艺术系自2009年7月成立以来，伴随学院的发展而不断成长。目前，艺术系已经由最初的建筑艺术系下设的艺术设计（本科）和环境艺术设计（专科）两个专业，发展为现在的艺术设计、视觉传达、动画三个本科专业和环境艺术设计一个专科专业，现有基础、环艺、动画和视觉传达四个教研室。艺术系自建系以来，本着专家指导、全员参与的思路开展工作，着力推进课程划分与归属工作，完成了基础课的归属和部分重复性课程内容的整合，建设过程中专业教师积极参与了人才培养方案的修订等相关工作。
　　深入开展教学改革 着力提高教学效果由于艺术系的专业课程具有较强的实用性，为充分调动学生的积极性、主动性和创造性，确立学生在教学活动中的主体地位，艺术系改革“填鸭式”的传统理论教学方式，采用项目教学法，由真实项目或虚拟项目组织课程包，将原先的单元制课程运用项目进行重新整合，从课程设计、教学方式、教学团队成员之间的配合，均由课程负责人组织，使课程在项目的框架内根据需要分阶段授课，提高教学效率。“采用这种教学方式，使课程的系统性更加凸显，可以让学生在课堂上体会到理论知识在今后工作中的应用，提高学生实践能力和分析解决问题的能力。”艺术系主任肖文津如是说。
　　“建院之初，我们系的课程同其他系一样，采用普通授课的形式，课程安排时间跨度比较大。”肖主任向记者介绍说，“但是艺术专业教学有其自身特点，普通授课形式不利于艺术课程的教学。”鉴于此，艺术系在进行论证研究后，从2010年起启动了单元制授课形式的改革，将原来横跨一学年的课程压缩至几周内集中教授。肖主任补充说：“这种单元制授课形式一方面便于学生在集中时间内专心研究一门课程，易于艺术教学的开展，二来也为下一步艺术系采用项目式教学形式授课提供了空间。”据了解，通过几年的实践，师生都非常认同单元制授课这一形式，取得了很好的教学效果。与此同时，实践教学的改革也拉开了帷幕，各教研室根据自身情况开展了相应的教学改革。
　　“目前，我们系动画专业与其他院校动画专业采用的专业培养模式一样，都是模拟项目式教学。但是，在日后的实践教学中，我们系动画专业将逐步融入真实项目案例，提升实践教学效果。”艺术系副主任胡强介绍说：“动画是实践效果较强的实用艺术课程，真实的项目引入教学中，势必会提升学生的参与感，并增进与日后就业单位的衔接。”同时，在实践教学模式中，教师会带领学生参与原创动画和游戏制作，增加学生就业的含金量。动画专业还将逐步推行“工作室教学模式”。动画教研室主任洪真说：“‘工作室教学模式’是对专业课程的一种补充，是实践教学的重要环节。学生在接受正规课程之外，加入动画工作室，进行具有专业方向性的实践教学培养。”目前，工作室教学模式正处在调研阶段，经论证之后将在动画专业适时推行。
　　基础教研室根据艺术系专业细分情况，对于基础美术教学进行了改革，将原来单一的素描、色彩教学改革为丰富的、适应设计类学生学习的设计素描、设计色彩教学。教改后，教学中心由原来的绘画表现能力培养转变为现在设计思维开发和动手能力的培养，教学内容更加合理，学生学习兴趣更高，为日后的专业学习打下了良好的基础。
　　艺术设计专业环境艺术设计方向也开始试行“大专业基础平台向小专门化方向”专业进阶的教学改革实践。“大专业平台、小专门方向是指学生在入学初期是大专业基础平台课程，在学习基础的过程中逐步了解专业及未来就业要求结合学生自身个性特点和兴趣选择小专门方向，从大专业基础平台到小专门方向要经过三个相关阶段，通过专业课程学习逐步进阶，最终进入小专门方向。”艺术系副主任胡强对此进行了详细说明。
　　此外，艺术系根据项目课程的要求组织多元化的教学团队，充分运用好教学团队成员的特点。教学团队由系内专任教师、知名装饰企业设计师等共同组成。运用专家了解企业用人要求的优势，大力推进环境艺术设计专业的教学改革，改进教学方法，与尚品宅配、金螳螂建筑装饰股份有限公司青岛分公司、青岛一木家具、青岛水晶石数字科技有限公司开展了环境艺术专业的教学试验，大大推动了教育教学改革。
　　依托专业工作室 实践教学效果佳艺术系课程的设置同产业科研联系紧密，在软硬件设备方面，学院大力投入，建有包括动画工作室、视觉传达工作室、环境设计工作室、材料制作工作室和陶艺制作工作室等在内的多个专业工作室，采取项目教学的实践教学模式，力图让学生的学习与日后的工作最大限度对接，通过培养学生的实际设计制作能力，切实提高学生的就业能力，以适应现代经济发展对艺术设计人才的需求。
　　进入模型实验室，我们可以看到大型数字化雕刻机、进口三维打印机、小型三维打印机、激光雕刻机和各种完备的模型制作电动工具。师生们可以在此进行建筑模型制作、建筑材料研究、建筑构成艺术探索等实践教学项目，以此丰富学生的知识面，拓宽建筑艺术认知。
　　三维建筑制作工作站、三维建筑动画渲染工作站以及3D建筑模型显示器等设备是三维动画实验室的主要配置。师生可以在这里进行数字模型设计、3D模型概念制作、建筑动画设计制作、大型建筑制作效果及动画渲染、建筑动画后期制作、影视制作及合成等数字艺术研究。定格动画工作室配备有苹果一体电脑、手绘屏幕和Objet30三维立体打印机。老师带领学生在这里进行一些动画项目的制作。
　　创建于2009年的环境艺术设计工作室分为室内设计和景观设计两部分，配备3D专业制图电脑、3D专业制图工作站、激光模型雕刻机等先进设备。通过工作室的建立，为学生提供良好的社会实践平台。在培养学生掌握相关专业知识和空间塑造意识的同时，更强调人文环境的艺术表达与设计形式的原创，力图培养出有设计能力、有专业知识、有审美能力、有整体设计协调能力，适合于社会的优秀室内设计师。
　　艺术系将理论教学与社会实践相结合，将实习、毕业设计参与到工程实践项目中，实现了教学成果向实践操作的转化过程，取得了良好的效果。利用专业优势服务地方，充分发挥专业特点，社会服务初见成效。自2009年至今，环境艺术设计工作室成功设计了多个大型项目，其中包括学院NABA艺术中心建筑外观及室内设计（建施）；土木实验楼建筑外观及室内设计（建施）；墨尔文中学12万平方米室内设计（涵盖室内设计多种性质空间装饰设计，如餐饮、教育、办公、休闲等）、景观设计，学生能够将所学知识真正施展到真实的案例中，切实提高了学习热情和积极性。
　　艺术系通过实践教学特色建设提高学生培养的质量，增强学生就业竞争力。课堂教学中注重了知识的实用性，积淀了学生的专业理论基础，同时开展了多种形式的项目教学活动，锻炼了学生能力，提高了理论知识向实际运用的转化，并结合实习基地的建设安排了一定数量的学生进行实习，增强了学生的理性认识。引进培养专业师资 鼓励扶持整体发展艺术系自设立以来，积极引进和培养专业师资，努力打造一支专业多元、结构优化、富有活力的专业教师队伍。在师资队伍建设中，着力打造学科优秀教师品牌，鼓励并大力扶持学科优秀教师深入理论研究和创作实践，带动教师队伍的整体发展。
　　“我们系的教师结构趋于年轻化，”提及艺术系的师资情况，肖主任笑着说：“青年教师虽然教学经验相对欠缺，但他们接受新事物的能力较强，且能够辩证地去分析和利用，他们精力充沛，能够积极投身艺术研究和教学。”
　　系里鼓励教师参加艺术活动、参观艺术展览和学术交流。“每学期，我们系都会邀请艺术设计对口企业负责人、艺术专业教授和行业典范来校开办讲座。这一方面为学生提供与艺术代表交流的机会，另一方面也为我系教师队伍水平的提高提供交流平台。”肖主任中肯地说。同时，每年组织教师进行艺术考察、参观艺术院校毕业作品展、参观毕加索作品展、参加数字绘画培训研讨等，开阔教师眼界，助力教师专业成长。
　　为给教师们提供展示平台，艺术系每年组织教师参加系内教师作品展，至今已举办三届。肖主任对于青年教师给予了殷切的希望：“通过展览，年轻教师有了展示自己作品和成果的机会，同时也是对年轻教师艺术修养的一种督促。”不仅如此，艺术系许多老师通过参加校外各级各类比赛，获得了许多成绩并体现了自我价值。巩国栋老师曾获得山东省文化厅举办的“世博华创”杯动漫创意大赛一等奖、孙健老师获得了中国工艺美术协会举办的中国工艺美术博览会创新设计大赛金奖、陈瑞娟老师的作品《绪》入选了2014山东水彩画会女画家水彩画作品展、宋丽老师的论文《艺术角度下的现代园林景观研究》曾刊登于《城市建设理论研究》、闫娜老师的论文《关于传统民居建筑的木雕艺术》曾发表于《艺术科技》等等。学生工作成绩显著 就业创业方针明确谈到艺术系的学生工作，艺术系主任助理矫恒盛自豪地说：“作为学院传统的校园文化项目，艺术系的大地画活动至今已举办过六届。大地画活动在校园文化建设和学生综合素质培养等方面起到了积极的推动作用，受到学生们的欢迎和喜爱。”
　　艺术系自成立以来，积极组织系内学生参加各种大型比赛，获得了许多国家级、省市级奖项。截至目前，共获得国家级奖项14项，省级奖项22项，市级奖项30项，在系内形成了良好的参与氛围。
　　据介绍，艺术系历来十分重视毕业生就业创业工作，各项工作始终以促进大学生就业为落脚点，通过多年就业工作的经验总结，提出了总体就业方针：一个导向，两个特色，四个到位，八项措施，即：以“社会需求，学生需要”为导向，突出“单元制授课，工作室教学”两个特色，做到“认识到位，投入到位，工作到位，服务到位”四个到位，采取八项措施全面做好毕业生就业创业工作。
　　目前，艺术系已签约教育教学实践基地30余个，形成了一整套教育教学、实践实习相结合的就业途径。近几年艺术系毕业生就业率逐年提高，2013届毕业生实现了综合就业率达到98.13%，全院排名第一，实际就业率51.40%，全院排名第五的成绩。考研、专升本也实现了新突破。（本报记者 王玉超）