本报讯（梅轶竹）“假设你是校领导，下一步你将如何对思政课进行改革？注意，请每组最年轻的老师来回答这个问题。”姚雪老师话音刚落，教室里冒出了轻微的咂舌声。大家不自觉地将目光转向了坐在第一组的学校党委书记倪邦文。
　　这是在1月15日举行的“增强思想政治理论课的吸引力”专题研讨会上出现的一幕。
　　继2014年12月5日第一次专题研讨后，我校从事思想政治理论课教育教学的老师们再次和校外专家一起进行探讨。校党委书记倪邦文，党委常委、副校长陆玉林、林维，党委副书记张树辉与大家一起加入这场“头脑风暴”。他们几位分别是我校思想政治理论课建设委员会的组长和副组长。
　　“目中无领导，心中无框框。不打开思路提出问题，又怎么能研究问题、解决问题？”这是倪邦文从一开始就反复对大家说过的话。此时，他正笑着看着在座的31位老师。他们有的是专门教授思想政治理论课的一线教师，有的是院系做学生思政工作的辅导员。年纪最长的教师已经有长达几十年的思政课教龄，最年轻的辅导员才刚入职不满一年。倪邦文知道，要建设学生真心喜爱、终身受益的高校思想政治理论课，切实推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑，必须推动高校思想政治理论课建设体系创新，全面深化课程建设总体改革，编好教材，建好队伍，抓好教学。其中，教师队伍是最关键的一环。
　　如何激发思政课教师们的热情和智慧，打造一支高素质的思政课教师队伍？这是学校党委近年着重思考的问题。这次，学校又专门请来了在思政工作研究和培训方面有着丰富经验的原中组部干部培训中心主任姚雪，原中组部全国组织干部学院副院长王文才，原总参政治部研究室主任李凯城和原解放军后勤指挥学院的左月燃、彭程教授，请他们带领教师们以行动学习法为理论指导，透过行动实践学习，以如何增强思政课吸引力为研讨目标，通过对实际教学、学工、宣传工作中遇到的问题、任务等进行层层深入、抽丝剥茧的思考、分析，从而达到增强思政课吸引力，增强学生思政工作针对性和有效性的目的。
　　“你认为思政课应该达到什么样的效果？”在各个小组依次阐释了上次研讨的“作业”———用“鱼骨刺图法”分析思政课现存的问题之后，姚雪老师紧接着抛出了下一个问题。
　　“思政课应该借鉴心理学研究方法，课堂上加入体验性设计。”“要加强调研，了解现在‘90后’大学生的兴趣点和关注点，让教学内容更接地气。”“我认为思政课教师的集体备课太重要了。”“思政课对教师的思想政治素质要求很高，希望健全思政课教师政治理论学习的制度。”“建议学校搭建平台，系统解决思政课教学中出现的体系建设、教学评估等方面的问题。”各个组教师踊跃地表达着自己的观点。
　　“我们组请倪书记代表大家发言。”第一组组长、教师万资姿说。看到党委书记被组长点名，大家都笑了。倪邦文笑了笑，站起身面向大家发言。“我们组讨论了一下，觉得思想政治理论课至少应该达到三个效果。”他认为，思政课第一要引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，第二要引导学生形成正确的方法论，第三要对学生个人能力的提升起到积极作用。“思政课老师要启发学生去发现问题、分析问题、解决问题。这对老师提出了很高的要求。所以建议思政课教师们要经常集体备课，把老教师的人生经验和教学方法与年轻老师的敏锐思维、新颖观点相结合。”
　　“认识有多深刻，改进的步子才有多大。”在活动总结中，倪邦文强调，对于思政课改革，学校不仅要完成教育部制订的规定动作，还要结合学校特色创造自选动作，“我们要敢于做全国高校思想政治理论课改革中的排头兵。”
　　近段时间，光明日报、中国青年报、中国教育电视台、中国青年网等媒体报道了我校思政课改革建设的案例、经验，刊登了相关研究成果。