考试纪律，在学生中，形成一种自觉学习、自我管理、自我提高的良好习惯。二是根据学生的实际情况和兴趣爱好，多途径为学生提供学习知识的机会及场所，使学生在文明、整洁、优美的环境中学习和生活，增强学习效果,通过体现学科专业特点的各种学术报告会、专题讲座、专题研讨会等活动，提高学生的学习兴趣，着重突出科技创新，提高学生的实践和创新能力，提高学生综合素质。三是通过开展以学风建设为主题的各种活动，使学风建设成为学院每位学生的一种牢固观念、行为目标和自觉的行动。 （数学科学学院）